2024秋七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》教学实录 新人教版

2024秋七年级语文上册第四单元15《诫子书》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第四单元15《诫子书》教学实录新人教版设计意图本节课以《诫子书》为教学内容，旨在培养学生对文言文阅读的兴趣，提高学生的文言文阅读能力，同时引导学生学习诸葛亮的人生观和价值观，增强学生的文化自信。通过课堂讨论、朗读和背诵等活动，让学生深入理解文言文的表达方式和思想内涵，为后续文言文学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生文言文阅读的兴趣，提升阅读理解能力，增强文化传承意识。

2.通过对《诫子书》的学习，引导学生体会文言文的韵味，提高语言文字运用能力。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文言文，形成独立见解。

4.引导学生感受古代圣贤的智慧，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些简单的文言文，对文言文的语法结构和基本词汇有所了解。然而，对于较长的文言文篇章，如《诫子书》这样的古文，学生的阅读理解和鉴赏能力还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对新鲜事物充满好奇，对古代文化有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，但在理解和分析文言文深层含义时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受文言文的韵律美，而另一部分学生可能更倾向于通过分析来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《诫子书》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文中的生僻字词不熟悉，影响阅读流畅性；二是难以理解文言文中的比喻和象征手法，导致对文章主旨把握不准；三是缺乏对古代历史和文化的了解，难以全面理解诸葛亮的思想内涵。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《诫子书》原文及注释的新人教版七年级语文教材。

2.辅助材料：准备与《诫子书》相关的历史背景介绍、诸葛亮生平事迹的图片或视频，以及相关的文言文阅读技巧指导材料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示文言文翻译、分析过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教学环境安静、整洁。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示诸葛亮画像或《诫子书》的简介，引导学生进入课堂。可以提问：“同学们，你们知道这位历史人物吗？他有哪些成就？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题《诫子书》。

用时：2分钟

2.新课讲授

2.1翻译课文

详细内容：教师带领学生逐句翻译《诫子书》，注意解释重点字词，如“静以修身，俭以养德”等，并引导学生分析句子结构，理解文言文的特点。

用时：10分钟

2.2分析文章结构

详细内容：教师引导学生分析《诫子书》的结构，如开头、正文、结尾等部分，以及各部分之间的逻辑关系。

用时：5分钟

2.3理解文章主旨

详细内容：教师引导学生总结文章的主旨，强调诸葛亮对子女的教育理念，如勤学、修身、立德等。

用时：5分钟

3.实践活动

3.1朗读课文

详细内容：教师组织学生进行分组朗读，要求学生注意语气、节奏，体会文言文的韵味。

用时：5分钟

3.2仿写句子

详细内容：教师引导学生根据《诫子书》中的句式，仿写一句劝诫他人的文言文句子。

用时：5分钟

3.3演讲比赛

详细内容：教师组织学生进行《诫子书》主题演讲比赛，鼓励学生结合自身实际，谈谈对诸葛亮教育理念的感悟。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

4.1文言文翻译技巧

举例回答：学生讨论如何翻译“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

4.2文章主旨理解

举例回答：学生讨论诸葛亮在《诫子书》中提出的“修身齐家治国平天下”的理念。

4.3文言文在现代社会中的应用

举例回答：学生讨论如何将《诫子书》中的教育理念运用到现代家庭教育中。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《诫子书》的教育意义，鼓励学生在日常生活中践行诸葛亮的教育理念。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诸葛亮生平资料：提供有关诸葛亮生平事迹的书籍或文章，如《三国志》中的记载，帮助学生更全面地了解诸葛亮的历史背景。

-文言文阅读指南：介绍一些文言文阅读的基本技巧，如如何理解古代文化背景、如何识别文言文中的实词和虚词等。

-诸葛亮的其他著作：推荐《诸葛亮集》等著作，让学生了解诸葛亮的更多思想和观点。

-古代教育理念：搜集有关古代教育理念的资料，如《弟子规》、《太公家教》等，对比分析古代与现代教育观念的异同。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《三国演义》等与诸葛亮相关的历史小说，以增加对古代历史人物和事件的了解。

-观看历史纪录片：推荐观看与诸葛亮相关的纪录片，如《三国志》等，通过影像资料感受历史人物的风采。

-参与文言文写作：鼓励学生尝试用文言文写日记或短文，提高文言文的写作能力。

-组织辩论赛：以《诫子书》中的观点为主题，组织学生进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

-制作手抄报：要求学生制作关于诸葛亮或《诫子书》的手抄报，通过图文并茂的方式展示学习成果。

-开展家庭读书会：鼓励家长和学生一起阅读《诫子书》，讨论其中的教育理念，增进亲子关系。

-设计角色扮演：让学生扮演《诫子书》中的角色，进行角色扮演活动，加深对人物性格和故事情节的理解。

-创作书法作品：指导学生学习书法，用毛笔书写《诫子书》中的名句，体验古代文化的魅力。

-组织知识竞赛：通过举办关于《诫子书》的知识竞赛，激发学生学习文言文的兴趣，检验学习效果。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我想和大家分享一下我对《诫子书》这节课的反思和改进的想法。教学是一段不断探索和实践的过程，每次课后我都会反思自己的教学，希望能找到更好的方法来提升我们的教学效果。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动有趣。虽然我用了诸葛亮的画像和简介，但感觉还是有些单调。也许我们可以尝试一些互动性的方式，比如让学生自己来介绍诸葛亮，或者通过一个小游戏来引入话题。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，关于新课讲授的部分，我发现有些学生对于文言文的语法和词汇理解起来比较吃力。我意识到，可能需要更多地关注学生的基础，适当放慢教学节奏，多花时间在生僻字词的解释上。同时，我也计划在之后的课程中，结合具体例子，帮助学生理解文言文中的成语和典故，让他们在实践中掌握这些知识点。

实践活动环节，我看到了学生的参与热情，但是我也注意到有些小组在讨论时不够深入，可能是因为他们对《诫子书》的理解还不够透彻。我想在未来的教学中，我会更加注重引导他们如何深入分析文本，提出更有见地的观点。

在小组讨论环节，我发现学生的回答虽然各有特色，但有些偏离了主题。我打算在未来的课堂上，更加明确讨论的方向，给出一些讨论提示，帮助学生围绕中心思想展开讨论。

总的来说，我觉得这节课还有不少可以改进的地方。比如，我会在以后的课堂上，更多地运用多媒体资源，比如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我也会尝试更多的教学手段，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习。

另外，我还计划在课后布置一些拓展作业，让学生回家后继续深入研究《诫子书》，比如写一篇关于诸葛亮教育理念的读书笔记，或者创作一幅与《诫子书》主题相关的绘画作品。

教学反思是一个持续的过程，我会不断学习，不断改进，希望我们的课堂能够更加精彩，让每一位学生都能在语文的世界里找到自己的乐趣。谢谢大家！课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对《诫子书》这节课的评价方式：

1.课堂提问：

-通过提问，了解学生对《诫子书》的理解程度。例如，提出问题：“诸葛亮在《诫子书》中提到了哪些修身养性的方法？”

-观察学生在回答问题时是否能够准确表达自己的观点，是否能够结合实际例子进行分析。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否与同学互动等。

-注意学生的表情和反应，判断他们对《诫子书》的兴趣和接受程度。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，观察每个学生的发言情况，评估他们的合作能力和表达能力。

-评价小组讨论的深度和广度，是否能够围绕中心思想展开讨论。

4.朗读与背诵测试：

-通过朗读和背诵测试，检查学生对《诫子书》的掌握程度，特别是对重点段落和句子的记忆。

-观察学生在朗读时的语速、语调和情感表达，评估他们对文言文的感受和理解。

5.课堂作业评价：

-对学生的课堂作业进行认真批改，包括翻译、仿写和写作练习。

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