都江堰公开课教学设计

都江堰公开课教学设计1.知识与能力目标引导学生了解都江堰水利工程的基本情况，包括其地理位置、修建背景、工程结构和功能等。培养学生筛选并整合文中重要信息的能力，提高学生的阅读理解能力。学习本文通过对比、拟人等手法来表现主题的写作技巧，提升学生的文学鉴赏能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟，让学生体会作者对都江堰水利工程的赞美之情，感受文字背后蕴含的深厚文化底蕴。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。引导学生进行文本研读，深入分析文本的结构和语言特色，提高学生对文本的解读能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对中国古代水利工程这一伟大文明成果的崇敬之情，增强民族自豪感。培养学生对文化遗产的保护意识和对传统文化的热爱之情，引导学生思考文化传承与发展的重要意义。二、教学重难点1.教学重点梳理文章内容，理解都江堰水利工程的特点和价值。分析作者在文中运用的多种表现手法及其作用，体会作者对都江堰的独特情感。2.教学难点领会作者在文中所表达的对都江堰水利工程超越物质层面的精神内涵的理解，以及这种理解所反映出的文化思考。引导学生从文本中汲取文化滋养，培养学生对传统文化的审美情趣和批判性思维能力。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生在诵读中感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，分享观点，培养学生的合作意识和探究能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示都江堰水利工程的相关信息，帮助学生更好地理解课文内容。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于都江堰水利工程的视频短片，展示都江堰宏伟壮观的景象，如奔腾的江水、飞沙堰、宝瓶口等标志性建筑，让学生直观感受其气势。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪里的景象？你们对都江堰了解多少？"引导学生自由发言，分享自己所知道的关于都江堰的知识。3.教师总结学生的发言，顺势引出课题："都江堰不仅是一项伟大的水利工程，更是中华民族智慧的结晶，承载着深厚的历史文化内涵。今天，我们就跟随余秋雨先生的脚步，一同走进《都江堰》，去领略它独特的魅力。"（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者余秋雨：余秋雨是中国当代著名文化学者、散文家。他的散文风格独特，擅长将历史文化与现实思考相结合，文字富有感染力。代表作有《文化苦旅》《山居笔记》《行者无疆》等。2.说明本文的写作背景：本文写于20世纪80年代末，当时中国社会正处于改革开放的关键时期，人们在追求经济发展的同时，开始重新审视传统文化的价值。余秋雨在游历都江堰后，被其伟大的工程和深厚的文化底蕴所震撼，写下了这篇散文，旨在通过对都江堰的描写，引发人们对中国传统文化的深入思考。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。2.思考以下问题：文章围绕都江堰写了哪些内容？作者对都江堰的情感是怎样的？3.请学生回答上述问题，教师引导学生梳理文章脉络：文章首先将都江堰与长城进行对比，突出都江堰的质朴实用；接着详细介绍了都江堰水利工程的修建背景、工程结构和功能；最后阐述了都江堰所蕴含的精神内涵以及对作者的启示。作者对都江堰充满了赞美和崇敬之情，认为它是"中国历史上最激动人心的工程"，超越了长城的价值。（四）文本研读，分析特色（20分钟）1.对比手法的运用组织学生阅读课文第13段，思考：作者是如何将都江堰与长城进行对比的？这样对比有什么作用？学生回答后，教师总结：作者从修建目的、社会功用、文明特点等方面将都江堰与长城进行对比。长城是为了防御，是雄伟的，给人一种威严的感觉；而都江堰是为了灌溉，是质朴的，造福百姓。通过对比，突出了都江堰不炫耀、不斗气，只求奉献的精神，强调了都江堰对中华民族文明的贡献。2.拟人手法的运用让学生找出文中运用拟人手法描写都江堰的句子，如"李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子作3个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世400年后，也许3个石人已经损缺，汉代水官重造高及3米的'三神石人'测量水位。这'三神石人'其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。"分析这些句子：作者赋予都江堰以人的情感和行为，如"懂得李冰的心意""最合适的岗位"等，生动形象地表现了都江堰与李冰精神的传承，突出了都江堰水利工程与人类活动的紧密联系，以及它所具有的人文情怀。3.语言特色分析引导学生关注文章的语言，体会其特点：本文语言简洁而富有表现力，用词精准，如"轰鸣的江水便是至圣至善的遗言"一句，将江水比作遗言，形象地表达了都江堰永恒的价值和对后人的启示。让学生找出自己喜欢的语句，进行朗读和赏析，体会作者语言的精妙之处。（五）小组合作探究，领会精神内涵（15分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：都江堰所体现的精神内涵对我们今天有什么启示？在现代社会发展中，我们应该如何传承和弘扬像都江堰这样的优秀传统文化？2.各小组展开讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。3.小组代表发言后，教师进行总结：都江堰体现了顺应自然、因势利导、造福百姓、勇于创新、无私奉献等精神内涵。在现代社会，这些精神依然具有重要的价值。我们要尊重自然规律，合理利用自然资源，为人民谋福祉；要勇于创新，不断推动社会进步；同时，要重视对优秀传统文化的传承和保护，让传统文化在新时代焕发出新的活力。（六）拓展延伸（7分钟）1.展示一些其他古代水利工程的图片或资料，如灵渠、郑国渠等，让学生了解中国古代水利工程的多样性和伟大成就。2.引导学生思考：这些古代水利工程与都江堰有哪些异同点？它们共同反映了中国古代怎样的科技水平和文化传统？3.鼓励学生课后查阅资料，深入了解更多关于古代水利工程的知识，写一篇关于中国古代水利工程的小短文，加深对传统文化的认识。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。2.教师总结：本节课我们跟随余秋雨先生领略了都江堰的独特魅力，了解了它的工程结构、功能以及所蕴含的精神内涵。通过学习，我们不仅感受到了中国古代水利工程的伟大，更体会到了作者对传统文化的深刻思考。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。（八）布置作业（2分钟）1.熟读课文，加深对课文内容的理解和记忆。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.以"我心中的都江堰"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对都江堰的认识和感受。五、教学板书设计都江堰余秋雨1.对比长城修建目的：防御灌溉社会功用：威严质朴文明特点：炫耀斗气默默奉献2.工程结构与功能鱼嘴：分水飞沙堰：泄洪排沙宝瓶口：引水3.精神内涵顺应自然因势利导造福百姓勇于创新无私奉献六、教学反思通过本次公开课教学，学生对《都江堰》这篇课文有了较为深入的理解，达到了预期的教学目标。在教学过程中，运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，尤其是多媒体辅助教学和小组合作探究法，取得了较好的教学效果。学生积极参与课堂讨论，能够主动思考问题，发表自己的见解，对都江堰所蕴含的精神内涵有了一定的领会。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在时间把控上，对小组讨论环节的时间预估不够准确，导致后面的拓展延伸部分略显仓促。在引导学