皇帝的新装-教学设计公开课

皇帝的新装-教学设计公开课1.知识与能力目标学生能够复述童话的故事情节，积累生字词，如"滑稽""陛下""御聘""骇人听闻""随声附和"等。能够分析文中人物形象，理解童话通过人物对话推动情节发展、揭示主题的写作手法。培养学生的想象能力、创新思维能力和语言表达能力。2.过程与方法目标通过分角色朗读，让学生感受童话的语言魅力，体会人物的性格特点。组织小组讨论，引导学生深入探究童话的主题，培养合作探究精神。鼓励学生进行角色扮演和故事新编，加深对童话的理解和感悟。3.情感态度与价值观目标引导学生树立敢于说真话的意识，培养诚实、正直的道德品质。激发学生对童话的兴趣，培养学生的审美情趣，让学生认识到童话在生活中的教育意义。二、教学重难点1.教学重点理解童话的故事情节，把握人物形象。体会童话的主题，理解童话所揭示的社会现实。学习童话通过对话推动情节发展、塑造人物的写作手法。2.教学难点深入理解童话的主题，引导学生思考童话所反映的人性弱点和社会问题。如何引导学生在现实生活中保持诚实、正直的品质，敢于说真话。三、教学方法1.朗读法：通过分角色朗读，让学生感受童话的语言特色，体会人物情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，培养合作探究能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，加深对童话的理解。4.问题引导法：提出问题，启发学生思考，帮助学生理解课文内容和主题。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段孩子们表演童话剧的视频片段，视频内容是一些经典童话中的有趣情节，如白雪公主与七个小矮人、灰姑娘参加舞会等。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是同学们表演的童话剧片段，大家喜欢看童话吗？能说说你们都读过哪些童话吗？"3.请几位学生分享自己读过的童话，然后教师引出课题："今天，我们要一起走进安徒生的童话《皇帝的新装》，看看这个故事又会带给我们怎样的惊喜和思考。"（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者安徒生：安徒生是19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为"世界儿童文学的太阳"。他出身贫苦，一生坎坷，但他凭借着丰富的想象力和对生活的深刻感悟，创作了大量优秀的童话作品，如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等，这些作品深受全世界儿童和成人的喜爱。2.介绍《皇帝的新装》的创作背景：《皇帝的新装》创作于19世纪，当时丹麦社会正处于封建王朝统治时期，社会腐败，官场黑暗，统治者们追求虚荣，不顾人民死活。安徒生通过创作这篇童话，对这种社会现实进行了辛辣的讽刺和批判。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，进行讲解和强调。生字："炫（xuàn）耀""称（chèn）职""爵（jué）士""骇（hài）人听闻""随声附和（hè）"等。词语："滑稽"（形容言语、动作引人发笑）"陛下"（对君主的尊称）"御聘"（皇帝请的）"精致"（精巧细致）"无双"（独一无二）等。3.请学生思考并回答以下问题，梳理文章的故事情节：这篇童话围绕"新装"写了哪几个主要情节？请用简洁的语言概括每个情节的主要内容。4.学生回答后，教师总结：主要情节：皇帝爱新装、骗子织新装、君臣看新装、游行穿新装、小孩揭新装。情节概括：皇帝爱新装：皇帝非常喜欢华丽的衣服，每天只顾着穿衣服。骗子织新装：两个骗子来到京城，声称能织出神奇的新装，愚蠢或不称职的人看不见。君臣看新装：大臣们为了证明自己聪明称职，都假装看见了新装，极力夸赞。游行穿新装：皇帝穿着"新装"举行游行大典，百姓们也不敢说出真话。小孩揭新装：一个小孩天真地说出皇帝什么也没穿，揭穿了骗局。（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）1.分组讨论：文中出现了哪些人物？你觉得他们分别具有怎样的性格特点？请结合具体的语句进行分析。2.学生分组讨论后，每组选派代表发言，教师进行引导和总结。皇帝：语句："他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：'皇上在更衣室里。'"分析：表现出皇帝爱慕虚荣、生活奢靡的性格特点。语句："'可是他什么衣服也没穿呀！'一个小孩子最后叫了出来。""上帝哟，你听这个天真的声音！"于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。"他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！""他实在没有穿什么衣服呀！"最后所有的老百姓都说。分析：当听到小孩说真话后，皇帝有点儿发抖，但他还是硬着头皮将游行大典举行完毕，表现出皇帝虚伪、愚蠢、自欺欺人的性格特点。骗子：语句："他们假装从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。""这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。"分析：骗子善于欺骗，狡猾、贪婪，抓住了皇帝和大臣们爱慕虚荣的心理，设下骗局。大臣们：语句："他们都把眼睛睁得特别大，似乎已经明白自己什么也看不见，但是他们不敢承认。""他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。"分析：大臣们虚伪、阿谀奉承、自私自利，为了保住自己的官职，不敢说出真话，违心地夸赞骗子织的新装。小孩：语句："可是他什么衣服也没穿呀！"分析：小孩天真烂漫、无私无畏，敢于说出真话，代表了人性中纯真和勇敢的一面。（五）深入探究，理解主题（10分钟）1.引导学生思考：这篇童话通过讲述皇帝的新装的故事，想要揭示一个怎样的主题？2.学生思考后，小组内交流讨论，然后全班分享。3.教师总结：这篇童话通过一个荒诞离奇的故事，深刻地揭露和讽刺了封建统治阶级的虚荣、愚蠢、自欺欺人，同时也歌颂了小孩的天真无邪、敢于说真话的品质。它告诉我们，在现实生活中，我们要保持清醒的头脑，不要被虚荣和假象所迷惑，要敢于追求真理，敢于说真话。4.进一步提问：从这个童话中，你能联系到现实生活中的哪些现象？5.学生自由发言，教师引导学生举例说明，如社会上一些人追求名牌、爱慕虚荣，一些商家虚假宣传，一些官员虚报政绩等现象，让学生认识到童话所反映的社会问题在现实生活中依然存在，从而加深对主题的理解。（六）品味语言，体会特色（8分钟）1.童话的语言往往生动形象、幽默风趣，具有很强的表现力。请找出文中你认为最精彩的语句，读一读，品一品，说说它好在哪里。2.学生自主阅读，圈点批注，然后小组内交流分享。3.每组推选代表发言，全班共同赏析。示例："这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。"赏析：运用比喻的修辞手法，将衣服比作蜘蛛网，生动形象地写出了衣服的轻柔，同时通过"穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的"进一步强调了衣服的奇特，增添了童话的奇幻色彩和幽默风趣。示例："他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的--这就是后裙。"赏析："弄了一阵子""好像是为他系上一件什么东西似的"等表述，语言幽默诙谐，生动地描绘出骗子假装为皇帝系后裙的滑稽动作，让人忍俊不禁。（七）角色扮演与故事新编（10分钟）1.角色扮演请学生选择自己喜欢的角色，如皇帝、骗子、大臣、小孩等，进行分角色朗读，注意读出人物的语气和性格特点。其他同学认真倾听，评价他们的朗读表现，是否准确地展现了人物形象。2.故事新编引导学生思考：如果让你重新编写这个故事，你会在哪些地方进行创新？学生分组讨论，确定新编的思路和情节。每组选派一名代表讲述新编的故事，其他同学认真倾听，给予评价和建议。（八）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括童话的故事情节、人物形象、主题以及语言特色等。2.强调诚实、正直的重要性，鼓励学生在生活中做一个敢于说真话的人。3.对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。（九）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成课后练习题，巩固课堂所学知识。以"诚实"为话题，写一篇300字左右的短文，表达自己对诚实的理解和认识。2.拓展作业：阅读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等，选择其中一篇，写一篇读后感。把《皇帝的新装》改编成一个课本剧，下节课进行表演展示。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《皇帝的新装》这篇童话有了较为深入的理解。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。学生能够较好地把握故事情节，