2023三年级英语下册 Module 4 Unit 1 Do You Like Meat教学实录2 外研版（三起）

2023三年级英语下册Module4Unit1DoYouLikeMeat教学实录2外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023三年级英语下册Module4Unit1DoYouLikeMeat教学实录2外研版（三起）本课围绕食物喜好展开，通过对话和歌曲学习，引导学生表达自己的喜好，并学会询问他人的喜好。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语进行交流的能力。

2.增强学生跨文化交流的意识，尊重不同文化背景下的饮食习惯。

3.提高学生通过语言学习认识世界、拓展视野的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。对于食物类词汇，学生已有一定的认知，如水果、蔬菜等，但具体到肉类等食物的描述和喜好表达，可能还需进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在听力、口语方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过游戏和活动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难：一是对于某些食物类词汇的发音和拼写可能存在混淆；二是如何准确地表达自己的喜好以及询问他人的喜好；三是可能对英语中的否定句型不太熟悉，导致在实际交流中出现障碍。教师需针对这些问题，采取适当的教学策略帮助学生克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如食物模型）

-软件资源：英语教学软件、互动白板、英语学习APP

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育资源库

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线测试系统

-教学手段：图片、卡片、PPT、角色扮演游戏、小组讨论活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

展示一些关于各种食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和美味。

简短介绍食物多样性的重要性，以及了解他人食物喜好的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物喜好的基本概念、影响因素和表达方式。

过程：

讲解食物喜好的定义，包括个人口味、文化背景和健康因素。

详细介绍影响食物喜好的因素，如地理环境、文化传统和个人经历。

3.食物喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物喜好的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物喜好案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物喜好的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人饮食选择的影响，以及如何通过交流了解他人的食物喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种食物或食物类别进行讨论。

小组内讨论该食物的受欢迎程度、口味特点以及可能的搭配方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括食物的介绍和推荐。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括食物的图片、描述和推荐理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物喜好的重要性和交流的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物喜好的基本概念、影响因素、案例分析等。

强调了解他人食物喜好的重要性，以及在跨文化交流中的积极作用。

布置课后作业：让学生思考并记录自己或家人的食物喜好，为下次课的交流做准备。学生学习效果学生在完成本模块的学习后，预期将取得以下学习效果：

1.**语言运用能力提升**：

-学生能够运用新学的食物相关词汇和表达方式，如“Doyoulike...?”,“Ilike...”,“Idon'tlike...”，以及描述食物特性的词汇，如“sweet”,“sour”,“spicy”。

-学生能够进行简单的食物喜好对话，例如询问他人喜好并给出自己的喜好。

2.**交际能力增强**：

-学生能够参与日常生活中的食物喜好交流，如在学校、家庭或社交场合中。

-学生通过角色扮演或小组讨论，能够更加自信地进行英语口语交流。

3.**文化意识培养**：

-学生认识到食物喜好与文化背景之间的关系，理解不同文化对食物的不同态度和偏好。

-学生能够尊重他人的食物选择，表现出跨文化交际的敏感性和包容性。

4.**自主学习能力提高**：

-学生通过课后作业和自我复习，能够独立查找和整理与食物相关的英语资料。

-学生能够利用英语学习资源，如在线词典、教学视频等，自主学习和巩固所学知识。

5.**知识体系构建**：

-学生构建了关于食物喜好的知识体系，包括食物类别的认知、食物描述的词汇和句型结构。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，如设计自己的菜单、参与烹饪活动等。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在了解食物多样性的同时，培养了积极的生活态度和健康饮食习惯。

-学生认识到饮食健康的重要性，能够在日常生活中做出合理的饮食选择。

7.**认知策略发展**：

-学生通过本模块的学习，发展了记忆、理解和应用新知识的认知策略。

-学生学会了如何通过观察、模仿和练习来提高自己的语言能力。典型例题讲解1.例题：

-问题：Whatdoyoulike?

-答案：Ilikeapples.

解答过程：这是一个简单的询问食物喜好的问题。学生需要能够理解问题，并使用“Ilike...”的句型来回答。在这个例题中，学生回答了他们喜欢苹果。

2.例题：

-问题：Doyoulikeicecream?

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解答过程：这是一个带有肯定或否定回答的问题。学生需要能够理解“Doyoulike...?”的询问方式，并能够给出相应的肯定或否定回答。在这个例题中，学生选择了肯定回答，表示他们喜欢冰淇淋。

3.例题：

-问题：What'syourfavoritefruit?

-答案：Myfavoritefruitisbananas.

解答过程：这个问题要求学生能够使用“favorite”这个词来表达最喜欢的食物。学生需要知道如何将“favorite”与名词结合使用，并能够正确地回答问题。在这个例题中，学生表示他们最喜欢的水果是香蕉。

4.例题：

-问题：Ilikepizza.Whataboutyou?

-答案：Ilikepizzatoo.

解答过程：这个问题是一个连续的对话练习，要求学生能够理解并回应关于食物喜好的问题。学生需要能够使用“Ilike...”句型，并能够对别人的喜好表示同意。在这个例题中，学生回应说他们也喜欢披萨。

5.例题：

-问题：DoyoulikeChinesefood?

-答案：Yes,Ido.Ithinkit'sverydelicious.

解答过程：这个问题涉及到对食物的一般性喜好，并要求学生给出更详细的回答。学生需要能够理解问题，并使用“Ithink...”句型来表达自己的看法。在这个例题中，学生不仅表示喜欢中国食物，还进一步说明了中国食物的美味。

-如何询问和回答关于食物喜好的问题。

-如何使用“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型。

-如何使用“favorite”来表达最喜欢的食物。

-如何在对话中回应别人的问题并表达自己的看法。

-如何使用“Ithink...”句型来给出更详细的回答。

这些知识点是学生在学习“DoYouLikeMeat”这一课时需要掌握的核心内容，通过例题的练习和讲解，学生能够更好地理解和应用这些知识点。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式可以即时了解学生对知识点的掌握程度。教师可以设计一些开放式问题，如“Doyouknowanyfruitsthatareverysweet?”，让学生用英语回答，以此来检验他们对食物类词汇的掌握。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，可以评估学生的积极性。例如，学生是否愿意参与角色扮演，是否能够流利地使用新学的句型进行交流。

-小组活动：通过小组讨论或合作学习，教师可以观察学生在团队中的表现，包括他们的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-课堂练习：通过课堂上的小测验或练习，教师可以评估学生对知识的即时记忆和应用能力。例如，教师可以让学生完成一个小型的配对练习，将食物名称和图片匹配起来。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括书写句子、完成小短文等，而口头作业可能包括角色扮演或对话练习。

-反馈：在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。反馈应当具体、有针对性，以便学生能够明确自己的学习目标。

-鼓励：教师应鼓励学生继续努力，对于做得好的地方给予表扬，对于做得不够好的地方提供帮助和建议，让学生感受到进步的可能性和学习的乐趣。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，教师可以跟踪学生的学习进度，并根据学生的需要调整教学策略。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，这对于提高学生的自我管理能力和责任感至关重要。

-同伴评价：通过