19《牧场之国》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

19《牧场之国》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《牧场之国》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过《牧场之国》的学习，学生能够感受荷兰乡村的宁静美，提升对自然景观的欣赏能力。同时，通过分析文章的描写手法，学生能够提高语言表达和文学鉴赏能力，培养良好的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。他们可能对自然风光描写有一定的认知，能够识别和欣赏优美的文字表达。在写作方面，他们能够运用基本的写作技巧，如记叙、描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和动物世界通常有较高的兴趣，这有助于激发他们对《牧场之国》的学习热情。在学习能力上，学生能够通过阅读理解文章内容，分析作者的写作手法。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解文章深层含义时遇到困难，尤其是在把握作者情感和描写技巧方面。此外，学生在运用文学语言进行表达时，可能会遇到词汇量不足、句式单一等问题。针对这些挑战，教师需要引导学生深入理解文章，拓宽词汇量，并通过多种教学活动提高学生的语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：荷兰乡村风光图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：PPT课件、实物教具（如荷兰风景模型）、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

（1）播放荷兰乡村风光的视频，让学生初步感受荷兰的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们在视频中看到了什么样的风景？你们觉得荷兰的乡村生活是怎样的？

（3）引入课题：《牧场之国》。

二、自主阅读，感知文本

（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）提问：请同学们用自己的话描述一下课文的主要内容。

（3）学生分享阅读感受，教师总结并指出课文主旨。

三、分析课文，探究重点

1.词语积累

（1）教师出示重点词语，如“悠闲”、“静谧”、“翠绿”等，引导学生理解词语的含义。

（2）学生朗读课文，找出这些词语在文中的运用，体会词语的丰富性和表现力。

（3）教师点评学生的朗读，指出朗读中的亮点和不足。

2.句子品析

（1）教师选取文中富有表现力的句子，如“牧场上的牛羊悠闲地吃草”、“绿色的草原像一块巨大的绿地毯”等，引导学生分析句子的特点。

（2）学生小组讨论，分析句子中的修辞手法和表现手法，如拟人、比喻等。

（3）教师点评学生的分析，指出分析中的亮点和不足。

3.段落理解

（1）教师引导学生阅读课文，分析文章的段落结构，找出各段落的主旨句。

（2）学生分享段落理解，教师点评学生的理解，指出理解中的亮点和不足。

（3）教师总结段落之间的联系，引导学生理解文章的整体结构。

4.文章主旨

（1）教师提问：通过阅读课文，你们觉得作者想要表达什么？

（2）学生分享自己的理解，教师点评学生的理解，指出理解中的亮点和不足。

（3）教师总结文章主旨，强调荷兰乡村的宁静美和人与自然和谐共处的主题。

四、课堂活动，深化理解

1.角色扮演

（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如“牧羊人”、“牛羊”、“游客”等。

（2）学生根据角色特点，设计台词和动作，进行角色扮演。

（3）教师点评学生的表演，指出表演中的亮点和不足。

2.诗歌创作

（1）教师引导学生以《牧场之国》为主题，创作一首诗歌。

（2）学生分享自己的诗歌作品，教师点评学生的创作，指出创作中的亮点和不足。

五、课堂小结，回顾反思

（1）教师总结本节课的学习内容，强调荷兰乡村的宁静美和人与自然和谐共处的主题。

（2）学生分享自己的学习收获，教师点评学生的收获，指出收获中的亮点和不足。

（3）布置课后作业，如阅读《牧场之国》的英文版，了解荷兰乡村的背景知识。

六、课后作业

1.阅读课文英文版，了解荷兰乡村的背景知识。

2.课后搜集关于荷兰乡村的图片或视频，制作成一份展示材料。

3.按照诗歌创作的形式，写一首关于家乡风景的诗歌。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷兰的风景画》：介绍荷兰著名风景画家梵高的作品，以及他们对荷兰乡村风光的描绘，让学生了解艺术与自然的关系。

-《荷兰的奶酪文化》：介绍荷兰奶酪的历史、制作工艺和种类，让学生了解荷兰的传统饮食文化。

-《荷兰的风车之旅》：介绍荷兰风车的起源、发展和应用，让学生了解荷兰的科技成就和环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《牧场之国》的英文原著，提升自己的英语阅读能力，并对比中英文版本的差异。

-学生可以收集关于荷兰的资料，包括地理、历史、文化等方面，制作成一份荷兰风情报告。

-学生可以分组进行荷兰乡村风光摄影比赛，通过摄影作品展示对荷兰乡村的理解和感受。

-学生可以尝试创作一篇以荷兰乡村为背景的短篇故事，发挥自己的想象力和创造力。

3.设计实践活动，增强学生综合运用知识的能力：

-组织学生参观当地的自然保护区或乡村风光区，实地观察和学习自然环境中的和谐共处。

-开展“我的家乡”主题演讲活动，让学生分享自己家乡的美丽风光和独特文化。

-设计“环保小卫士”活动，让学生提出保护环境的建议，并付诸实践。

-组织学生参与社区服务，如清洁乡村环境、植树造林等，培养学生的社会责任感。

4.利用网络资源，拓宽学生的视野：

-引导学生关注国内外关于环境保护、生态平衡的报道和研究成果。

-推荐学生观看与荷兰乡村风光相关的纪录片或电影，如《荷兰：自然的奇迹》等。

-鼓励学生加入线上学习小组，与来自不同地区的学生交流学习心得。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-荷兰乡村的自然风光特点

-文章的描写手法和修辞技巧

-作者对荷兰乡村生活的感悟

②重点词语：

-宁静、悠闲、翠绿、繁星点点、恬静

③重点句子：

-“牧场上的牛羊悠闲地吃草。”

-“绿色的草原像一块巨大的绿地毯。”

-“这里没有喧闹的城市，没有繁忙的交通，只有宁静的自然和和谐的生活。”

-“在夕阳的映照下，牛羊的轮廓显得更加清晰，仿佛一幅美丽的画卷。”

④段落逻辑关系：

-第一段：引入荷兰乡村的美丽风光，激发读者兴趣。

-第二段：描写牧场上的牛羊和草原，展现乡村的宁静与和谐。

-第三段：通过对比，强调荷兰乡村的宁静与城市的喧嚣形成鲜明对比。

-第四段：总结全文，表达作者对荷兰乡村生活的向往和赞美。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《牧场之国》的英文版，尝试理解并翻译文章中的重点句子，提高学生的英语阅读和理解能力。

2.搜集有关荷兰乡村风光的图片或视频，制作一份PPT展示，要求包含至少5张图片或视频，并附上简短的文字说明。

3.以“我心目中的理想家园”为主题，写一篇短文，结合课文内容，表达自己对理想家园的构想，字数不少于300字。

4.课后进行一次口头表达练习，每位学生选择一篇自己喜欢的课文段落，进行朗读和简要分析，分享自己的理解和感受。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和质量。

2.对学生的阅读理解作业，检查其是否准确翻译了重点句子，并给出正确的翻译。

3.对学生的PPT展示作业，评价其图片或视频的选择是否恰当，文字说明是否简洁明了，以及整体展示的创意和设计。

4.对学生的短文写作作业，评估其是否能够结合课文内容进行写作，文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。

5.对学生的口头表达作业，关注其朗读的准确性、情感表达和表达能力。

6.针对学生的作业中存在的问题