八年级道德与法治上册 第二单元 青春自画像 第五课 成长中的“秘密”教学实录 人民版

八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第五课成长中的“秘密”教学实录人民版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生正确认识青春期的心理变化，帮助学生掌握应对成长中的“秘密”的方法，增强学生的心理素质。通过结合课本内容，结合实际案例，让学生在互动中学会如何处理青春期的困惑，促进身心健康。核心素养目标分析培养学生正确认识自我，树立积极向上的生活态度；提升学生情绪管理能力，学会在青春期保持心理健康；增强学生的人际交往能力，学会与同学、家长沟通，共同应对成长中的挑战。通过本节课的学习，学生能够形成良好的道德品质，具备法治意识，为未来的健康成长打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的道德与法治基础知识，对个人隐私有一定的认识，但关于青春期心理变化和“秘密”的处理方法可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对青春期话题普遍感兴趣，但部分学生可能因害羞或心理压力而不愿主动分享。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需在引导下提升自我认知和情绪管理能力。学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，通过案例分析和角色扮演等方式，能够更好地理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能因青春期的心理变化而感到困惑和焦虑，难以处理个人“秘密”。在课堂上，学生可能面临分享个人隐私的顾虑，需要教师营造一个安全、尊重的氛围。此外，学生可能对青春期心理问题缺乏正确认识，需要教师提供科学的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于课件展示和学生互动。

3.信息化资源：青春期心理变化相关视频资料、心理健康教育文章、心理测试软件。

4.教学手段：案例分析法、角色扮演、小组讨论、互动问答。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个大家可能都经历过的话题——成长中的“秘密”。在青春期的我们，心里藏着许多小秘密，这些秘密有时让我们感到快乐，有时又让我们感到烦恼。那么，这些秘密从何而来？我们又该如何面对它们呢？今天，我们就来揭开这个话题的神秘面纱。

二、新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下课本中的内容。在第二单元“青春自画像”中，我们学习了青春期的身体变化和心理变化。今天，我们将重点关注心理变化中的“秘密”。

（学生）是的，我们之前学过青春期的心理变化，但具体到“秘密”，我还不太清楚。

三、探究“秘密”的来源

（教师）好的，那我们先来探究一下这些“秘密”的来源。请大家阅读课本中的相关内容，然后分享一下你们心中的“秘密”来自哪里。

（学生）我有一个秘密，就是我很害怕一个人待着，总感觉心里空荡荡的。

（教师）这是一个很常见的心理现象，叫做孤独感。让我们一起分析一下，孤独感是如何产生的，以及我们该如何应对。

四、案例分析

（教师）接下来，我们通过一个案例来更深入地理解“秘密”的产生。请大家看这个案例，然后讨论一下，这个学生为什么会感到困惑，我们应该如何帮助他。

（学生）我觉得这个学生可能是因为成绩不好，感到自卑，所以有秘密。

（教师）分析得很到位。接下来，我们一起分析一下这个案例，看看还有哪些可能的原因，以及我们可以采取哪些措施。

五、小组讨论

（教师）现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

1.青春期常见的“秘密”有哪些？

2.这些“秘密”产生的原因是什么？

3.我们应该如何应对这些“秘密”？

（学生）我们小组讨论了一下，青春期常见的“秘密”有：对异性的好感、家庭矛盾、学业压力等。产生的原因可能是个体心理特点、环境因素等。应对措施包括：寻求他人帮助、调整心态、增强自信等。

六、总结提升

（教师）同学们，通过今天的讨论，我们了解到青春期“秘密”的来源和应对方法。接下来，让我们一起来总结一下：

1.青春期“秘密”的来源包括个体心理特点、环境因素等。

2.应对“秘密”的方法有：寻求他人帮助、调整心态、增强自信等。

3.在面对“秘密”时，我们要学会正视问题，勇敢面对。

七、课堂小结

（教师）今天的课程到此结束。希望大家在今后的学习和生活中，能够正确面对成长中的“秘密”，勇敢地追求自己的梦想。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期心理发展研究报告：提供青春期心理发展的科学数据和研究成果，帮助学生了解青春期的心理变化规律。

-青春期心理健康教育手册：包含青春期常见心理问题的处理方法，以及如何建立良好的心理状态。

-青春期心理测试工具：通过心理测试帮助学生自我了解，识别自己的心理特点和潜在问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《青春期的我们》、《成长中的烦恼》等，以增加对青春期心理问题的认识。

-组织学生参加心理健康讲座或工作坊，邀请专业人士分享青春期心理健康的知识和技巧。

-建议学生通过参加学校或社区的心理辅导活动，如团体辅导、心理咨询等，以获得专业的心理支持和帮助。

-引导学生关注心理健康相关的微信公众号、微博等社交媒体平台，获取最新的心理健康资讯和实用建议。

-建议家长参与学校组织的家庭教育讲座，学习如何与孩子沟通，共同应对青春期的挑战。

-推荐学生观看心理健康教育视频，如青春期心理变化动画短片，以直观的方式理解心理现象。

-鼓励学生参与户外活动，如徒步、运动等，以增强身体素质，缓解心理压力。

-建议学生通过写日记或绘画等方式，表达自己的情感和想法，有助于情绪的宣泄和自我认知。

-组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同情境下的心理应对，提高学生的心理适应能力。板书设计①成长中的“秘密”概述

-青春期心理变化

-秘密的来源与类型

-秘密对个体的影响

②秘密的来源分析

-心理变化：自我认同、自尊心、独立性

-环境因素：家庭、学校、社会

-个体差异：性格、经历、兴趣爱好

③应对“秘密”的方法

-正视问题：勇敢面对，不逃避

-沟通交流：与家人、朋友、老师沟通

-心理调适：情绪管理、压力释放

-寻求帮助：专业心理咨询、心理辅导

④秘密处理的重要性

-促进心理健康

-增强人际交往能力

-培养积极的生活态度课堂1.课堂评价：

①提问与回答：通过提问的方式，检查学生对青春期心理变化和“秘密”处理方法的理解程度。例如，可以提问：“你如何理解青春期的心理变化？”或“你认为面对成长中的‘秘密’，我们应该采取哪些措施？”

②观察与反馈：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能正确表达自己的观点等。对学生的表现给予及时的口头反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

③小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生之间的合作情况，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点等。评价标准包括小组讨论的深度、广度和有效性。

④案例分析评价：通过案例分析，评价学生分析问题和解决问题的能力。例如，可以提问：“你认为案例中的学生为什么会感到困惑？”或“如果你是这个学生，你会如何处理这个问题？”

⑤课堂测试：在课程结束后，通过简短的测试来评估学生对本节课内容的掌握程度，测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

2.作业评价：

①作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的完成质量。作业内容可能包括写作、案例分析、心理测试等。

②作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于青春期心理变化的作文，可以评价学生的观点是否合理、论据是否充分、语言表达是否准确