马诗教学设计方案

马诗教学设计方案1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《马诗》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人李贺渴望建功立业却又壮志难酬的思想感情。掌握"何当""金络脑"等重点字词的含义。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。引导学生运用联想和想象，深入理解诗歌内涵，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。让学生体会诗人在困境中仍心怀壮志的精神，增强学生面对困难时的勇气和信心。二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，体会诗歌意境。感受诗人的思想感情，背诵诗歌。2.教学难点体会诗人借马抒情，表达渴望建功立业的情感。引导学生结合诗人的生平经历，深入理解诗歌内涵。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通诗句，读出节奏，感悟诗歌的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，身临其境感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我国悠久的历史文化长河中，诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠闪耀着光芒。从古至今，无数诗人用他们的生花妙笔写下了许多流传千古的诗篇。今天，让我们一同走进唐代诗人李贺的世界，去欣赏他笔下的一首马诗。（板书课题：马诗）2.介绍作者李贺李贺，唐代著名诗人，他才华横溢，七岁便能作诗，被称为"神童"。但他一生仕途坎坷，未能实现自己的抱负。他的诗歌风格独特，多以神话传说、鬼怪灵异为题材，意境奇特，情感深沉。今天我们要学习的《马诗》就是他众多佳作中的一首。（二）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。如"络"（luò）、"踏"（tà）等。2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价。评价要点：字音是否准确，节奏是否恰当。3.全班齐读，读得通顺、流利。4.引导学生初步感受诗歌的节奏和韵律。这首诗的节奏明快，押韵和谐。例如，"沙""踏""马"押韵，读起来朗朗上口。让我们再来齐读一遍，感受一下它的韵律美。（三）理解诗句，体会意境（15分钟）1.借助注释和工具书，理解诗句的字面意思。学生自主学习，圈画出不理解的字词。教师检查学生的自学情况，解答学生的疑问。重点讲解"何当"（何时将要）、"金络脑"（用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵）等字词的含义。2.逐句理解诗句意思大漠沙如雪，燕山月似钩。引导学生描绘诗句所展现的画面：广阔的沙漠在月光的照耀下，沙砾洁白如雪；燕山的上空，一弯明月如弯钩般高悬。提问：这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？（比喻，将沙比作雪，月比作钩，生动形象地描绘出了塞外大漠月夜的奇特景象，为下文抒情做铺垫。）何当金络脑，快走踏清秋。理解"何当"的意思，引导学生思考：诗人为什么希望"金络脑"？让学生说说这两句诗的意思：什么时候能够给马套上镶金的笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？3.小组合作，交流讨论分组讨论：这首诗描绘了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？小组代表发言，教师总结归纳：诗歌描绘了一幅塞外大漠月夜图，意境雄浑而又苍凉。诗人借马抒情，表达了自己渴望驰骋疆场、建功立业，却又不被赏识、壮志难酬的悲愤之情。（四）深入探究，体会情感（10分钟）1.引导学生结合李贺的生平经历，进一步理解诗歌情感。介绍李贺的生平：李贺虽有才华，但因父亲名晋肃，"晋"与"进"同音，与他参加进士考试的规定相违背，因而他一生不得志，未能考取功名。提问：从李贺的生平经历来看，诗中的"马"和诗人自己有什么联系？学生思考后回答，教师总结：诗中的马就如同诗人自己，渴望得到重用，能够施展才华，在广阔的天地里有所作为，但却被现实束缚，壮志难酬。2.拓展延伸让学生说一说自己在生活中遇到过哪些困难，是否有过壮志难酬的感受。引导学生思考：面对困难和挫折，我们应该如何像诗人一样保持积极向上的心态？学生自由发言，教师给予鼓励和引导，培养学生面对困难的勇气和信心。（五）朗读背诵，总结全诗（5分钟）1.多种形式朗读诗歌，读出诗人的情感。自由朗读，读出豪迈与悲愤之情。指名朗读，其他同学评价。全班齐读，要求读出韵味。2.引导学生背诵诗歌结合诗句所描绘的画面，引导学生记忆。先让学生自己尝试背诵，然后同桌互相检查背诵。指名背诵，全班齐背。3.总结全诗这首《马诗》通过描绘塞外大漠月夜的景象，借马抒情，表达了诗人李贺渴望建功立业却又壮志难酬的悲愤心情。希望同学们在今后的学习和生活中，能感受到诗人的这种精神，勇敢面对困难，努力实现自己的理想。（六）课堂练习（5分钟）1.解释下列词语的意思何当：金络脑：快走：2.用自己的话说说"大漠沙如雪，燕山月似钩"的意思。3.背诵并默写《马诗》。（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《马诗》，家长签字。2.阅读李贺的其他诗歌，如《雁门太守行》等，感受他的诗歌风格。3.以"我心中的千里马"为题，写一篇短文，表达自己对人才和理想的看法，字数不少于300字。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者简介、诗歌朗读音频、塞外大漠月夜的图片等。2.相关的教学参考资料。六、教学反思通过本节课的教学，学生在朗读、理解、感悟等方面都有了一定的收获。在教学过程中，注重引导学生自主学习和合作探究，让学生通过多种方式理解诗歌内涵，体会诗人情感。但在教学中也发现了一些不足之处，例如在引导学生结合诗人