五年级品德与社会上册 打开天山脚下的民族之窗教学实录 北师大版

五年级品德与社会上册打开天山脚下的民族之窗教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“打开天山脚下的民族之窗”为主题，旨在让学生了解新疆维吾尔族的风土人情，培养他们的民族认同感和爱国主义精神。通过图片、视频等多种教学手段，引导学生关注民族地区的发展，增强民族团结意识。核心素养目标1.培养学生尊重多元文化，增强文化认同感。

2.提升学生观察、分析社会现象的能力，增强社会责任感。

3.增强学生的审美意识，培养学生欣赏民族艺术的能力。学习者分析1.学生已经掌握了一定的地理知识，对新疆的地理位置和自然环境有所了解，但具体到维吾尔族的文化特点和生活习俗可能了解不多。

2.五年级学生对新鲜事物充满好奇，对民族文化和艺术有较高的兴趣。他们的观察和分析能力正在发展，能够通过图片和视频初步理解不同民族的生活状态。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频更容易吸收信息。

3.学生可能遇到的困难包括对维吾尔族文化的理解不够深入，可能存在刻板印象或误解。此外，对于一些复杂的社会现象，学生的分析能力可能有限，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备新疆维吾尔族风土人情的图片、图表、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在教室适当位置展示与新疆民族相关的图片和地图，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“新疆维吾尔族的文化特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“维吾尔族的传统节日有哪些？”“维吾尔族的音乐和舞蹈有何特色？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新疆维吾尔族的文化特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新疆维吾尔族的文化特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示新疆风光的图片或视频，引出“打开天山脚下的民族之窗”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解维吾尔族的历史、文化、风俗习惯等知识点，结合实例如“维吾尔族的饮食文化”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨“如何促进民族团结”等问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“维吾尔族的语言是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解维吾尔族的文化特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解维吾尔族的文化特点，掌握民族团结的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一次民族团结主题的班级活动”的作业，让学生将所学知识应用于实际。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如介绍维吾尔族文化的书籍、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，设计出有创意的民族团结主题班级活动方案。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解维吾尔族文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实际应用能力。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够描述新疆维吾尔族的基本情况，包括地理位置、历史文化、风俗习惯等。

-学生了解了维吾尔族的传统节日，如古尔邦节、肉孜节等，以及这些节日的庆祝方式和意义。

-学生掌握了维吾尔族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色，能够识别和欣赏维吾尔族的艺术形式。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生在解答预习问题和小组讨论中，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过观察图片和视频，增强了观察力和信息提取能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对维吾尔族文化和民族团结有了更深入的认识，增强了民族认同感和国家认同感。

-学生树立了尊重多元文化的意识，能够理解和接纳不同民族的风俗习惯。

-学生认识到民族团结的重要性，愿意为维护民族团结贡献自己的力量。

4.情感体验方面：

-学生在课堂上感受到了新疆维吾尔族的独特魅力，产生了对新疆的向往之情。

-学生在欣赏维吾尔族艺术的过程中，体验到了美的享受，丰富了情感体验。

-学生在参与民族团结主题班级活动的过程中，体会到了团结协作的快乐。

5.拓展应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际，设计出有创意的民族团结主题班级活动方案。

-学生利用网络资源，自主查找资料，拓宽了知识视野。

-学生在反思总结中，发现了自己的不足，提出了改进建议，促进了自我提升。课堂1.课堂提问：

-通过提问的方式，教师可以实时了解学生对课程内容的理解和掌握程度。

-提问内容应涵盖本节课的核心知识点，如新疆维吾尔族的历史、文化特点等。

-提问时，教师应鼓励学生积极参与，给予不同层次的学生回答问题的机会。

-评价方式：教师根据学生的回答给予即时反馈，对正确答案给予肯定，对错误答案进行耐心纠正。

2.观察与反馈：

-教师在课堂上应密切观察学生的参与度和学习态度。

-关注学生在小组讨论、角色扮演等实践活动中的表现，如团队合作、沟通能力等。

-对学生的积极参与和努力给予肯定，对需要改进的地方提出建议。

-评价方式：教师通过课堂观察，记录学生的表现，并在课后进行总结反馈。

3.小组合作评价：

-通过小组合作学习，评价学生的合作能力和团队精神。

-评价内容包括：小组分工合作是否合理，成员间沟通是否顺畅，是否共同完成任务等。

-评价方式：教师根据小组展示和自评，给予评价和反馈。

4.情感态度评价：

-关注学生在课堂上的情感态度，如对民族团结的认识、对多元文化的尊重等。

-通过提问、观察等方式，了解学生对课程的兴趣和投入程度。

-评价方式：教师通过观察和交流，对学生的情感态度进行评价。

5.实践活动评价：

-评价学生在实践活动中的表现，如角色扮演、实验操作等。

-关注学生的动手能力、解决问题的能力以及创新思维。

-评价方式：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和反馈。

6.课堂测试：

-在课程结束后，通过小测验或随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试内容应与课程重点相符，题型多样，包括选择题、填空题、简答题等。

-评价方式：教师根据测试结果，分析学生的学习效果，并对测试内容进行总结和讲解。

7.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-作业内容应与课程内容相关，如设计民族团结主题的班级活动方案等。

-评价方式：教师通过批改作业，了解学生的学习进度和存在的问题，给予针对性的指导和建议。板书设计①本文重点知识点：

-新疆维吾尔族地理位置

-维吾尔族传统节日（古尔邦节、肉孜节等）

-维吾尔族音乐、舞蹈、服饰特