24 古人谈读书 第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古人谈读书》第二课时，选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。本课时以古代名人关于读书的论述为载体，引导学生深入理解读书的意义和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。内容与课本紧密相连，旨在让学生在阅读中感受中华文化的博大精深，激发学生的爱国情怀。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对古代名人读书论述的鉴赏能力。

2.增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

3.培养学生自主学习的意识，激发阅读兴趣，提高阅读习惯。

4.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。三、教学难点与重点1.教学重点

①深入理解古代名人关于读书的观点和论述，把握其核心思想。

②学会从不同文本中提炼信息，运用多种阅读策略，提高阅读效率。

2.教学难点

①学生如何将古代名人的读书智慧与自己的实际生活相结合，形成个性化的阅读体验。

②在阅读古代名人论述时，如何引导学生正确理解和评价其中的文化价值和历史意义。

③如何通过小组讨论和合作学习，培养学生批判性思维和团队协作能力。

④在课堂上引导学生进行深入的文本解读，培养学生的思辨能力和审美鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古人谈读书》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代名人读书论述图片、图表，以及相关历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等，以便展示教学内容和进行互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的课堂氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《古人谈读书》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古人为何重视读书？”、“古代读书方法有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古人读书的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古人谈读书》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代名人读书的图片或视频，引出《古人谈读书》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古人读书的方法和态度，如“读书破万卷，下笔如有神”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并探讨古人读书与现代学习的异同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“古代读书的条件与现代有何不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古人读书的方法在现代生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古人读书的方法和态度。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古人读书的方法和态度，掌握阅读的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古人读书方法的读书笔记或心得体会，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《古人谈读书》相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古人读书方法和态度。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.文化素养增强

学生在学习过程中，不仅了解了古代名人的读书智慧，还感受到了中华优秀传统文化的魅力。通过对古代名人读书论述的学习，学生能够认识到读书对于个人成长和国家发展的重要性，增强了文化自信。例如，学生在学习《古人谈读书》时，了解到古代名人如孔子、孟子等对读书的重视，从而认识到读书对于个人修养和国家治理的积极作用。

3.自主学习能力提高

本节课的教学过程中，教师引导学生进行自主学习，通过预习、讨论、总结等环节，培养学生的自主学习能力。学生在预习过程中，能够独立思考，提出问题，并在课堂上与同学分享自己的观点。例如，学生在预习《古人谈读书》时，针对“古人为何重视读书？”这一问题，进行独立思考，并在课堂上与同学进行讨论。

4.批判性思维能力培养

在课堂活动中，教师鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维能力。学生在讨论和交流中，能够从不同角度分析问题，形成自己的见解。例如，在讨论“古代读书方法与现代学习的异同”时，学生能够结合自身实际，提出自己的看法。

5.团队合作能力增强

本节课的小组讨论环节，有助于培养学生的团队合作能力。学生在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。例如，在小组讨论“古人读书智慧对现代人的启示”时，学生能够分工合作，共同完成讨论报告。

6.阅读兴趣激发

7.价值观塑造

本节课的学习，有助于学生树立正确的价值观。学生在学习过程中，认识到读书对于个人成长和国家发展的重要性，从而树立了终身学习的理念。例如，学生在学习《古人谈读书》时，了解到古代名人如诸葛亮、杜甫等，通过勤奋读书，为国家做出了巨大贡献，从而激发了自己为国家、为人民服务的信念。

8.写作能力提升

在课堂活动中，教师引导学生进行写作练习，如读书笔记、心得体会等，有助于提升学生的写作能力。学生在写作过程中，能够运用所学知识，表达自己的观点和感受。例如，学生在学习《古人谈读书》后，写出一篇关于“读书对我的影响”的作文，表达了自己对读书的热爱和追求。七、课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，通过提问的方式评价学生的学习效果。教师设计一系列与《古人谈读书》相关的问题，如“古人读书的目的有哪些？”、“古代的读书方法有哪些特点？”等，旨在考察学生对知识的掌握程度。通过观察学生的回答，教师可以了解学生对教材内容的理解程度，以及是否能够将所学知识应用于实际情境中。

2.观察学生参与度

教师在课堂上观察学生的参与度，包括学生的注意力集中情况、课堂互动积极性等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有见地的观点。这些观察可以帮助教师评估学生的课堂表现和学习态度。

3.小组合作评价

通过小组合作活动，教师可以评价学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在小组讨论“古人读书智慧对现代人的启示”时，教师可以评估学生在小组中的角色定位、分工合作情况以及最终成果的质量。

4.实时反馈评价

教师在课堂上及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，强化正确理解。例如，当学生在回答问题时出现偏差时，教师可以立即给予纠正，并解释正确答案的原因。

5.课堂测试评价

定期进行课堂测试，以量化学生的知识掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等形式，覆盖《古人谈读书》的主要知识点。测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，并为后续教学提供参考。

6.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思能力和评价能力。例如，在小组讨论结束后，每个学生可以评价自己在小组中的表现，同时也可以对其他同学的表现提出建设性意见。

7.教学评价记录

教师需要记录学生的课堂表现和评价结果，以便对学生的学习情况进行长期追踪。记录内容包括学生的出勤情况、课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等。

8.评价反馈与调整

教师根据评价结果，及时调整教学策略和方法。例如，如果发现学生在某个知识点上存在普遍理解困难，教师可以增加相关内容的讲解和练习，或者通过不同的教学手段帮助学生更好地理解。八、内容逻辑关系1.古代名人读书论述的核心观点

①古人读书的目的：修身、齐家、治国、平天下。

②古人读书的方法：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

③古人读书的态度：勤奋、专注、虚心、谦逊。

2.古代读书与现代学习的异同

①相同点：重视阅读、追求知识、培养品德。

②不同点：古代注重经典阅读，现代强调实用性和广泛性。

3.古人读书智慧对现代人的启示

①勤奋学习：无论时代如何变迁，勤奋学习都是成功的关键。

②修身养性：通过读书提升个人修养，培养高尚品德。

③持续进步：不断学习新知识，适应时代发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《增广贤文》、《弟子规》等古代经典著作，挑选与读书、修身、齐家、治国等内容相关的章节。

-视频资源：古代名人读书故事的视频，如诸葛亮“草船借箭”、王羲之“兰亭序”等，以及现代学者对古代读书智慧的解读视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，了解古代名人的读书故事和智慧。

-学生可以撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会和疑问。

-观看视频资源后，组织学生进行小组讨论，分享对古代读书智慧的见解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展活动：

-设计读书分享会：学生可以准备一段关于自己阅读材料的演讲，分享读书心得和对古人读书智慧的理解