八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教学实录 新人教版

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生能够理解甲午中日战争的历史背景、过程和影响，认识到民族危机的严重性。

2.增强学生的爱国主义情感，通过学习甲午战争，激发学生对国家命运的关切和对民族复兴的渴望。

3.提升学生的思辨能力，引导学生分析甲午战争的原因和结果，培养独立思考和批判性思维的习惯。

4.培养学生的全球视野，使学生了解列强瓜分中国的历史背景，认识到国际关系对国家发展的影响。教学难点与重点1.教学重点

①甲午中日战争的过程和结果，特别是黄海海战、威海卫之战等关键战役的胜负对战争进程的影响。

②列强瓜分中国的具体表现，如《马关条约》的内容及其对中国领土、主权和财政的深远影响。

③甲午战争对中国近代化进程的阻碍作用，以及对中国民族觉醒的影响。

2.教学难点

①甲午中日战争的原因分析，包括清政府腐败、军事落后、国际环境复杂等多方面因素。

②列强瓜分中国的历史背景和具体过程，如何理解帝国主义列强的侵略行为对中国社会的影响。

③学生对甲午战争历史意义的认识，如何将这一事件置于近代中国历史发展的宏观背景中进行评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物模型（如舰船模型）、历史地图。

-课程平台：历史教育软件、在线历史资料库。

-信息化资源：甲午中日战争相关的历史图片、视频资料、战争场景模拟软件。

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、历史纪录片观看与分析。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一段充满悲壮和启示的历史——甲午中日战争。这节课，我们将共同探究这场战争的历史背景、过程和影响，以及它对近代中国的影响。

（学生）老师好，我们很期待学习甲午中日战争的相关知识。

二、新课讲授

1.甲午中日战争的历史背景

（教师）同学们，甲午中日战争发生在19世纪末，当时的中国正面临着内忧外患。请同学们回忆一下，当时中国的主要社会矛盾有哪些？

（学生）老师，当时中国的主要社会矛盾有民族矛盾和阶级矛盾。

（教师）很好。那么，甲午中日战争爆发的直接原因是什么呢？

（学生）老师，甲午中日战争爆发的直接原因是朝鲜半岛的“东学党起义”。

（教师）正确。这场起义导致朝鲜半岛局势动荡，日本趁机派兵介入，最终引发甲午中日战争。

2.甲午中日战争的过程

（教师）接下来，我们来了解一下甲午中日战争的过程。请同学们打开课本，阅读相关内容。

（学生）好的，老师。

（教师）甲午中日战争分为三个阶段：第一阶段是北洋舰队在黄海海战中的失利，第二阶段是威海卫之战，第三阶段是辽东半岛的陆战。请同学们重点记忆这三个阶段的战役及其胜负。

（学生）明白了，老师。第一阶段是北洋舰队在黄海海战中的失利，第二阶段是威海卫之战，第三阶段是辽东半岛的陆战。

3.甲午中日战争的影响

（教师）甲午中日战争对中国产生了深远的影响。请同学们思考一下，这场战争对中国有哪些影响？

（学生）老师，甲午中日战争使中国的民族危机进一步加剧，导致列强瓜分中国的狂潮。

（教师）非常好。甲午战争后，清政府被迫签订了《马关条约》，使中国的领土、主权和财政受到严重损失。同时，这场战争也加速了中国近代化的进程，激发了中国民族觉醒。

4.甲午中日战争的历史意义

（教师）甲午中日战争是中国近代史上的一个重要事件。请同学们谈谈，甲午战争的历史意义有哪些？

（学生）老师，甲午战争的历史意义在于：一是使中国民族危机进一步加剧，二是加速了中国近代化的进程，三是激发了中国民族觉醒。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）同学们，为了更好地理解甲午中日战争，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，扮演战争中的不同角色，如北洋舰队将领、日本侵略者、普通百姓等，模拟战争场景，体会战争对人们生活的影响。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）甲午中日战争爆发的原因有哪些？

（2）甲午中日战争对中国有哪些影响？

（3）甲午战争的历史意义是什么？

（学生）同学们积极讨论，各抒己见。

四、课堂小结

（教师）今天，我们共同学习了甲午中日战争的相关知识。通过这节课的学习，我们了解到甲午战争的历史背景、过程、影响和历史意义。希望同学们能够从中汲取教训，增强爱国主义情感，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

（学生）谢谢老师，我们一定会牢记历史，努力学习，为实现中国梦贡献自己的力量。

五、布置作业

1.请同学们阅读课本中关于甲午中日战争的内容，完成课后练习题。

2.请同学们结合所学知识，写一篇关于甲午中日战争的历史小论文。

3.请同学们搜集甲午中日战争的相关资料，准备在下节课分享。

（学生）好的，老师。我们一定按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.思维能力

学生在学习过程中，通过分析甲午战争的原因和结果，提高了自己的思辨能力。他们能够从历史的角度看待问题，理解国际关系对国家发展的影响，培养了解决问题的多角度思考能力。

3.历史意识

学生对甲午战争的历史背景有了更深入的了解，增强了历史意识。他们认识到民族危机的严重性，理解了爱国主义的重要性，对国家的命运和民族的复兴有了更深的关注。

4.情感态度

学生在学习甲午战争的过程中，感受到了战争的残酷性和民族屈辱，激发了他们的爱国情感。他们对于国家和民族的未来充满了责任感和使命感，愿意为实现中国梦而努力学习。

5.实践能力

6.文化素养

7.终身学习

学生在学习甲午战争的过程中，认识到历史的重要性，养成了自主学习的习惯。他们学会了如何通过查阅资料、思考问题来丰富自己的知识，为终身学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，能够主动回答问题。在角色扮演活动中，学生们表现出了较高的热情和投入，能够较好地模拟战争场景，体会战争对人们生活的影响。在讨论环节，学生们能够围绕甲午战争的原因、影响和历史意义等话题展开深入探讨。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中，能够充分发挥团队合作精神，共同完成任务。在展示环节，各小组选取了具有代表性的观点和论据，清晰地表达了甲午战争的历史意义。例如，有小组从军事、政治、经济等多个角度分析了甲午战争对中国的影响，使其他同学受益匪浅。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行了一次随堂测试，测试内容涵盖甲午战争的历史背景、过程、影响等知识点。大部分学生能够正确回答问题，显示出对本节课内容的掌握情况良好。部分学生对于甲午战争的原因和影响理解不够深入，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，引导学生进行自评与互评，以促进学生之间的交流和反思。学生们能够客观地评价自己的学习成果，发现自身在知识掌握、思维能力和实践能力方面的不足，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-知识掌握：大部分学生对甲午战争的历史背景、过程和影响有了一定的了解，但对于战争原因和影响的深入分析还有待提高。

-思维能力：学生在讨论环节表现出了较高的思辨能力，但在面对复杂问题时，仍需加强分析问题的深度和广度。

-实践能力：在角色扮演活动中，学生的实践能力得到了锻炼，但部分学生仍需提高自己的表演技巧和情感表达能力。

-情感态度：学生在学习甲午战争的过程中，表现出了较强的爱国情感，但对于民族复兴的责任感和使命感还需进一步培养。

针对以上评价，教师提出以下建议：

-鼓励学生加强历史知识的自主学习，通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，提高自己的历史素养。

-在今后的教学中，注重培养学生的思辨能力和分析问题的能力，引导他们从多角度思考问题。

-加强实践性教学，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的实践能力和情感表达能力。

-通过举办主题班会、爱国主义教育活动等，培养学生的民族自豪感和责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了甲午中日战争这个话题。回过头来，我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先啊，我觉得这节课的教学效果还是不错的。同学们在课堂上表现得很积极，讨论得很热烈，这让我挺高兴的。咱们通过角色扮演，让大家更直观地感受到了战争的残酷和民族危机的严重性，这有助于加深对历史事件的理解。

1.教学反思：

在教学过程中，我注意到了几个方面。第一个是教学方法的运用。我尝试了小组讨论和角色扮演，发现这样的互动方式能让学生更好地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣。不过，我也发现，在角色扮演环节，有些学生可能因为紧张或者不熟悉角色，表现不够突出。这说明，我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的指导和帮助。

第二个是课堂管理。我注意到，在讨论环节，有些学生可能会偏离主题，或者有些学生可能因为害羞而不愿意发言。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，及时引导学生的注意力回到主题上来，同时也需要创造一个更加开放、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能大胆表达自己的观点。

2.教学总结：

总体来说，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，大家对甲午战争的历史背景、过程和影响有了更深入的了解。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，学生的思辨能力和实践能力得到了锻炼。在情感态度方面，大家对民族危机有了更深刻的认识，增强了爱国主义情感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，对历史事件的细节掌握不够准确，这说明我在今后的教学中，需要加强对历史知识的讲解和复习。另外，我也发现，有些学生在讨论时，表达自己的观点不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。

3.改进措施和建议：

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对历史知识的讲解和复习，确保学生对历史事件有准确的理解。

-在课堂讨论中，鼓励学生多角度思考问题，提高他们的表达和沟通能力。

-在角色扮演环节，提前为学生提供角色背景资料，帮助他们更好地进入角色。

-优化课堂管理，及时调整教学节奏，确保课堂氛围活跃而有序。课后作业1.写作练习：《甲午战争对我的启示》

请结合甲午战争的历史背景、过程和影响，写一篇短文，谈谈你对这场战争的看法以及它对你个人的启示。字数不少于300字。

答案示例：

甲午战争让我深刻认识到，国家的强大离不开人民的团结和自强不息的精神。这场战争虽然以中国的失败告终，但它也成为了我们民族觉醒的契机。从中，我学到了面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念和勇敢的担当。同时，我也明白了科技和教育的重要性，一个国家要强大，必须重视科技发展，提高国民素质。

2.查找资料：《马关条约》的影响

请查找《马关条约》的相关资料，总结该条约对中国领土、主权和财政等方面的影响，并撰写一篇简报，字数不少于200字。

答案示例：

《马关条约》是甲午战争后清政府被迫签订的不平等条约。该条约规定，中国割让辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本，赔偿日本军费2亿两白银，并开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。此外，中国还允许日本在通商口岸开设工厂。这一条约严重削弱了中国的主权，加剧了民族危机，使中国陷入更加悲惨的境地。

3.人物分析：邓世昌

请结合课本内容，分析邓世昌在甲午战争中的表现和贡献，并撰写一篇人物传记，字数不少于400字。

答案示例：

邓世昌是甲午战争中的一位民族英雄。在黄海海战中，他率领北洋舰队奋勇作战，英勇抗击日军。当旗舰“定远舰”被击中后，邓世昌毫不犹豫地登上“致远舰”，继续指挥战斗。最终，“致远舰”被击沉，邓世昌与全体官兵壮烈牺牲。邓世昌的英勇事迹，体现了中华民族不畏强敌、誓死捍卫国家利益的伟大精神。

4.比较分析：中日甲午战争与鸦片战争

请比较分析中日甲午战争与鸦片战争在背景、过程和影响方面的异同，并撰写一篇比较分析文章，字数不少于500字。

答案示例：

中日甲午战争与鸦片战争都是中国近代史上具有重要历史意义的战争。两场战争在背景、过程和影响方面存在一定的异同。相同点：两场战争都是中国在与外敌的较量中失败，都导致了中国领土和主权的丧失。不同点：鸦片战争主要是英国为了打开中国市场而发动的侵略战争，而甲午战争则是日本为了实现自身扩张而对中国发动的侵略战争。

5.应用题：假如你是甲午战争时期的清政府官员，你会如