5玲玲的画第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册

5玲玲的画第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为统编版语文二年级上册《5玲玲的画》第二课时，主要内容包括学习课文第2-4自然段，理解课文内容，学习生字词，以及进行朗读和背诵训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第一课时学习课文第1自然段时掌握的知识相关联。学生在第一课时已经学习了课文的基本内容，本节课将在此基础上进一步理解课文，提高阅读理解能力。同时，本节课将引导学生学习新的生字词，巩固学生已有的识字基础。二、核心素养目标1.文本理解能力：学生能够理解课文内容，把握人物情感，提升对文学作品的理解和分析能力。

2.朗读与表达能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高口语表达能力。

3.识字写字能力：学生在学习过程中巩固生字词，提高识字写字能力，为后续学习打下基础。

4.艺术鉴赏能力：学生通过欣赏课文中的图画，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.价值观培养：引导学生理解助人为乐的价值观，培养关爱他人的品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对汉字的认读和书写已有一定的基础，能够识别一些简单的生字词。在第一课时中，学生已经初步了解了课文《玲玲的画》的故事情节，对课文中的角色和基本事件有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对图画和故事情节有较强的兴趣，喜欢通过图画和故事来学习。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和示范，较快地掌握新的知识和技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听故事和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识字方面可能存在困难，尤其是在区分形近字和难写字时。在朗读和背诵方面，学生可能因为理解不够深入而难以准确表达情感。此外，学生在理解课文深层含义时，可能因为年龄和认知水平有限而感到困难。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对生字词的讲解，确保学生能够正确理解和记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，让学生在具体情境中感受和理解课文，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文中的图画和文字，帮助学生直观地理解课文内容。

2.朗读示范：教师进行朗读示范，指导学生正确发音和表达情感。

3.互动软件：使用互动软件进行课堂练习，提高学生的参与度和学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习课文《玲玲的画》，了解故事背景和人物角色。

-设计预习问题：围绕《玲玲的画》，设计问题如“玲玲为什么伤心？”“你是如何理解玲玲的心情？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈或课堂提问，监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述类似的故事或展示《玲玲的画》的图画，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词，如“画”、“伤心”等，并结合故事情节进行讲解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受人物的情感。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解生字词和课文内容。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解情感和人物关系。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

-通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，如让学生写一篇简短的日记，描述自己的一次伤心经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于情感管理的书籍或视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己的情感体验。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习情感管理的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己的情感体验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，促进自我表达和情感管理能力的发展。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和探索情感表达和自我认知的主题，以下是一些建议的拓展阅读材料：

《小王子》——安托万·德·圣埃克苏佩里

这本书通过小王子的旅行，探讨了友谊、爱情、失去和成长等深刻的主题，对于理解人物情感和内心世界有很好的启发作用。

《爱的教育》——埃德蒙多·德·阿米奇斯

这部作品通过一个孩子的视角，讲述了家庭、学校和社会中的爱与教育，对于培养学生的同理心和情感表达能力具有重要意义。

《我的情感小词典》——张小娴

这是一本关于情感的书，通过作者的生活感悟和情感故事，帮助学生认识和理解自己的情感，学会处理人际关系中的情感问题。

《情感心理学》——丹尼尔·戈尔曼

这本书深入浅出地介绍了情感心理学的基本概念，帮助学生了解情感的本质和影响，以及如何通过情感管理来提升生活质量。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议的活动：

（1）情感日记：让学生记录自己一天中的情感变化，包括快乐、悲伤、愤怒等，并尝试分析这些情感产生的原因。

（2）情感故事创作：鼓励学生创作自己的情感故事，可以是真实经历改编，也可以是虚构的故事，通过故事表达自己的情感体验。

（3）情感访谈：让学生采访家人、朋友或老师，了解他们对情感的理解和表达方式，通过访谈记录分享彼此的情感智慧。

（4）情感管理工作坊：组织学生参加情感管理的工作坊，学习如何识别、理解和管理自己的情感，以及如何更好地与他人沟通。

（5）情感主题展览：让学生围绕情感主题，制作展览作品，可以是绘画、手工艺品或摄影作品，通过展览分享自己的情感世界。七、典型例题讲解《玲玲的画》第二课时中，课文第2-4自然段主要讲述了玲玲画画的故事，通过这个故事，我们可以学习到一些关于情感表达和解决问题的方法。以下是对这一部分内容的典型例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

玲玲画画时，不小心把颜料弄到了衣服上，她是怎么做的？

答案：玲玲没有生气，而是把衣服脱下来，用水和肥皂洗了又洗，直到衣服干净为止。

题型补充：

1.当你遇到类似的问题时，你会怎么做？

2.如果玲玲的衣服洗不干净，她还可以采取哪些措施？

例题2：

玲玲的画被风吹走了，她是怎么做的？

答案：玲玲没有放弃，她找来扫帚和簸箕，把地上的颜料灰扫干净。

题型补充：

1.如果你是玲玲，你会不会继续寻找你的画？

2.除了扫帚和簸箕，还有哪些工具可以帮助玲玲清理地面？

例题3：

玲玲的妈妈发现了玲玲的画，她是怎么说的？

答案：玲玲的妈妈说：“没关系，画可以再画，衣服也可以再洗。”

题型补充：

1.你认为玲玲的妈妈为什么会这样说？

2.如果你是玲玲的妈妈，你会不会鼓励玲玲重新画画？

例题4：

玲玲最终找到了自己的画，她是怎么做的？

答案：玲玲用胶带把画粘好，然后继续画下去。

题型补充：

1.玲玲为什么选择用胶带粘画？

2.除了胶带，还有哪些方法可以用来修复损坏的画？

例题5：

玲玲的故事给你带来了什么启示？

答案：玲玲的故事告诉我们，面对困难和挫折时，要保持乐观的心态，勇敢地面对问题，并找到解决问题的方法。

题型补充：

1.你认为玲玲的品质有哪些值得我们学习？

2.在你的生活中，有没有遇到过类似的情况？你是如何应对的？八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过阅读《玲玲的画》这一故事，深入理解了人物的情感变化和解决问题的过程。以下是本节课的主要学习内容：

1.通过玲玲的故事，我们学会了面对困难和挫折时，要保持乐观的心态，勇敢地面对问题。

2.我们了解到，情感表达是人与人之间沟通的重要方式，学会表达自己的情感，有助于建立良好的人际关系。

3.解决问题的方法多种多样，我们要学会寻找合适的方法，解决问题，实现自我成长。

为了巩固学生对本节课内容的理解，以下进行课堂小结：

-学生回顾课文内容，分享自己对玲玲情感变化的感受。

-教师引导学生总结玲玲解决问题的方法，强调乐观心态的重要性。

-学生讨论在现实生活中，如何运用所学知识应对困难和挫折。

当堂检测：

1.玲玲不小心把颜料弄到了衣服上，她是怎么做的？

A.生气地扔掉衣服

B.把衣服脱下来，用水和肥皂洗了又洗

C.向妈妈抱怨，让妈妈帮忙洗

2.玲玲的画被风吹走了，她是怎么做的？

A.放弃寻找，不再画画

B.找来扫帚和簸箕，把地上的颜料灰扫干净

C.生气地责怪风

3.玲玲的妈妈发现了玲玲的画，她是怎么说的？

A.责备玲玲，说她的画不好

B.说：“没关系，画可以再画，衣服也可以再洗。”

C.生气地批评玲玲，让她重新画画

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