池河镇九年级化学上册 2.1 空气的成分教学实录 （新版）粤教版

池河镇九年级化学上册2.1空气的成分教学实录（新版）粤教版主备人备课成员教学内容教材：粤教版九年级化学上册

章节：2.1空气的成分

内容：学习空气的主要成分及其体积分数，掌握氧气的化学性质和用途，了解空气中其他成分的作用。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究空气成分，提高观察、分析、推理和实验操作技能。增强环保意识，认识到保护空气质量的重要性，树立可持续发展观念。提升化学知识的应用能力，学会将化学知识应用于解决实际问题。学情分析本节课针对九年级学生，他们在化学学习上已具备一定的知识基础，对化学实验有初步的认识和操作能力。然而，由于九年级化学课程内容逐渐加深，学生在学习空气成分这一章节时，可能会遇到以下问题：

1.知识层面：学生对空气成分的了解有限，对氧气、氮气等气体的性质和用途掌握不足，可能会影响对空气成分的整体认识。

2.能力层面：学生在实验操作、观察、分析、推理等方面的能力有待提高。例如，在实验过程中，学生可能对如何正确收集和测量气体成分缺乏经验。

3.素质层面：部分学生可能对环保意识不够重视，对空气质量问题缺乏关注。此外，学生在团队合作、沟通等方面也存在一定的问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性较差等问题，这可能会影响课堂教学效果。

针对以上学情，本节课需注重以下几点：

1.通过实验探究，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手能力和实验操作技能。

2.结合环保教育，培养学生的社会责任感和环保意识。

3.通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.加强课堂纪律管理，提高学生的注意力，确保课堂教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如粤教版九年级化学上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气成分分布图、氧气实验操作视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如集气瓶、水槽、燃烧匙、氧气发生装置等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于展示实验现象的投影设备。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于空气质量问题的新闻报道或视频，引导学生关注空气质量与人类生活、健康的关系。

2.提出问题：同学们，你们知道我们周围的空气是由哪些成分组成的吗？这些成分对我们的生活有什么影响？

3.引导学生思考：结合生活经验，简要讨论空气成分的初步认识。

二、讲授新课（15分钟）

1.空气成分的介绍：讲解空气的主要成分及其体积分数，如氮气、氧气、稀有气体等。

2.氧气的性质和用途：详细讲解氧气的化学性质，如助燃性、氧化性等，并举例说明氧气在生活中的应用。

3.空气中其他成分的作用：介绍二氧化碳、水蒸气等成分在空气中的作用，如调节地球温度、维持生物呼吸等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行氧气实验，观察氧气的助燃性，巩固氧气性质。

2.讨论交流：各小组分享实验结果，讨论氧气在生活中的应用。

3.知识竞赛：组织学生进行空气成分知识竞赛，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为我们应该如何保护空气质量？

2.学生回答：引导学生从减少污染、植树造林等方面回答问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何根据空气成分的体积分数计算各成分的物质的量？

2.学生回答：教师引导学生运用化学计算公式进行计算，巩固化学知识。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，提高学生的学习兴趣。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.环保教育：结合空气质量问题，引导学生关注环保，提高环保意识。

2.创新思维：鼓励学生思考如何利用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调空气成分的重要性。

2.作业布置：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计共计45分钟，每个环节用时合理分配，确保教学效果。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气污染及其影响：介绍空气污染的来源、类型以及对人体健康和环境的影响，如雾霾、酸雨等。

-氧气在自然界中的循环：探讨氧气在生态系统中的作用，包括光合作用、呼吸作用等。

-空气成分的变化与天气预报：分析空气成分的变化如何影响天气现象，如氧气和二氧化碳浓度与温度变化的关系。

-空气净化技术：介绍现代科技在空气净化方面的应用，如过滤、吸附、催化等。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解空气污染的历史和现状。

-组织学生进行实地考察，观察和记录周围环境的空气质量。

-设计一个关于空气质量监测的实验项目，让学生亲自动手操作，学习使用简单的监测设备。

-开展小组讨论，让学生就如何改善空气质量提出自己的建议和方案。

-利用网络资源，如科普网站、在线教育平台等，观看相关的视频教程，加深对空气成分和环境保护的理解。

-邀请环保专家或化学教师进行讲座，为学生提供更深入的知识和见解。

-引导学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

-设计一个关于空气成分的科普小册子，让学生通过制作和分发小册子，向他人普及空气知识。

-组织学生参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，了解环保工作的实际操作。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟环保局工作人员，讨论如何制定和执行环保政策。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对空气成分知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基础性问题、应用性问题、分析性问题等，观察学生回答问题的准确性和完整性。

-观察评价：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与度、合作能力、实验操作规范等，评估学生的实践能力和团队协作精神。

-测试评价：在课程结束后，进行随堂测试或小测验，检验学生对空气成分知识的理解和应用能力。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的学习效果。

2.教学评价实施步骤：

-提问评价实施：

-在课堂教学中，适时提出问题，引导学生思考。

-针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，鼓励学生积极参与。

-记录学生的回答，分析学生的理解程度和知识掌握情况。

-观察评价实施：

-在实验操作环节，观察学生的实验步骤、操作规范和安全意识。

-在小组讨论环节，观察学生的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-记录观察结果，分析学生的实践能力和团队协作精神。

-测试评价实施：

-在课程结束后，设计随堂测试或小测验。

-学生独立完成测试，教师收集试卷并批改。

-分析测试结果，了解学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性指导。

3.教学评价反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，对学生的回答和表现给予及时的评价和反馈，鼓励学生积极参与，纠正错误。

-定期反馈：在课程结束后，通过测试或小测验，对学生的学习效果进行定期评价，向学生和家长反馈学习情况。

-个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习难题，提高学习成绩。

4.教学评价改进措施：

-优化教学内容：根据学生的反馈和测试结果，调整教学内容，确保教学内容的针对性和实用性。

-改进教学方法：根据学生的实际需求，调整教学方法，如增加实验操作、小组讨论等环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强师生互动：在课堂教学中，注重师生互动，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高学生的主动学习能力。

-关注学生个体差异：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和评价标准，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。板书设计①空气的成分

-主要成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气、杂质

-体积分数：氮气约78%、氧气约21%、稀有气体约0.94%、二氧化碳约0.03%、水蒸气和杂质约0.03%

②氧气的性质

-助燃性：氧气能支持燃烧

-氧化性：氧气能与许多物质发生氧化反应

③氧气的用途

-供给呼吸：氧气是生物呼吸的必需品

-支持燃烧：用于焊接、切割金属等

-医疗用途：用于急救、手术等

④其他空气成分的作用

-二氧化碳：参与光合作用，调节地球温度

-水蒸气：影响天气现象，维持生物呼吸

-稀有气体：作为保护气体，用于电光源等

⑤空气污染及其影响

-污染物：有害气体、颗粒物、粉尘等

-影响健康：呼吸道疾病、心血管疾病等

-影响环境：酸雨、温室效应等

⑥空气质量与环境保护

-空气质量指数（AQI）：评价空气质量

-环保措施：减少污染物排放、植树造林等典型例题讲解1.例题：

某地区空气中氧气的体积分数为21%，若该地区空气总体积为1000L，求该地区空气中氧气的体积。

解答：

氧气体积=空气总体积×氧气体积分数

氧气体积=1000L×21%=210L

2.例题：

一瓶标有“氧气”字样的集气瓶，其体积为500mL，在标准状况下，瓶内氧气的质量是多少？

解答：

标准状况下，氧气的摩尔体积为22.4L/mol。

氧气的质量=氧气的摩尔质量×氧气的物质的量

氧气的物质的量=氧气的体积/氧气的摩尔体积

氧气的物质的量=500mL/1000mL/L=0.5mol

氧气的摩尔质量为32g/mol。

氧气的质量=32g/mol×0.5mol=16g

3.例题：

在一个密闭容器中，有混合气体，其中氧气和氮气的体积分数分别为21%和78%。若该容器内混合气体的总体积为4L，求容器内氧气的体积。

解答：

氧气体积=混合气体总体积×氧气体积分数

氧气体积=4L×21%=0.84L

4.例题：

一瓶集气瓶内装有空气，测得瓶内空气的密度为1.29g/L，求该瓶内空气的体积。

解答：

空气的密度=空气的质量/空气的体积

空气的体积=空气的质量/空气的密度

空气的质量=氧气的质量+氮气的质量+其他成分的质量

假设空气中氧气的质量为m，则氮气的质量为3m（因为氮气占空气的78%）。

空气的质量=m+3m=4m

4m=1.29g/L×V

V=4m/1.29g/L

由于氧气占空气的21%，氧气的质量为0.21×4m=0.84m

V=0.84m/1.29g/L

V=0.658L

5.例题：

在一个标准状况下的氧气瓶中，若瓶内氧气的压强为1.5atm，求瓶内氧气的体积。

解答：

标准状况下，氧气的压强为1atm，氧气的摩尔体积为22.4L/mol。

氧气的体积=氧气的物质的量×氧气的摩尔体积

氧气的物质的量=氧气的压强/氧气的摩尔压强

氧气的物质的量=1.5atm/1atm/mol=1.5mol

氧气的体积=1.5mol×22.4L/mol=33.6L反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解空气成分时，注重实验操作的演示和指导，让学生通过实验直观地感受和掌握氧气的性质和用途。

2.案例教学：引入实际生活中的空气污染案例，让学生了解空气质量问题对人类生活的影响，提高学生的环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对空气成分的认识不足：部分学生对空气成分的了解仅限于表面，缺乏深入的理解和认识。

2.教学方法单一：课堂教学中，过于依赖讲解，缺乏互动和启发式教学，导致学生参与度不高。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：结合教材内容，引入更多与空气成分相关的实际案例，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.改进教学方法：采用多