2024年小学五年级语文教学反思15篇

2024年小学五年级语文教学反思15篇

〃浮五年级语文教学反思1

《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕"种花生一收花生一吃花生一议花生”

来写，突出"议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，

沟通，感悟。

一《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲风光而别人没有用处的人。"

是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话

引导学生绽开探讨，"什么样的人是有用的人，""讲风光是什么意思"并点拨学生联系四

周的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的"清洁工""建筑工人""警察叔叔"老师等

工作都是具有花生品行的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。

二、这节课充分敬重了学生在学习过程中形成的独特体验。

在课堂上，面对学生的不同想法,我没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学

生认同我的想法，按原安排一步一步进行教学（即引导学生学习花生的静默无闻，不炫耀，不张

扬），而是敬重了学生的特性，敬重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有

用的人，像落花生那样,不注意外表；做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果月蹄，擅

长表现自己，像人们展示自己的才华。）

我执教时大胆质疑，给学生探究学习的环境。创设民主、和请的课堂人文氛围，能促使学生

在老师的爱惜、敬重和期盼中主动探究，自主学习。教学中，我始终做到"心中有学生，心中有

主体”，敬重学生，尤其"敬重学生在学习过程中的独特体验"（《课程标准》语）。只有允许

学生尽情表达，而且激励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的特性让学生自主地学习。在教学

《落花生》课中，学生质疑："老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有好用

的东西呢？"我立刻确定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生探讨，一石激起千层浪，学

生的思维闸门打开了学生各抒己见星然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表明。

课后链接丛书《塞上看柳》，作者借塞上柳指什么?告知我们什么道理？

总之,在语文教学中，老师必需以人为本，弘扬人文精神，充分敬重学生的特性，还学生自

由的空间。

小学五年级语文教学反思2

突发其想，我突然想让我教的六年级同学来考五年级的单元试卷，然后从"优秀率""及格

率""平均分"三个指标来看一下。详细的状况如下：

五年级共三个班，选最好的一班评出这三个指标。我教的六（1）班语文功底还可以，我就

想让他们跟五年级比一下看经过一年的学习是不是能大大超过五年级的同学还是无法超过。

这样做的目的：想试着调查一下，一张试卷究竟能反映孩子多少语文实力？还有一个问题：考试

相对始终不好的同学，他们到了社会上，工作与生活是不是仍是比不过那些成果好的同学，考试

的综合成果是不是与将来到社会上的生存质量成正比。

结果是我班（六年级）用五年级的一二单元试卷测试，效果比起刚测试的六年级的一二单元明

显差得多，不及格多了四个（原来在五年级时只有一个），优秀人数也只有10个，（原来在五年

级时近30个）。从与五年级对比来看我有以下几点思索：

1、在字词方面很差。

有许多常见的字，在五年级时，他们几乎没有错，可现在再写这些字却错了许多，如"俸

禄""歇脚"等，连平常成果很优异的同学也错了.我们的生字词有许多都是不太常见了，只有

在课文中才出现，一学期后，学生见这个生字的机会就越来越少了,所以他们也就忘了。面对这

些状况我们怎么办呢？学生只有多用，或多看，才能记住，否则当时学得太娴熟，也会随着时间

的消逝而渐忘。

2、关联词语的应用很差。

这方面的运用比五年级强不了多少，我也很苦恼，学生在自己的带领下，很留意读书感悟,

又读了不少书，他们的理解实力肯定会比一年前有所提高，可对这方面却显现不出来什么特别的

才能，究竟怎么回事？错的最多的两题是：

1、（）星期天下雨，我们（）去秋游。

2、查字典，（）能知道字的读音，（）能知道字的意思。不少学生错得和五年级同学一样，填成

"假如星期天下雨，我们就去秋游。”有些同学甚至把原文改成"不去"。唉，都六年级了，为

什么这样的题还错得那么多呢？

3、背诵课文部分错误太多。

对《去打开大自然绿色课本》的默写错误较多，这就令我很怀疑，要是一般的背诵课文，错

多或许也是正常的，可这么美的韵文学生也默不出来。这到让我对自己的教学很有想法。或许因

为学生当时背是为了背而背，为了考而背，而不是真正地喜爱这文字，发自内心地想把它背出来.我

们是不是特地为了考试而很生硬地要求学生的背诵。现在，我尝试着变更以往的教法，试着让学

生们能达到自然的背诵，即确的确实地感受到语言文字的美后，再不由自主地背出来，因为我自

己平常就是靠这个本事去背诵课本中美丽片断的，但又不知这种方法能否胜利。

现在，我始终想着，一张试卷，特殊是一张语文试卷，是否真能检测出学生的语文水平的凹

凸呢？五六年级的语文试卷又有多大的差别?上面讲到两个词的错误，我现在觉得特别的正常。

那两个关联词填空，特殊是第一个，我更觉得是个挖好等学生目K的陷井，其实假如我们再让学生

读一遍，他或许就能做正确了.学生在平常写作、说话等应用时，他可能犯这样的错误吗？我们

老师不也写错别字不也会常常遗忘了某个字如何写？学会的都记住那太可怕了遗忘是正常的,

关键是一个重复度的问题,常常用的字，学生可以不会遗忘，就在月殍期学过，那学期考过，在

以后的日子里却不用了，或者说不常用了，遗忘那也是符合遗忘规律的。

小学五年级语文教学反思3

1.俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗

句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，露从今夜白，月是家乡明。家乡，是一个

不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦

绕魂牵的地方。饮水思源告老还乡乡音无改鬓毛衰，古往今来，人们用各种形式和行动，表达

着同样的情感一对家乡的依恋和酷爱。你收集了哪些表达酷爱家乡之情的诗句或歌曲？

［老师要以饱满的情感，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲望。］

2.学生沟通课前收集的相关资料。

二、畅所欲言，抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。

2.现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动，

形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。

3.小组沟通探讨

⑴明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

⑵重点探讨怎样演才能使节目更精彩依据探讨状况列出节目表。老师参加部分小组的沟通，

赐予指导，可以提示实行朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）居！k

编小报等形式进行活动。

［活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生主动参加。］

⑶依据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内

容。

⑷小组详细商议内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。

小学五年级语文教学反思4

小小展销会结束了，但是，孩子fl］对这堂课的盼望和向往，他们课前的激烈和兴奋、课后的

喜悦和傲慢，都深深地印在我的脑子里。感谢苏教版教材，激发了他们聪慧的头脑，拨动了他们

灵动的童心，引他们走进欢乐的语文课堂。在这个轻松开心的小小展销会上，孩子们可爱的商业

才能使我倍感新颖，同时，也给我留下了思索……

本次口语交际的训练要求是："把你的图书、玩具整理一下，并标出价格，拿到班级开个小

小展销会。想一想：要使自己带去的东西卖个明介，该怎么说？要想从别人那儿买到自己宠爱的

东西，又该怎么说呢？"为了让孩不门更真实地体验展销会的交易情景，使他们在学会口语沟通

的同时，也接触一些生活中的商业常识。我确定让孩子4门带着实物来,也带着真钱，进行真正的

交易。

课前我和孩子们约法三章：一是为避开找零钱的麻烦，每种商品的价格限于五角或一元，最

多不得超过五元。二是为平安起见，每人只带一元或五角钱到校。三是所带钱物必需与父母商议，

征得家长同意。对这三条，孩不门都爽快地答应了。

在孩子们兴奋的期盼中力\小展销会最终开张了。我先请几位同学上台介绍他们带来的商品，

指导他们从商品的外形、颜色、用途、价格等方面进行介绍，其他同学可依据他们的介绍提出购

买的恳求，当多人申请购买时，就请他们说出自己购买的理由，由卖方依据陈述的理由确定卖给

哪位同学，当场成交。同时我告知孩子们：交易是一种诚信行为，一旦买卖成交，不得轻易更改

退货。这样的嬉戏激起了孩子们极大的爰好，他们纷纷要求上台介绍自己的商品，购买者也很踊

跃。但相对于接下来的自由交易环节，这个环节却又显得还是拘谨了些。

当我宣布"小小展销会自由交易起先”的时候，教室里的不同的角落同时响起了稚气的叫卖

声："哎一快来买，快来看了唉。""走过路过，不要借过。大家快来看哪!"那可爱的声音

把我给逗笑了。孩子fl］有的离开了座位，带着他们的商品到处兜售，有的在自己的课桌上摆起了

摊子，高声叫卖。我也跟着孩子!门东瞧瞧西看看，看看他们带些什么东西来，了解一下他们的价

格是否标得合理，看看谁的生意最好，谁最会和"老板"讲价。所见的商品有玩过的玩具，有看

过的书籍，有自制的手工作品，有旅游纪念品。最昂贵的商品是小康的遥控汽车，我问他要卖多

少钱，他说50元，再问他买来多少钱，他说30元。我笑了，他仔细地说："我要赚的。"呵

呵，多有商业头脑，做生意就是要赚钱的。”不过，你的价钱开得太高了，咱们班没人买得起的。"

我在心里暗暗地想道，笑着走开了。

在小谨的摊上，我看中了一个小小的蓝色香包，样子挺可爱的，我问她卖多少钱，她说5

角。惋惜我身上没有带钱，不然这么可爱又这么便宜的东西我真会买一个的。正想着，可可递过

来5角钱说："我买这个香包。"喻!小家伙先下手为强啊，我只好带着点缺憾走开了。

在小哲的座位上，我看到他正兴趣盎然地玩着刚买来的玩具，是个上了发条会转动的伞状玩

具，看起来质地不错，做工也很好，问他多少钱，他答：2元。哇，太便宜了!我再次产生了购

买的欲望，连忙去寻它的卖主一小倩。小倩说只有一个啦，是麦当劳的赠品。没想到我原以

为会亏本的卖主做的竟然是无本生意。

就这样，我在各种摊点间逗留，听着他们兴奋地谈论着，看着他们一本正经地买着卖着，观

赏着他们的收获，在欢乐中感受欢乐，感觉非常满意。

不过，欢乐的时间总是过得飞速，很快就是沟通收获的时候了。我先请自己认为最胜利的两

位小老板站起来介绍胜利的阅历。他们都卖出了五件商品，分别得到12元和13.5元钱。瞧他

们那喜滋滋的样子，肯定是想到晚上回家可以在家人面前得意一番了。是的,肯定会让他们的父

母刮目相看的，就像他们让我暗暗称奇一样。他们的阅历是什么呢？第一是所带的商品是小挚友

们喜爱的；其次是比较便宜的，小挚友们买得起的；第三是好用的，比如橡皮、夹书的夹子、垫

板等。这就是他们在实践中得到的阅历，我想他们终身不会遗忘。

然后我又请了几位自己认为最有成就感的消费者，也就是花了最少的钱、买到了自己最喜爱

的东西的同学。一位女生站起来了，她介绍说自己花了3元钱，买到的好几件东西都是自己最

喜爱的，当她展示自己的收获的时候，我又看到了那个小小的蓝色的香包，因为印象比较深，就

问她花了多少钱买的，她说1元，我又问她从哪的，她说从可可那儿。我看到坐在她后面

的可可不好意思地笑了。我也乐了，这个小精灵，她尽然一分钱不花，就在这个小小的展销会上

做了一笔无本生意，净赚5角。我说：”可可从小谨那J戊5角钱买来这个香包，又把这香包

以1元的价格卖给宁宁。这其实也是一种做生意的方法。比方说，咱们这儿的桔子便宜，广州

的桔子贵，有些商人就从咱们这儿买了桔子运到广州卖，从中赚取两地水果的差价。这是合理合

法的。"

正在大家探讨沟通的时候，我留意到婷的眼睛老是往后转，一副心神不定的样子。一了解，

原来婷从悦那儿买了一本小挂历，她原以为是20xx年的，买来后才发觉是20xx年的，她想退

货，可悦不愿。我立刻组织同学们就这件事情绽开探讨。大部分同学认为应当退货，觉得悦这是

欺诈行为，不该拿20xx年的挂历来卖；一部分同学反对退货，他们认为婷在买之前自己应当看

清晰再买，一旦交易胜利，就不能轻易退货，他们还说"这是花钱买教训"。我再问悦："你在

卖的时候有没有告知婷这是20xx年或20xx年的挂历?"悦说："没有。"我又问婷："你在

买的时候有没有告知悦你要买20xx年的挂历？"婷也说："没有。"于是我再引导同学们相识

到，婷没有告知悦她要买20xx年的挂历,而悦也没有骗婷这是20xx年的挂历，因此她没有欺

瞒婷，他们的交易是公允、自愿的，因此不能退货。那么在这件事中，悦要知道以后卖东西的时

候肯定要介绍清晰自己的商品，这样顾客才不会买错东西，也不会给自己带来不必要的麻烦。婷

明显是受害者，因此她的遭受引起了和善的同学们的怜悯，但是她在购买物品的时候没有说清晰

自己的要求，才导致自己买错东西，花了免枉钱.因此，这节口语交际课的意义就显得特殊重要，

在交易的过程中，肯定要学会"说"。

下课的时候，妍举着一支自已制作的粉红纸玖瑰走到我面前说："老师，你买我的花吧。"

说真的，那支花做得真美，可是我不好意思地说："老师没有带钱来，你卖给别的同学吧。""那

就不要钱，送给你吧。"我被感动了："不，我还是买吧。多少钱一支?""5角钱。""我欠

你5角，明天还你，好吗?""好。老师再见!"妍刚走至嗷室门口，我突然想到：这孩子虽然

卖出了她的作品，却没有拿到一分钱，回家面对家人她该多么缺憾啊。我忙喊住她："妍，你跟

我到办公室一趟吧，我找别的老师借一下。"于是我把妍带到办公室，找另一位老师借钱，可是

她怎么也找不到5角钱，就拿了1元给我，我把钱交到妍的手心说："就一元吧，这朵花做得

这么美丽，值一元钱。"妍有礼貌地说："感谢老师。"不，孩子，应当说感谢的是我，在展销

会后，你给我上了一课：比钱更珍贵的是情。

反思我在课堂上的教学行为，在对待可可的做法上，在对待该不该给婷退货的事情上,我的

处理是否正确？我的观念有没有错误？我是否会带出一批唯利是图的孩子？我突然感到担心了。

〃浮五年级语文教学反思5

本次课《推敲》在设计上就紧紧地抓住文本中的课后训练点-----练习1。以讲故事作为读写

结合的小练笔是符合高年段的目标。只是对于刚上五年级学生来说，加强书面语的口表实力训练

尤为重要。光会讲清晰故事的也许是远远不够的,还应当讲得绘声绘色。那如何做得到讲得清、

讲得好？就让老师给一些关键词，并在指导下有层次的训练。老师首先从文本的生字新词入手,

在读通文本的基础上理解部分的词语，接着由老师指导学生从每个自然段中找出关键词语，根据

故事发展为线索进行连词成句的训练。在连词成句的中，有一个短句过渡到一个长句再一段话。

然后，把大家说好的一E殳话再次进行适当的加工，用笔写下来。

关于《推敲》第一课时的定位上，我们的设计是：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义.

2、能读通课文，能通过讲故事方式初步了解课文的主要内容。每节课完成课后的一个训练

点就是有效的教学。

"同课异构”活动后听课者的建议：

作为高年段的语文教学，更多要倾向于学生的自学及同学之间相互沟通的与体验。在本次课

的设计中，有意识地用词串联课文大意，这样的训练激发学生自主探究的内驱的爱好点，同时提

高学生的口语表达实力。其次，能根据语文教学的第一课时模块的流程设计，比较适合中下成果

的学生的学习驾驭基础学问的要点，比较注意读的训练，有生字---生词---短句-一■长句-・・・--

段重点段，有肯定的坡度的训练使绝大多数的学生能在课堂上实实在在地落实读好、读通、读懂

的过程。可以说是一节扎扎实实的常态课，这样的教学去掉的浮躁与走场的形式，以一节原生态

的课堂正真意义上的语文课。建议授课过程中，设计一些学生之间互动的环节，有效地提高课堂

效率与时间，消退老师牵引的痕迹，让课堂更接近学生的自我体验。

〃浮五年级语文教学反思6

第一单元支配了五篇民间传闻和英雄传奇故事。这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、

彝族和壮族的民间传闻故事，通过阅读让学生充分的感受到我国各族人民的英勇、纯朴、和善的

美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

本单元的以"要专心体会作者表达的思想感情，感受多的民族文化的无穷魅力"为专题。教

学中紧紧围围着这个专题绽开，结合每篇课文课后的思索题，引导学生抓住课文的重点部分，理

解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品尝美丽的

词句，感受民间故事的无穷魅力。教学中注意学生基本技能的训练，比如学生的语言表达实力：

在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简精确，大多数学生能够做到，极

少数的同学还很欠缺。针对学生语言表达实力欠缺的实际状况在教学中加强了学生的朗读指导，

即使孩有门已经是五年级的“大"学生了，也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进

行指导，取得了肯定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的

阅读，教学中特殊提示学生"快速默读的前提是理解“，以防止学生图快而忽视了对课文内容的

理解，捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。

纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满足的。学生经过开心

的寒假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担忧，常常有人上课开小差，不能集

中精力用心听讲。部分学生在学习看法上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不仔细的完

成。对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，经常让课程无法按时的完成,

同时作业质量也极差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。

经过对本单元教学的反思，让我醒悟的相识到，在以后的教学中除了要注意本单元的训练重

点之外，还必需进一步加强学生的习惯的培育，让学生有一个好的学习习惯。同时也提示自己要

加强备课，细致的钻研教材，努力学习一些教化教学的理论学问来指导教学中遇到的问题。"十

年树木，百年树人。”接着努力吧！

〃浮五年级语文教学反思7

《高尔基和他的儿子》这篇叙事性记叙文语言清爽、文质兼美。文章写了儿子和父亲"栽花

赏花"、"写信教子"两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，同时也告知我们一个深刻的

道理。引导学生感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是难点。

在教学中，我首先让学生了解高尔基，让高尔基的付出为最终理解"‘给‘恒久比‘拿‘开

心"打下伏笔。然后以"爰"为经纬，先让学生体会儿子的举动所反映的爱父之情，联系生活实

际谈这种情，感受儿子通过种花来表达的对父亲的爱，在栽花这一环节，事实上我应当再给学生

一次朗读品尝的机会。接下来，我给学生一幅"万紫千红"的百花图，让他们感受花之娇艳，进

而读背第四小节。这里我采纳了多种读的方法，让学生闭上眼睛把这美住进心里，效果不错。然

后弓I出"高尔基为什么会把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞”这个问题,让学生来体会高尔基

对儿子的思念和宠爱，同时也让学生和文本产生共鸣。

对于信中写所揭示的道理"给恒久比拿开心”有一些说教味，学生难以理解。教学这一段,

我认为应当有一个层次，先联系课文理解，再联系生活，从鲜活的例子中，让学生自己体会，简

单产生共鸣。

对课文中蕴含的感情，我们的讲解会显得空洞，所以我想引导孩子品读，读中感悟。"鲜花"

是文章的线索，在课堂上，我围绕花（栽花一赏花——谈花），引导联系生活，主动对话，

想象情境，再现场景，取得了肯定的效果。一是让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种

花的心愿，感受其对父亲的深情，二是畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜

花给高尔基带来的美妙感受，从而拉近与课文人物间的距离，为后文其次层次的思想领悟打下基

础。

教学第八小节时，我让学生尽情畅谈其次个"美妙的东西"指什么。学生尽然能不断高度概

括其含义，出乎我的预料，我想这和前面拓展、联系的体验活动有关。但我还是帮孩子细化了一

下，让学生从详细中感受了这种付出可以是什么。"一句祝愿的话，一次无私的帮助，一次掌声，

一个握手，甚至一个劝慰的眼神，都能够成为美妙的东西。"

"在阅读教学中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在

沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。”这就是要求我们要在教学中让孩子能

对文本有个清楚的解读，不能浅尝则止，要知其然,更要知其所以然。所以我让孩子们感受了景

物描写，环境渲染的作用，更让他们通过“栽花赏花"、’写信教子"两件小事，感受了父子情

相牵、心q目连。

〃浮五年级语文教学反思8

我走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨

迹，真实地感受到了一颗颗充溢活力的教学弄潮儿，一个个充溢生命张力的语文课堂.教学民主

衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、看法、价值观款款地向我们起来。我们激烈得想,

新课程真好。新课改在铜陵已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是"新课程真好"，那

课改在铜陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我们在一批老师已经起先理性地看待新课程改革，

起先用指责与反思给予铜陵教研以新的朝气，构建教学真的精彩。

一、给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革起先的一次调查中，有位家长这样说："课程改革虽是一个试验的过程，但

它却关系着千千万万个孩子一生的命运！"美国教化家杜威先生："给孩子一个什么样的致化,

就意味着给孩子一个什么样的生活！”

一、给学生一个"情感的课堂"。

1、呈现给学生一个“充溢激情的我"。

在语文课中，如何体现语文学科的"人文性”，其基点就在于"情感"。一个没有激情的老

师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪

伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！

2、敬重"须要"，注意"激趣"。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……

激发他们的阅读欲望和动机，创建"我要学""我想学"的主动教学气氛。"激趣"极大地调动

了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐"。

3、教学活动中要注意"溶情"。

"登山则情满于山，观海则意溢于海"，教学当中的"情"如同教与学双边活动的“催化

剂"，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个"对话的课堂”。

传统的语文课堂学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去"对话”.我们要还给学生一个"对

话”的课堂，实现“文本对话"、"师生对话"和"生生对话"。

三、给学生一个"开放的课堂"。

1、让孩子去"展示自己"。

"教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。"

孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，

"鸟"和"乌"，"喝"和"渴".这始终以来都是教学的难点，孩子们自己思索，竟得出了这

样的答案：

对于“乌"的理解："乌"表示黑色；"乌"比"鸟"少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，

以致于我们看不到它的眼睛了。

对于"喝、渴”的区分学生这样说："喝水"要用口喝而且必需把嘴张女形象说明"口"

的字形），所以是口字旁；"渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所

以是三点水旁。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无^是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的

应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜

集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，引领学生阅读背诵了《小小交通警》、

《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的学问，

而且无形中又相识了很多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书

籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引

领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

"让语文走进生活在生活中学习语文」’始终以来有意识地引导学生在生活中学习语文，

使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

"在生活中识字"的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了

孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。

四、给学生一个"感悟的课堂"。

闻名特级老师斐桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说,

学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个"地球"。感悟既是一种心理活动，又是一种感

情经验，还是一种审美的体验。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《水乡歌》描写的是“南国风光"，如何让北方的学生去体验作者酷爱自己家乡的情感呢？

通过录像展示漂亮的水乡而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，

饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自

己深深地感动。

2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们

要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，"把别

人的文章当注解，把自己的人生当正文"！

真诚地希望：我们的'每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！

二、新课程须要什么样的教学语言

1、老师语言之大忌

一忌病语。老师运用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。

二忌冷语。有的老师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心愿，就对学生讽刺、

挖苦、嘲弄，什么"小聪慧"、"大美人"等.这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心

受到损害。

三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们运用鄙视、羞辱性的语言，

什么"丑小丫"、"笨猪疫、"榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生

造成相当严峻的心理负担。

四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生运用揭短和盲目定论式的语言，如"天生的坏"、

“从小就熊"、"神经病"、"傻瓜"、"没出息"、"没救"等。这类语言会在学生心里埋下

仇恨的种子，有的学生会想方设法报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信念,

自甘沉沦，破罐子破摔。

五忌浮语。有的老师龙学生喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹

擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。

六忌烦语。个别老师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨,或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，

离题太远。这样会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。

2、新课程须要什么样的语言？

听

1、大家对这些内容这么感爱好，真让我兴奋。

2、我不知道我这样说是否合适。

3、知我说清了没有，说明白了没有。

4、"听"也是会学习的表现。

(1)、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的志气。

(2)、xx说得还不完全，请哪T立再补充。

读

1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心

到"。我看，你们今日达到了这个要求。

2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。

3、默读，要讲究速度，现在我请大家在非常钟内看完这段文字，并请思索……

问

1、你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。

2、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

写

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们兴奋。

2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班x同学做得比较好，他的作文虽然

也有缺点，却给人一种真诚的感受。

3、"有纳才能吐"，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他

们课外有较大的阅读量。

4、XX同学从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心视察，

作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么簇新、独到。

当孩子的声音触动了我们的耳鼓，那就是音乐。

当孩子的行为触动了我们的眼睛，那就是绘画。

当孩子的故事触动了我们的心灵，那就是戏剧。

〃浮五年级语文教学反思9

《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李"的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，

但作者只选择T牛小事来写，借T牛极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。去年10月，

到杭州参与语文教研组长培训活动，曾经听过特级老师虞大明上过这节课，他以一个"奇"字,

"奇"在何处?一石激起千层浪.弓I导学生沉入文本，潜心涵咏.抓好重点词，课堂内容来自语

言，课堂操作落实语言，课堂细微环节敲打语言。他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩,

凭借对小说布局谋篇的初步相识，体会"一波三折"的写作手法。他是大师级的，我自然无法让

自己的课堂达到他的境界。当然，我也还记得在听完他的课后汪潮教授的点评指导，他说略读课

文是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。是半独立阅读的课文，主

要培育学生独立阅读的实力和方法，要削减老师的设问和牵引，要更多的放手让学生独立阅读课

文，不应当把略读课文当成精读课文来上。

于是我把这堂课定位为“简洁是才智的灵魂"，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。

在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细微环节描写中感知"技艺

超群”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知"一波三折"。本设计，始终考虑学生的

须要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清楚，学生学得爱好

盎然。

课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，课堂上语言赏析还不够地道，这也是我备课时深

感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的

生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。

小学五年级语文教学反思10

课后，方校长对我的《落花生》一课进行了精彩的点评，让我受益匪浅，现结合方校长的点

评，我对这节课的反思如下：

一、老师应从始至终激发学生学习的爰好。

从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到

调动学生的原有认知摸清学生的心理状态使学生从头到尾都沉醉在一种我想探究，我想学习，

我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起

来，直正达到教书育人的目的.

二、读中品尝，理解感悟

本课感情真挚，含义深刻对学生极有教化意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种

形式的读（自由读，默读，分角色读，齐读）等，去体会文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样

一遍一遍的要求达到了事半功倍的满足效果，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得情感

的体睑。

须要改进的地方：

一、在教学中应变更原有的老师问，学生答的模式。只有让学生靠自己的实力去学习，才能

形成独立自尊的健全人格，这正是我们新课标所提倡、追求的。

二、在指导朗读方面，应设计星级评价，激发学生朗读的主动性，并且朗读要有层次性，让

学生在品读中理解重点语句的含义。

三、刚好进行语言实践，让学生完成小练笔。

〃浮五年级语文教学反思11

教学目标：

1、能自学生字新词。理解"异乎寻常、貌不惊人、不速之客、自然史书”等词语的意思。

2、在默读中了解陨石的来历,了解陨石的学问，激发探究科学奇妙的热忱。

3、熟读课文第三小节，复述陨石形成的过程。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课：

1、今日老师将带着大家一起学习第18课陨石

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知：

1、出示陨石的图片，自由读第一节：找一找文中是用什么词语来介绍它的?("异乎寻常"

或“貌不惊人")板书：异乎寻常貌不惊人

2、出示句子：

(1)它质地坚硬，灰白相间，石面布满沟痕，有规律地呈斜线状分布。

(2)因为，它不是一般的石头，它是陨石,是宇宙送给我们的礼物。

哪一句写了它“异乎寻常"？（"貌不惊人"）

3、出示书上原句："亭旁有一块异乎寻常的石头，它质地坚硬，灰白相间，石面布满沟痕，

有规律地呈斜线状分布。”

Q）指出不合理处。

（2）做做我辑，将不合理处改正，沟通。

4、齐读第一节。

三、研读课文，理解内容：

（一）学习其次、三节

1、既然这块陨石是宇宙送给我们的礼物，你们想不想知道宇宙是怎么把它送给我们的?默

读其次节，试着完成填空。

陨石坠落的时间：（）

陨石坠落的地点：（）

陨石坠落的状况：

城内外的居民听到一声（）。抬头一看，一颗大星星发出

（）o挤眼的功夫又听见0,这颗燃烧着的流星

0,（）,落到了常州旁边宜兴县一个姓许的人家的院子里。

2、指名沟通。

3、那么陨石原委是怎么形成的呢?轻声读第三节.

4、出示课件，依据画面内容复述陨石的形成过程。

5、这块陨石突然从天而降，将许家老小吓得目瞪口呆。远近几十里的人都聚到许家，围着

他们问长问短。请大家依据他们听到的、看到的情景想像一下他们可能会问些什么。

出小:

远近几十里的人都聚到许家，围着他们问长问短。有的（），有的0,还有的0。

6、指名沟通。

7、男女生分别读其次、三节。

（二）学习第四小节

1、原来这块陨石是来自地球之外的客人，用文中的一个词也就是“不速之客”。（板书：不

速之客）

2、课文的最终一句话这样写到：不速之客一陨石，真是自己送上门来的“自然史书"啊！

"史书”是指记载历史的书籍，是人工编纂的。为什么说陨石是一本送上门来的“自然史书"

呢?快速阅读第四节，思索一下。

板书：自然史书

（因为陨石具有很高的科学探讨价值，通过对陨石体内放射性物质的测定，我们可以推算出

陨石的年龄、它形成后的经验，它具有史书的价值，又是自然而成的，所以说它是自己送上门来

的“自然史书"0）

3、齐读句子。

四、课堂总结，布置作业

师：一块貌不惊人的石头，竟然拥有这么多的隐私。其实在浩瀚的宇宙中还有很多不解之谜

等待着我们去揭开。今日课后就请大家去收集一些有关人类探究宇宙奇妙的资料，好吗？

板书设计：

异乎寻常不速之客

陨石

貌不惊人自然史书

小学五年级语文教学反思12

写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文实力综合训练的重要方式，也

是发展学生智力、创建力良好特性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行主动的创建性思维，用新方式表

达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语

言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰

富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的视察带来了

学生详细的描写，不同角度的视察产生了不同的形象创建。

想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。

它是探究和创建的一把重要钥匙，很多独创创建都是从联想起先的。

联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。

培育学生联想实力既是整个语文教学的一项任务，也是提中学文教学质量的迫切要求。很多

学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。

与他们的联想实力薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实

证明，变换角度能导致发觉和创新。

多角度作文可以培育学生多角度思索的实力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物0

一、体现了自主合作探究的学习方式

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学

生分析和解决问题的实力和沟通合作的实力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组

内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中

发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的

欢乐，感受学习的乐趣。

二、重视语言文字的训练

学生运用语言文字的实力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学

期我注意了这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比

较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路,

有重要作用。培育学生联想实力既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要

求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想实力薄弱有肯定关系。从多角度有体

裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培

育学生多角度思索的实力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。在今后

的教学中，我将不断改善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，接着学习新的教

学理论，接着新课程教学实践，在教学的道路上写下漂亮的诗篇。

小学五年级语文教学反思13

《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味"单元中

的第一篇课文。

翻阅教参，我相识到，这节课（其次课时）的教学目标应是：1、正确、流?人有感情地朗

读课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱

脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的酷爰。教学重难点是：读课文，听歌

曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生酷爱民族音乐艺术

的爱好.

于是,我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习爱好，引入资料让学生

了解"京剧”。接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品尝课文中的韵味。再让学生了解

脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术

特点等，让学生有感情地朗读课文，并观赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京

剧的风格特点，激发学生酷爰民族音乐艺术的爱好，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

上完课，感觉基本完成本课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在

不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放依次不够科学完备，没有指导学生朗

读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够噫亮，"家乡戏”说法不够

严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行老师也对我的教学中的优点予以

确定，我真诚的感谢他们对我的激励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得

感谢他们，因为有了他们的帮助，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。

总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；依据学情，设计合理简约而又可行的课堂环

节，面对全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效

课堂。

小学五年级语文教学反思14

《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海

上日出的漂亮景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2-5自然段详细描绘了天

气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。其次三自然段具体记叙了天气晴

朗时一次日出的完整过程：天空一片浅蓝一一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、

没有亮光——一纵一纵渐渐用劲向上升一冲破云霞跳出海面一发出夺目的亮光,这里写了

太阳升起之前，天空的颜色、红霞的改变，还写出了自己吩望看到日出的迫切心情，接着写太阳

升起的过程，既写出了太阳形态的改变，又写出了太阳颜色和亮度的改变.第4、5自然段分别

描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2-5自然段，了解海上日出过

程中景物的改变，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述依次。难点是理解课文中的难句，再现

作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资

料，增加对日出的感性相识、让学生留意视察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的改变过程。

关于难句的理解，学生在中年级就已经知道要联系上下文和生活实际来理解难句，内容远离

学生生活的句子、有特别含义的句子不易读懂的长句子等一般可能会成为学生难理解的句子。

本文中的难句主要是那些描写日稀奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能

忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。

要实行多种手段，引导学