数一数（认识并感受“千”）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

数一数（认识并感受“千”）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版主备人备课成员教材分析数一数（认识并感受“千”）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版。本节课以《数一数》为主题，通过具体情境和操作活动，引导学生认识并感受“千”这一计数单位，发展学生的数感。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生理解数的概念，培养良好的数学思维习惯。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，提高学生的数感、符号意识和空间观念。通过操作和探索活动，发展学生的抽象思维和推理能力，使学生能够理解数的概念和计数单位，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生良好的数学学习习惯和合作交流能力。重点难点及解决办法重点：认识“千”及计数单位，理解千位数的概念。

难点：理解千位数的意义，以及千以内数的读写。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和数字卡片等多种方式，直观地展示千的计数单位。

2.设计互动活动，让学生在活动中感受千的数量级，如数一数1000个物品。

3.结合具体情境，引导学生理解千位数的读写，并通过练习巩固。

4.运用分层教学，针对不同水平的学生提供个性化辅导，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、数字卡片和多媒体课件，帮助学生直观认识“千”。

2.运用游戏化教学，设计“数一数”游戏，让学生在游戏中感受千的数量级。

3.实施合作学习，分组进行“千以内数的读写”练习，促进学生交流与合作。

4.利用信息技术，通过在线平台展示千位数的读写规则，提供个性化学习资源。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师说：“那我们就开始吧。今天我们要学习的是‘数一数（认识并感受“千”’）。”

4.老师在黑板上写下课题，并解释：“‘数一数’就是数数，‘千’是一个计数单位，今天我们要认识它，感受它的意义。”

二、新课讲授

1.老师拿出一个装有1000个彩色弹珠的盒子，问：“同学们，你们知道这个盒子里有多少个弹珠吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“1000个！”

3.老师说：“很好，你们已经知道了‘千’这个计数单位。现在，请你们拿出自己的计数器，跟着我一起数一数，看看我们能不能在规定的时间内数完这1000个弹珠。”

4.学生们开始数弹珠，老师巡回指导，纠正数数方法。

三、活动体验

1.老师说：“同学们，刚才我们数了1000个弹珠，现在请你们拿出一张纸和一支笔，尝试画出1000个圆圈，看看你们能画多少个。”

2.学生们开始画圆圈，老师观察并指导。

3.老师说：“画完之后，请你们数一数自己画了多少个圆圈，并与旁边的同学交流一下。”

4.学生们交流后，老师请几位同学分享他们的结果。

四、探究新知

1.老师说：“同学们，刚才我们通过数弹珠和画圆圈的方式，感受到了‘千’这个计数单位。现在，我们来探究一下‘千’的意义。”

2.老师在黑板上写下“千的意义”，并解释：“‘千’是一个计数单位，表示1000个。它比‘百’大，比‘万’小。”

3.老师继续说：“‘千’可以用来表示很多事物，比如1000个苹果、1000本书等。现在，请你们举例说明‘千’在生活中的应用。”

4.学生们积极思考，并举例说明。

五、巩固练习

1.老师说：“同学们，我们已经学习了‘千’的意义，现在来做一些练习题，巩固一下我们的知识。”

2.老师在黑板上写下几道练习题，如：“请写出1000以内的数，并说出它们的意义。”

3.学生们开始做题，老师巡回指导，纠正错误。

六、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了‘数一数（认识并感受“千”’），你们有什么收获呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定。

3.老师总结：“今天我们学习了‘千’的意义，了解了它在生活中的应用。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用‘千’这个计数单位，解决实际问题。”

七、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：回家后，请你们用‘千’这个计数单位，记录一下家里有多少个物品，比如有多少本书、有多少个玩具等。”

2.学生们点头表示明白，老师再次强调：“记得要记录下来哦！”

3.老师说：“好了，今天的课就上到这里，下课！”

4.学生们齐声回答：“老师再见！”教学资源拓展1.拓展资源：

-数位顺序表：介绍数位顺序表，让学生了解数位从个位到千万位的顺序，增强对数字结构的认识。

-数的组成：探讨数的组成，解释个位、十位、百位、千位等数位上的数字如何组合成更大的数。

-数的读写：提供数的读写规则，包括数字的书写顺序、读法以及一些特殊的数（如整百数、整千数）的读写方法。

-数的估算：介绍数的估算方法，如四舍五入法，帮助学生快速估算数值。

-数的运算：简单介绍加法、减法、乘法的基本运算规则，以及它们在千位数的计算中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关数学绘本：推荐适合二年级学生的数学绘本，如《数学奇遇记》等，通过故事形式让学生在阅读中学习数学。

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如数数游戏、购物时的找零计算等，增强孩子的数学实践能力。

-实物操作：利用生活中的物品（如积木、糖果等）进行实际操作，让学生在操作中感受数的大小和数量关系。

-数学日记：引导学生记录日常生活中的数学现象，如一天中看到的最大和最小的数字，以及这些数字在生活中的应用。

-数学研究：鼓励学生进行简单的数学研究，如调查家庭中不同物品的数量，并尝试用不同的方式记录和展示这些数据。

-数学故事：通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，了解数学在人类历史发展中的作用。

-数学竞赛：参加学校或社区组织的数学竞赛，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，通过实物展示和互动体验，加深对数学知识的理解。典型例题讲解1.例题：请写出1000以内的数，并说出它们的意义。

解答：1000以内的数包括个位、十位、百位、千位等。例如：

-123：一百二十三，表示1个百、2个十、3个一。

-456：四百五十六，表示4个百、5个十、6个一。

-789：七百八十九，表示7个百、8个十、9个一。

2.例题：将下列数按照从小到大的顺序排列。

321、405、504、204、123

解答：首先比较数的位数，位数少的数小；位数相同的情况下，从最高位开始比较，相同位上的数小的数小。

-123<204<321<405<504

3.例题：比较下列数的大小。

256和345

解答：位数相同，从最高位开始比较，2<3，所以256<345。

4.例题：将下列数按照从大到小的顺序排列。

678、890、567、456、321

解答：同样比较位数，位数多的数大；位数相同的情况下，从最高位开始比较，890>678>567>456>321。

5.例题：一个三位数，百位上的数字是1，十位上的数字比百位上的数字多3，个位上的数字比十位上的数字少1，这个数是多少？

解答：百位上的数字是1，十位上的数字是1+3=4，个位上的数字是4-1=3。所以这个数是143。

6.例题：一个四位数，千位上的数字是2，百位上的数字是3，十位上的数字是4，个位上的数字是5，这个数是多少？

解答：直接根据数位上的数字写出这个数：2345。

7.例题：一个三位数，它的个位和百位上的数字相同，十位上的数字比个位和百位上的数字都大2，这个数是多少？

解答：设个位和百位上的数字为x，则十位上的数字为x+2。因为是个位数，所以x和x+2都是1到9的数字。可以尝试不同的x值，找到符合题意的数。例如，当x=1时，个位和百位上的数字是1，十位上的数字是1+2=3，所以这个数是133。

8.例题：一个四位数，它的千位和个位上的数字相同，百位上的数字比千位和个位上的数字都大1，十位上的数字是5，这个数是多少？

解答：设千位和个位上的数字为x，则百位上的数字为x+1。因为是个位数，所以x和x+1都是1到9的数字。十位上的数字已知为5。可以尝试不同的x值，找到符合题意的数。例如，当x=2时，千位和个位上的数字是2，百位上的数字是2+1=3，所以这个数是2335。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-认识并感受“千”作为计数单位的意义。

-理解千位数的概念及其在数位顺序表中的位置。

-掌握千以内数的读写方法。

②关键词汇：

-计数单位

-千位

-数位顺序表

-读数

-写数

③重点句子：

-“千”是一个计数单位，表示1000个。

-千位上的数字表示几个千。

-在数位顺序表中，千位在百位之后，万位之前。

-读数时，从高位到低位依次读出。

-写数时，从高位到低位依次写出，注意零的写法。

④逻辑关系：

-认识“千”作为计数单位是理解千位数的概念的基础。

-千位数的概念与数位顺序表中的位置紧密相关，学生需要通过实际操作或模型来理解。

-千以内数的读写是学生在掌握了千位数的概念后，进一步发展数感的重要环节。

-读数和写数技能的培养需要通过大量的练习和实际应用来巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够正确理解并说出“千”作为计数单位的意义。

-学生在数位顺序表的认识上表现出较好的理解能力，能够准确地指出千位的位置。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的看法，并与小组成员共同解决问题。

-通过小组合作，学生能够更好地理解千位数的概念，并在小组内互相纠正错误。

-小组讨论成果展示环节，学生的表达能力和逻辑思维得到了锻炼。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

-学生在随堂测试中，对于选择题和填空题的完成情况较好，能够正确选择和填写。

-在计算题部分，部分学生存在计算错误，需要进一步加强对计算方法的指导。

4.课后作业反馈：

-收集并批改了学生的课后作业，发现大部分学生能够按照要求完成作业。

-作业中存在一些错误，主要集中在数的读写和简单的计算上，需要个别辅导。

-针对作业中的问题，给予学生具体的指导和反馈，帮助学生纠正错误。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与课堂的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行鼓励，帮助他们提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的合作精神，对表达清晰、逻辑严密的小组给予表扬。

-针对随堂测试：对测试成绩较好的学生给予肯定，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们提高计算能力。

-针对课后作业：对作业完成情况给予评价，对存在的问题进行详细讲解，帮助学生掌握正确的学习方法。

-教师通过观察和与学生交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“数一数（认识并感受“千”）”的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如实物展示、图片和多媒体课件等，这些方法都很好地吸引了学生的注意力。特别是那个装有1000个弹珠的盒子，学生们都非常感兴趣，通过数弹珠的活动，他们直观地感受到了“千”这个计数单位。但是，我也发现，对于一些理解能力稍弱的学生来说，这样的活动可能还不够直观，他们可能需要更多的实际操作和重复练习。

其次，我在教学策略上，设计了一些互动环节，比如让学生分组画圆圈，这样既能够提高学生的参与度，又能够让他们在活动中加深对“千”这个概念的理解。但是，我也注意到，在小组讨论的时候，有些学生显得比较被动，这可能是因为他们不太善于表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的表达能力和合作意识。

在课堂管理方面，我觉得总体上还是比较顺利的。学生们在课堂上都比较遵守纪律，但是也有个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维持。

至于教学效果，我觉得学生们对“千”这个计数单位有了初步的认识，能够说出它的意义，并且能够在数位顺序表中找到它的位置。在读写数方面，大部分学生也能够正确地读写千以内的数。但是，我也发现，有些学生在计算时容易出现错误，特别是在处理多位数时，他们可能