2023三年级英语上册 Module 3 Places and activities Unit 8 At the fruit shop教学实录 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop教学实录牛津沪教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop”为主题，结合课本内容，设计了一系列贴近生活的情景对话和实践活动，旨在帮助学生掌握水果类单词及表达方式，提高学生实际运用英语进行交流的能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时注重培养学生的口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语词汇和句型的敏感性。

2.增强学生的文化理解力，了解西方文化中水果店的文化元素。

3.提升学生的语言实践能力，能够在实际情境中运用所学英语进行简单交流。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动促进团队协作和沟通能力的提升。学情分析三年级学生在英语学习上正处于从基础词汇和简单句型向更为复杂的语言结构过渡的阶段。在这个阶段，学生的英语学习层次存在一定的差异：

1.知识层面：大部分学生对英语字母和基本词汇有一定了解，但具体到水果类单词，部分学生可能由于生活经验限制，对某些水果的英文表达不够熟悉。

2.能力层面：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在日常交流中运用英语表达自己的意思时，往往受到词汇量和句型结构的限制。

3.素质层面：学生在课堂参与度和积极性方面表现不一，部分学生较为活跃，愿意主动参与课堂活动；而部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不高。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和作业完成情况良好，但对英语学习的兴趣和动力存在个体差异。

这些学情分析对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

-教学内容需结合学生的实际生活经验，通过贴近生活的情景设计，激发学生的学习兴趣。

-教学方法需多样化，既要满足不同层次学生的学习需求，又要确保课堂活动的趣味性和互动性。

-教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的水果图片、英语水果单词卡片、购物场景视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备购物篮和水果模型，营造真实的购物场景。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否熟悉水果，引出今天的学习主题。

2.展示一系列水果图片，引导学生用英语说出图片中的水果名称，复习已学单词。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师呈现水果店场景视频，让学生观察并模仿视频中的对话。

2.介绍本节课重点单词：apple,banana,orange,peach,grape等。

3.教师示范水果店购物对话，引导学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟在水果店购物的场景，使用所学单词和句型进行对话。

2.教师挑选几组进行展示，给予点评和指导。

3.学生分组制作水果沙拉，用英语介绍自己的沙拉制作过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你最喜欢的水果是什么？为什么？

-你认为水果对身体健康有什么好处？

-你在水果店购物时遇到过哪些有趣的事情？

2.学生举例回答：

-学生A：Ilikeapplebecauseit'ssweetandhealthy.

-学生B：Fruitsaregoodforourhealthbecausetheyhavevitaminsandminerals.

-学生C：Ioncemetafunnycustomerwhowantedtobuyawatermelonbutcouldn'tfindit.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水果类单词和句型的运用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师对本节课进行总结，指出重难点，布置课后作业。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握水果类单词和句型，提高学生的英语口语表达能力和实际运用英语的能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。本节课用时共计45分钟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.**《FruitFunFacts》**：这是一份关于各种水果有趣事实的阅读材料，包括水果的历史、营养价值、生长环境等。学生可以通过阅读这些事实，增加对水果的了解，同时提高阅读理解能力。

2.**《FruitAroundtheWorld》**：这份阅读材料介绍了世界各地不同水果的特性和文化背景。学生可以了解到不同国家的水果种类，以及它们在各自文化中的地位。

3.**《TheABCsofFruits》**：这是一本以水果为主题的字母书，通过介绍不同水果的英文名称，帮助学生复习和巩固字母知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**水果种植探究**：学生可以调查并记录自己家中或社区中常见水果的种植过程，了解水果从播种到收获的各个阶段。

2.**水果营养分析**：学生可以选择自己喜欢的水果，通过查阅资料或实验，分析其营养成分，并制作一份营养报告。

3.**水果创意菜谱**：学生可以尝试用水果制作创意菜肴，如水果沙拉、水果拼盘或水果冰沙，并记录下制作过程和口味评价。

4.**水果文化研究**：学生可以研究不同文化中水果的象征意义和传统习俗，如中国的中秋节与月饼、西方的圣诞节与圣诞树苹果等。

5.**英语角活动**：鼓励学生在英语角活动中用英语讨论水果相关的话题，如“我最喜欢的水果是……”，“水果对健康的影响”等，提高学生的口语表达能力。教学反思今天这节课，我带领学生们学习了三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop。回顾整节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我用自我介绍的方式引入了话题，学生们都很感兴趣。他们能积极参与，用英语回答我的问题，这说明我的导入方式激发了他们的学习兴趣。但是，我也发现，部分学生在回答问题时，词汇量不够，句型运用也不够灵活。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。在今后的教学中，我需要更注重学生的基础词汇和句型训练。

其次，新课讲授部分，我采用了视频展示和教师示范相结合的方法。通过视频，学生们能够直观地看到水果店的真实场景，而我的示范则帮助他们更好地理解对话内容和句型结构。但是，在讲解过程中，我发现部分学生对某些水果的英文表达不太熟悉，比如“grape”和“peach”。这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和复习重点词汇。

在实践活动环节，我让学生们分组进行角色扮演，模拟在水果店购物的场景。这个环节的目的是让学生在实际语境中运用所学知识。从课堂效果来看，学生们参与度很高，对话内容也基本符合要求。但是，我发现有些学生在对话中出现了语法错误，比如时态的误用。这说明我在今后的教学中需要加强对语法知识的讲解和练习。

学生小组讨论环节，我提出了几个开放性问题，如“你最喜欢的水果是什么？为什么？”、“水果对身体健康有什么好处？”等。这些问题旨在培养学生的发散思维和口语表达能力。学生们在讨论中都能积极参与，并提出了很多有创意的回答。这让我很高兴，但我也意识到，在今后的教学中，我可以设计更多样化的讨论话题，以激发学生的思维。

总的来说，今天这节课让我看到了学生们在学习过程中的进步，也让我意识到自己在教学中的不足。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果。同时，我也会不断反思自己的教学方法，以便更好地适应学生的学习需求。我相信，只要我们共同努力，学生们一定能够在英语学习的道路上越走越远。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，激励他们继续努力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解水果店购物对话时，我会提问：“HowdoyouaskforafruitinEnglish?”（你怎么用英语询问水果？）

-通过观察学生的回答，我可以判断他们对单词和句型的掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.**观察评价**：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用所学词汇和句型，是否能够正确地扮演角色。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的行为习惯和学习态度，如是否积极参与、是否认真听讲、是否能够与同伴有效沟通等。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，在课程结束后，我会出一份包含水果类单词和句型的测试题，让学生在规定时间内完成。

-测试结果可以帮助我了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中可能存在的薄弱环节。

4.**小组评价**：

-在小组活动中，我会鼓励学生相互评价。例如，在角色扮演结束后，我会让学生之间互相评价对方的表演，包括语言表达、角色扮演的准确性等。

-这种评价方式不仅能够提高学生的自我反思能力，还能够培养他们的团队合作精神。

5.**反馈与鼓励**：

-对于学生的表现，我会给予及时的反馈。无论是积极的还是需要改进的地方，我都会用鼓励性的语言表达出来。

-例如，对于回答问题的学生，我会说：“Greatjob!Youusedthesentenceperfectly.”（做得好！你完美地使用了这个句子。）

-对于需要改进的学生，我会说：“Youdidwell,butlet'strytousethepasttensenexttime.”（你做得不错，但下次我们可以尝试使用过去时态。）板书设计①本文重点知识点：

-水果类单词：apple,banana,orange,peach,grape,strawberry,melon等。

-常用句型：Whatwouldyoulike?/I'dlikesome.../How