1《白鹭》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

1《白鹭》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《白鹭》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册语文统编版

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受自然之美，提升文学素养。

2.增强学生语言表达和写作能力，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生热爱大自然，关注生态环境保护的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法和文学表达方式。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景物的诗歌和散文，因此对《白鹭》这样的课文有一定的期待和兴趣。

2.五年级学生的学习兴趣广泛，对自然和动物题材的文学作品尤其感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频或朗读来加深理解；而另一部分学生可能更偏向于通过文字分析来深入理解文本。

3.学生在阅读《白鹭》时可能遇到的困难包括：对诗意的理解不够深入，难以把握作者的情感和意境；在运用比喻、拟人等修辞手法时，可能难以将其与实际生活经验相结合；此外，对于诗歌中的象征意义和深层含义，学生可能难以独立挖掘，需要教师引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解白鹭的形象和诗歌意境。

2.设计“白鹭观察日记”活动，让学生通过观察和记录，体验自然之美。

3.利用多媒体展示白鹭的图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.组织学生进行角色扮演，模拟诗人视角，深入感受诗歌情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鹭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意过天空中的白鹭？它们优雅的姿态和飞翔的景象给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于白鹭的图片或视频片段，让学生初步感受白鹭的魅力或特点。

简短介绍白鹭的生态习性、外貌特征以及在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《白鹭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白鹭》的基本概念、诗歌结构和作者背景。

过程：

讲解《白鹭》是郭沫若的一首著名诗歌，介绍郭沫若的生平和文学成就。

分析《白鹭》的诗歌结构，包括诗的节律、韵律和修辞手法。

3.《白鹭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《白鹭》的特性和重要性。

过程：

选择《白鹭》中的几个关键段落进行分析，如“白鹭立上头，小舟横水间”等。

详细介绍这些段落的意境、修辞手法和作者情感。

引导学生思考《白鹭》在诗歌中的地位和意义，以及它对自然美的颂扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白鹭》相关的主题进行深入讨论，如“白鹭的生态意义”、“白鹭在诗歌中的象征”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白鹭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白鹭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白鹭》的基本概念、诗歌结构、案例分析等。

强调《白鹭》在诗歌史上的地位和对自然美的颂扬，鼓励学生进一步探索诗歌艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白鹭》的短文或报告，要求结合自己的生活体验和感悟，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据学生实际情况进行调整。）

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

提出与《白鹭》相关的开放性问题，如“如果让你写一首关于白鹭的诗，你会如何表达？”

鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌作品，并分享给全班。

教师对学生的创作进行点评，并给予鼓励和建议。

8.课后反思（教师自评）

目标：教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师根据课堂观察、学生反馈和教学效果，对教学过程进行总结。

分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解和背诵《白鹭》这首诗歌，掌握诗歌的基本结构、韵律和修辞手法。

-学生能够识别并分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的象征意义。

-学生能够运用诗歌中的表达方式，尝试创作自己的诗歌作品，并表达对自然美的感悟。

2.思维能力方面：

-学生通过分析《白鹭》中的案例，提高了对自然生态保护的意识，能够从诗歌中提炼出环保的重要性。

-学生在小组讨论中，学会了如何从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生通过课堂展示和点评，锻炼了逻辑思维和表达能力，能够清晰地阐述自己的观点。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对自然和动物产生了更深的兴趣和关爱，能够主动关注生态环境的保护。

-学生通过学习《白鹭》，增强了民族自豪感，认识到中国传统文化和文学的魅力。

-学生在创作诗歌的过程中，体验到了创作的乐趣，培养了审美情趣和艺术修养。

4.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通和交流能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何表达自己的观点，增强了自信心和表达能力。

5.学习习惯与方法方面：

-学生养成了预习和复习的习惯，能够主动查阅资料，拓宽知识面。

-学生学会了如何运用多种学习资源，如书籍、网络等，提高了自主学习能力。

-学生在课堂讨论中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了学习效率。

6.综合实践能力方面：

-学生通过观察和记录白鹭，将诗歌中的形象与现实生活相结合，提高了观察力和实践能力。

-学生在创作诗歌的过程中，锻炼了创新思维和创造力，能够提出独特的观点和表达方式。

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了综合运用知识的能力。典型例题讲解1.例题：《白鹭》中“白鹭立上头，小舟横水间”这两句诗运用了什么修辞手法？

解答：这两句诗运用了拟人修辞手法。将白鹭拟人化，赋予了白鹭“立”的动作，使白鹭显得生动有趣。

2.例题：《白鹭》中“白鹭身披素衣，头上轻戴红帽”这句诗描绘了白鹭的哪些特征？

解答：这句诗描绘了白鹭洁白的外衣和头上的红喙，通过颜色对比，突出了白鹭的美丽和优雅。

3.例题：《白鹭》中“白鹭舞翩翩，掠过水波涟漪”这句诗表达了诗人对什么的赞美？

解答：这句诗表达了诗人对白鹭舞动的姿态和优雅身影的赞美，展现了诗人对自然美的欣赏之情。

4.例题：请根据《白鹭》这首诗歌，创作一首描绘白鹭的短诗。

解答：白鹭飞翔水中天，红冠素羽映霞辉。

优雅姿态舞翩跹，清涟荡漾映月辉。

5.例题：分析《白鹭》这首诗歌的主题。

解答：《白鹭》这首诗歌主要描绘了白鹭的美丽形象和优雅姿态，表达了对自然美的赞美和对生命的敬畏之情。诗人通过对白鹭的描写，展现了自然界的和谐与宁静，传递了一种积极向上的生活态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入自然教育：在讲解《白鹭》这首诗歌时，可以尝试将自然教育融入教学中，引导学生走出课堂，实地观察白鹭，增强学生对自然环境的认识和爱护。

2.创设情境教学：通过创设与诗歌内容相关的情境，如模拟白鹭栖息的环境，让学生在情境中感受诗歌的意境，提高学生的情感体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生互动较少，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，建立学生评价机制，让学生参与到评价过程中，提高他们的主人翁意识。

2.丰富教学方法：结合诗歌内容，采用多种教学方法，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、过程性评价等方式，全面了解学生的学习情况。同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生在诗歌创作中展现自己的特色。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等形式，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。同时，邀请家长参与课堂活动，增进家校之间的理解和信任。

5.持续学习与反思：教师应不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践进行反思，不断提升教学水平。同时，关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-《白鹭》诗歌的作者：郭沫若

-诗歌主题：赞美白鹭的美丽和优雅，表达对自然美的热爱

-诗歌结构：四节，每节四句，共十六句

②重点词句：

-“白鹭立上头，小舟横水间”：描绘白鹭的静态美和自然背景

-“白鹭身披素衣，头上轻戴红帽”：通过色彩对比，突出白鹭的优雅

-“白鹭舞翩翩，掠过水波涟漪”：表现白鹭的动态美和与自然的和谐

-“白鹭飞去，留下清影”：寓意生命的短暂和自然景色的永恒

③诗歌修辞手法：

-拟人：将白鹭拟人化，赋予其人的动作和情感

-对比：通过颜色、形态的对比，强调白鹭的美丽

-象征：白鹭象征纯洁、优雅和高洁的品质教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容有较好的理解。大部分学生能够准确背诵诗歌，并能用自己的话解释诗句的含义。课堂氛围活跃，学生表现出对自然美和诗歌艺术的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕《白鹭》这首诗歌的主题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。各小组的展示内容丰富，包括对白鹭生态意义的探讨、诗歌中修辞手法的分析等。学生的表达能力和团队合作精神得到了锻炼。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《白鹭》诗歌的理解程度。测试内容包括诗歌背诵、诗句解释、修辞手法识别等。测试结果显示，大部分学生能够熟练背诵诗歌，对诗句的理解也较为准确。部分学生在修辞手法的识别上存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业：

学生完成的课后作业质量较高，能够结合自己的生活体验和感悟，创作出富有创意的诗歌作品。作业中展现了学生对自然美的关注和对诗歌艺术的热爱。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和表现给予肯定，同时指出部分学生在诗歌理解上的不足，如对诗句含义的把握不够深入。教师建议学生在课后加强阅读和思考，提高对诗歌的鉴赏能力。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，提出更多有创意的观点。同时，教师指出部分学生在表达时缺乏逻辑性，建议学生在今后的讨论