七年级语文上册 开学第一课 跟同学们谈谈语文学习教学实录 北师大版

七年级语文上册开学第一课跟同学们谈谈语文学习教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为七年级语文上册开学第一课，以“跟同学们谈谈语文学习”为主题，旨在帮助学生了解语文学习的意义、方法和目标。教材内容涵盖《语文课程标准》对初中阶段语文学习的总体要求，以及《义务教育语文课程标准》关于七年级学生的学段目标。具体内容包括：语文学习的重要性、语文学习的目标、语文学习的方法、语文学习的途径等。通过本节课的学习，使学生明确语文学习的方向，激发学习兴趣，为今后的语文学习奠定基础。核心素养目标1.文化理解：通过学习语文，培养学生对中华优秀传统文化的理解和尊重，激发学生对传统文化的探究兴趣。

2.语言建构与运用：提升学生的语言表达能力，包括准确、生动、流畅地运用语言进行交流，以及通过阅读、写作等活动深化语言运用能力。

3.思维发展与提升：培养学生逻辑思维和批判性思维能力，通过语文学习过程中的思考、分析和评价，提高思维品质。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受语言文字的审美价值，提升审美情趣，培养文学鉴赏能力和创造性表达能力。

5.学习方法与习惯：指导学生掌握有效的语文学习方法，养成良好的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。学情分析本节课面对的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触了一定的语文知识，但进入初中后，面临着学科知识的深化和系统性的学习要求。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.学生层次：新生中，部分学生可能已经具备了较强的语文基础，对阅读和写作有一定的兴趣和一定的阅读量；而另一部分学生则可能在语文学习上存在一定的困难，对语文学习的兴趣和信心不足。

2.知识方面：学生在小学阶段接触的语文知识较为基础，对于字词、句子的理解和运用有一定的基础，但对于文学、文化、历史等方面的知识了解有限。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、写作表达能力、思维逻辑能力等在小学阶段有所培养，但初中阶段的学习要求更高，学生在这些方面的能力需要进一步提升。

4.素质方面：学生的语文素养包括语言表达、文学鉴赏、文化理解等方面，这些素质在小学阶段有所体现，但初中阶段需要更加深入的培养。

5.行为习惯：部分学生可能存在学习习惯不佳的问题，如阅读不专注、写作缺乏条理、作业拖延等，这些行为习惯对语文学习有负面影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、家校联系平台

-信息化资源：语文教学软件、在线语文学习平台、相关电子教材和教学辅助材料

-教学手段：实物教具（如成语卡片、诗词书签）、图片和视频资料、学生作品展示板教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于语文学习的短片，引导学生思考语文在我们生活中的重要性。

2.提出问题：同学们，你们觉得语文学习有什么意义？在你们的印象中，语文学习给你们带来了哪些收获？

3.学生分享：请同学们分享自己的学习经历和感悟，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍语文学习的目标：引导学生了解语文学习的意义，明确学习目标。

2.讲解语文学习方法：介绍阅读、写作、口语表达等学习方法，强调学习方法的重要性。

3.强调语文素养的培养：讲解语文素养的内涵，如文化理解、语言建构与运用、思维发展与提升等。

4.结合实例分析：通过具体案例，让学生了解语文学习的实际应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些基础练习题，让学生在课堂上完成，教师巡视指导。

2.学生讨论：分组讨论，让学生交流自己的学习心得，教师参与讨论，解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，让学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问，学生回答，教师点评。

2.学生提问：学生提问，教师解答，其他学生补充。

3.小组讨论：分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解决学习中的问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化理解：结合教材内容，引导学生了解中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。

2.语言建构与运用：通过课堂练习，提升学生的语言表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，提高思维品质。

4.审美鉴赏与创造：欣赏优美的诗词、文章，培养学生的审美情趣。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：阅读教材相关内容，完成课后练习题，撰写一篇关于语文学习的感悟。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与布置作业：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”引导学生思考学习的态度和方法。

-《红楼梦》中的诗词，如“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，让学生体会古典文学的魅力。

-《史记》中的历史故事，如“卧薪尝胆”，让学生了解古代英雄的坚韧精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读教材中推荐的课外书籍，如《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等，感受不同文学风格和时代背景。

-研究中国古代诗词，了解诗词的起源、发展及其在文学史上的地位。

-通过网络资源或图书馆查阅相关资料，学习古代文学、历史、哲学等方面的知识。

3.组织学生参与以下活动，以深化对语文学习的理解和应用：

-举办“我的语文学习故事”分享会，让学生讲述自己在语文学习中的成长和感悟。

-开展“诗词朗诵大赛”，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和表达能力。

-组织“名著阅读心得”征文活动，鼓励学生深入阅读经典作品，撰写自己的阅读体会。

4.建议学生关注以下知识点，以全面提高语文素养：

-中外文学史上的重要作家、作品及其影响。

-诗词、散文、小说等不同文学体裁的特点和写作技巧。

-语文学习的方法和技巧，如阅读理解、写作训练、口语表达等。

-文化素养的提升，包括对中国传统文化的了解和尊重。

5.倡导学生将语文学习与日常生活相结合，以下是一些建议：

-观察生活中的语文现象，如广告语、标语等，分析其语言特点。

-学会从日常生活中提炼素材，用于写作和表达。

-尝试创作自己的诗词、散文，记录生活点滴，提升文学创作能力。重点题型整理1.**词语辨析题**

-题型示例：下列词语中，与“语文”一词意思最接近的是：

A.文学B.文字C.文学作品D.文学创作

-答案：A

-补充说明：此类题型考查学生对词语含义的辨析能力。学生需要理解“语文”一词的内涵，即语言文字的学习和应用。

2.**句子仿写题**

-题型示例：请仿照下面的句子，写一个句子：

原句：“他读书时总是那么专注，仿佛整个世界都停止了转动。”

仿写：“她画画时总是那么认真，仿佛她的画笔拥有魔法。”

-答案：她画画时总是那么认真，仿佛她的画笔拥有魔法。

-补充说明：此类题型旨在提高学生的语言表达能力和创造力。学生需要根据原句的结构和语气，创造性地表达相似的意思。

3.**阅读理解题**

-题型示例：阅读下面的段落，回答问题。

“《论语》中有云：‘学而时习之，不亦说乎？’这句话告诉我们，学习应该持之以恒，不断复习，这样才能真正掌握知识。”

问题：这句话想要表达的主要观点是什么？

-答案：学习应该持之以恒，不断复习。

-补充说明：此类题型考查学生对文章内容的理解和分析能力。学生需要从文章中提取关键信息，并概括出文章的中心思想。

4.**文学常识题**

-题型示例：下列关于《红楼梦》的说法正确的是：

A.《红楼梦》是中国古代四大名著之一。

B.《红楼梦》的作者是曹雪芹。

C.《红楼梦》主要讲述了贾宝玉和林黛玉的爱情故事。

D.以上都是。

-答案：D

-补充说明：此类题型考查学生对文学常识的掌握程度。学生需要了解文学作品的基本信息，如作者、作品背景、人物关系等。

5.**写作题**

-题型示例：以“我的语文学习之路”为题，写一篇短文。

-答案示例：

我的语文学习之路

从小学到初中，语文一直是我最喜欢的科目。记得第一次接触《红楼梦》时，我被书中丰富的人物形象和跌宕起伏的故事情节深深吸引。从此，我开始了我的语文学习之路。

在语文学习的道路上，我遇到了许多困难。有时候，我读不懂文言文，有时候，我写不出好文章。但每当遇到困难，我都会想起老师的话：“语文学习需要耐心和毅力。”这句话一直激励着我，让我不断前进。

现在，我已经习惯了每天阅读，习惯了写作。我相信，只要我坚持下去，我的语文学习之路一定会越走越宽广。

-补充说明：此类题型旨在培养学生的写作能力。学生需要根据题目要求，结合自己的学习经历和感悟，进行写作练习。板书设计①本文重点知识点：

-语文学习的意义

-语文学习的目标

-语文学习方法

-语文素养的培养

②关键词：

-语文

-学习

-素养

-方法

-目标

③重点词句：

-“语文学习是提高国民素质的基础工程。”

-“语文素养包括文化理解、语言建构与运用、思维发展与提升等。”

-“学习语文，要注重阅读、写作、口语表达等方面的训练。”

-“语文学习要结合实际，学以致用。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们共同探讨了语文学习的意义、目标和基本方法，强调了语文素养的重要性。

2.我们学习了语文学习的几个关键方面：阅读、写作、口语表达和文学鉴赏。

3.强调了语文学习要结合实际，学以致用，提高自己的文化素养和语言表达能力。

4.通过课堂讨论和练习，同学们对语文学习有了更深入的理解。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-语文学习的根本目的是什么？

A.提高分数B.培养文学素养C.提高国民素质D.以上都是

-以下哪项不属于语文素养的范畴？

A.文化理解B.语言建构与运用C.科学素养D.思维发展与提升

-语文学习的方法不包括以下哪项？

A.阅读法B.写作法C.口语法D.计算法

-以下哪个不是语文学习的目标？

A.提高阅读能力B.培养写作兴趣C.增强数学思维D.提升审美情趣

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述语文学习的重要性。

-请列举至少两种语文学习方法，并简要说明其特点。

3.实践题（10分）

-请结合自己的学习经历，谈谈你对语文学习的理解和感悟。

检测目的：

-通过当堂检测，了解学生对本节课内容的掌握情况。

-帮助学生巩固所学知识，提高语文学习的兴趣和能力。

-激发学生思考，培养学生的自我反思能力。教学反思教学反思

今天上了这节语文课，我深感教学是一项充满挑战和乐趣的工作。这节课的主题是“跟同学们谈谈语文学习”，我想通过这节课，让学生们对语文学习有一个全面的认识，激发他们对语文学习的兴趣。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我选择了播放一段关于语文学习的短片，希望能以直观的方式让学生感受到语文在我们生活中的重要性。看到学生们在观看短片时的认真表情，我觉得这个环节还是起到了一定的作用。但是，我也发现有些学生对于短片中提到的内容并不完全理解，这说明我在导入环节的讲解上可能还需要更加清晰和具体。

接着，我在讲授新课的时候，尽量围绕教学目标和教学重点进行讲解。比如，我提到了语文学习的目标，包括提高文化理解、语言建构与运用、思维发展与提升等。我发现学生们对这些概念比较陌生，所以我花了些时间来解释它们的具体含义。在讲解过程中，我注意到了一些学生开始积极参与讨论，这让我感到欣慰。

然而，在讲解语文学习方法时，我意识到可能过于理论化，学生们听起来有些抽象。我决定在接下来的教学中，结合具体的学习案例，让学生们更加直观地理解这些方法。比如，我可以分享一些我自己的阅读经验，或者展示一些优秀的作文，让学生们看到实际应用。

在巩固练习环节，我布置了一些基础练习题，让学生在课堂上完成。我发现，尽管题目难度不大，但仍有部分学生不能迅速准确地完成。这让我意识到，我在教学过程中可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但同时也发现，有些学生不太敢在课堂上发言。这可能是由于他们对语文学习的自信心不足。因此，我计划在