七年级语文上册 第六单元 第21课《女娲造人》教学实录1 新人教版

七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》教学实录1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》教学实录1，本课选自新人教版教材，讲述了女娲造人的神话故事。通过学习，使学生了解古代神话传说中的创世故事，培养学生的想象力和审美情趣，同时加深对中华民族传统文化底蕴的认识。教学设计紧扣课文，引导学生通过朗读、讨论、探究等方式，感受神话故事的神奇魅力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化理解力，通过学习《女娲造人》，让学生理解中华传统文化的独特魅力；其次，增强学生的审美感知，引导学生感受神话故事的文学美；再者，培养学生的语言建构与运用能力，通过文本解读和表达，提高学生的语文素养；最后，激发学生的思维品质，通过探讨神话故事背后的哲学思想，培养学生的批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已具备一定的神话故事认知基础，对《山海经》、《西游记》等经典作品有所了解，能够识别神话中的神仙、妖魔等角色。此外，学生对语文基础知识的掌握，如词语理解、句子分析等，为理解神话故事中的语言和修辞手法奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事普遍感兴趣，乐于探究其中的奇幻元素和哲学意义。学习能力强者，能够通过自主阅读、合作讨论等方式深入理解课文内容；学习能力中等的学生，需要在教师引导下逐步掌握课文重点；学习风格方面，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过绘画、手工制作等活动加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解神话故事的文化内涵时可能存在困难，难以将神话与现实生活联系起来。此外，对于一些较为生僻的词语和句式，学生可能难以准确理解其含义。在学习过程中，学生的合作能力、批判性思维和创造性表达等方面也可能面临挑战。教师需关注个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述女娲造人的神话背景和故事情节，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生对神话故事中的道德寓意和文化内涵进行深入思考。

3.情景模拟法：让学生扮演神话中的角色，体验故事情境，提高学生的参与度和理解力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等视觉材料，直观呈现神话场景，增强学生的感官体验。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如通过游戏形式让学生参与故事情节的构建。

3.课文朗读：播放课文朗读音频，帮助学生体会文言文的韵律美，提高朗读能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示神话传说中的女娲形象图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这位女神是谁吗？她有哪些神奇的传说？”

2.学生分享自己了解的女娲故事，教师总结并引入课题：“今天，我们将一起学习《女娲造人》，深入了解这位伟大的女神的创世故事。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍《女娲造人》的作者和创作背景，激发学生对课文的好奇心。

2.教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，体会文言文的韵律美。

3.教师讲解课文中的重点词语和句式，如“抟土造人”、“炼石补天”等，帮助学生理解课文内容。

4.教师引导学生分析女娲造人的过程，探讨其中蕴含的道德寓意和文化内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词语，巩固学生对课文的理解。

2.教师提问：“女娲造人有什么意义？”引导学生思考并分享自己的看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“女娲为什么要造人？”

2.学生回答后，教师总结并进一步讲解女娲造人的原因。

3.教师提问：“女娲造人体现了怎样的道德品质？”

4.学生回答后，教师总结并强调女娲的勇敢、智慧和善良。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演女娲，进行情景模拟，展示女娲造人的过程。

2.学生表演结束后，教师提问其他学生：“你们觉得这位同学扮演的女娲怎么样？”

3.学生评价表演，教师总结并强调表演中的亮点和不足。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“除了女娲造人，你们还知道哪些创世神话？”

2.学生分享其他创世神话，教师总结并介绍不同文化中的创世观念。

3.教师引导学生思考：“创世神话对人类有什么意义？”

4.学生讨论并分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人的道德寓意和文化内涵。

2.教师布置作业：阅读《山海经》中关于女娲的其他故事，下节课分享自己的学习心得。

教学用时：45分钟知识点梳理《女娲造人》这一课的主要知识点如下：

1.神话传说背景

-神话传说的定义与特点

-中国古代神话的基本类型及其代表作品

-女娲造人神话在中国神话传说中的地位

2.女娲形象与故事

-女娲的传说故事概述

-女娲的创造神形象及其象征意义

-女娲造人的过程及其象征意义

3.文言文阅读理解

-文言文的基本特点与阅读方法

-词语理解：重点词语如“抟土”、“造人”、“炼石”等

-句子分析：理解文言文句子的结构及其表达效果

4.文学鉴赏

-神话故事的文学价值与审美特点

-女娲造人故事中的道德寓意

-对比不同版本的女娲造人故事，分析其差异与各自特点

5.文化内涵与历史价值

-中国古代创世神话的文化内涵

-女娲造人神话对后世文化的影响

-女娲造人神话与中华民族的集体记忆

6.思维训练与能力培养

-培养学生的想象力和创造力

-培养学生的批判性思维和审美能力

-培养学生的语言表达和沟通能力

7.教学方法与评价

-多媒体辅助教学，提高教学效果

-课堂讨论，激发学生的参与热情

-作业布置与评价，巩固学习成果课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中关于女娲的其他故事，如《女娲补天》、《女娲造人》等，通过对比阅读，了解不同版本的女娲故事及其文化内涵。

-视频资源：推荐观看与女娲造人相关的动画片或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对神话故事的理解和记忆。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《山海经》中关于女娲的其他故事，通过对比阅读，了解不同版本的女娲故事及其文化内涵。可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会。

-观看与女娲造人相关的动画片或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对神话故事的理解和记忆。在观看过程中，注意观察动画或纪录片中的细节，思考这些细节如何丰富和表现神话故事的主题。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《山海经》原著节选，特别是与女娲相关的篇章。

-《中国古代神话故事》选编，其中包含女娲造人的故事。

-《中国神话故事大全》等书籍，作为课外阅读的补充。

-教师解答疑问：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生更好地理解神话故事。

-课后作业：

-撰写一篇关于女娲造人故事的理解与感悟，结合自己的想象和思考，创作一个神话故事续写。

-设计一张女娲造人的思维导图，包括故事的主要情节、人物关系、象征意义等。

-制作一个关于女娲造人的手抄报，展示故事的主要内容和个人的创意表达。

-通过以上拓展活动，学生不仅能够加深对女娲造人故事的理解，还能够提高自主学习和探究的能力，培养创新思维和审美情趣。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，但也有些地方觉得还可以再改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用女娲的形象图片来吸引学生的注意力，他们一下子就被神话故事的魅力所吸引。提问也起到了很好的效果，大家都能积极参与进来，分享自己对女娲的了解。不过，可能是因为时间关系，我感觉有些学生还没完全进入状态，所以导入环节可以再紧凑一些，时间上可能要控制得更好。

然后，讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言来讲解文言文，让学生能够理解。我发现，学生们对女娲造人的故事挺感兴趣的，他们在讨论的时候也很投入。但是，我也注意到，有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，尤其是那些关键的词语和句式，要确保每个学生都能理解。

在巩固练习环节，我设计了填空题和讨论题，希望学生能够通过练习来巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于讨论题的回答比较简单，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在讨论题的设计上更加深入一些，引导学生进行更深入的思考。

课堂提问环节，我尽量让学生参与到问题的回答中来，但是，我发现有些学生可能因为紧张或者不确定答案而选择了沉默。我意识到，我需要创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让学生能够更加自信地表达自己的观点。

在师生互动环节，我尝试让学生上台扮演女娲，这个环节挺有趣的，学生们也都很投入。但是，我觉得还可以设计更多样的互动活动，比如小组合作、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

课后拓展部分，我推荐了《山海经》和其他相关的阅读材料，希望学生能够自主学习和拓展。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。但是，我也发现有些学生可能因为时间或者兴趣的原因，没有完成拓展任务。所