Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school.（教学设计）-2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.（教学设计）-2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听、说、读、写综合语言运用能力，通过对话和阅读活动，提高学生理解和使用英语的能力。

2.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的生活差异，增强跨文化交流的意识和能力。

3.培养学生的批判性思维，通过分析文本中的信息，学会从不同角度思考问题，形成自己的观点。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作、分享和共同解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们能够理解并运用简单的英语句型，如一般现在时和一般过去时，并能进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对英语学习有较高的兴趣，尤其是在学习新的文化知识和日常生活场景时。他们的英语学习能力较强，能够适应新的学习任务。在学习风格上，他们偏好通过互动和实践来学习，喜欢在小组活动中积极参与，同时也表现出一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂句型和长句时遇到困难，尤其是在理解从句和连接词的使用上。此外，对于词汇量的记忆和运用，部分学生可能感到吃力。在文化理解方面，学生对不同国家的生活方式和习俗可能存在误解，需要教师进行适当的引导和纠正。此外，学生的英语口语表达能力可能受到母语的影响，需要教师提供足够的口语练习机会，帮助学生克服语言习惯的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：外研版八年级英语上册，Module4Unit1

-教学课件：PPT，包含课文内容、词汇表、练习题等

-音频材料：课文朗读音频、听力练习音频

-教学辅助工具：白板、彩色粉笔、教鞭

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享

-信息化资源：英语学习网站，提供相关词汇和语法练习

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、多媒体设备（如投影仪、电脑）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅学校周边地图，提出问题：“Whodoyouthinklivesthefarthestfromourschool?”引导学生思考并猜测。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的用法，并提问学生：“CanyourememberhowtodescribedistancesinEnglish?”以帮助学生复习相关语法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述距离的词汇和句型结构。

-举例说明：教师通过展示实际生活中的例子，如：“Myfriendlivesabout5kilometersfromschool.”，帮助学生理解如何使用这些词汇和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据提供的图片或情景，用英语描述人物或地点的距离。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境，用英语描述人物或地点的距离。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

4.课堂活动（约30分钟）

-词汇游戏：教师组织学生进行“Wholivesthefarthest?”词汇游戏，通过卡片或白板游戏形式，复习和巩固距离相关的词汇。

-听力练习：播放一段关于学校周边生活的听力材料，学生根据听到的内容回答问题，如：“Wheredoesthespeakerlive?”

-阅读理解：教师分发阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，如：“Howfaristhelibraryfromtheschool?”

-写作练习：学生根据教师提供的情景，用英语写一段描述人物或地点距离的短文。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和所学知识，强调距离描述的重要性。

-学生反馈：教师请学生分享他们在课堂上的学习体验和收获，鼓励学生提出问题和建议。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置相关的课后作业，包括词汇记忆、听力练习和写作练习，以巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolJourney》

这篇文章讲述了作者从家到学校的日常通勤经历，包括所经过的地点和距离。文章中使用了本节课所学到的距离描述词汇和句型。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

这篇文章以一天的时间为线索，描述了学生在校外的活动，包括去图书馆、购物等，文中涉及到不同地点的距离和交通方式。

-阅读材料三：《TheWorldinNumbers》

这本书通过一系列图表和数据，展示了世界各地城市的地理位置和距离，学生可以通过阅读了解不同国家和地区的距离概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过地图应用程序，如GoogleMaps，探索自己家到学校的路线和距离，记录下来并与同学分享。

-鼓励学生调查自己所在城市的不同地标，如图书馆、公园、商场等，记录下这些地点的距离，并制作成图表或小册子。

-学生可以尝试写一篇短文，描述自己一天中从家到学校，再到家的全部行程，包括每个地点的距离和经过的时间。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个城市，研究该城市的主要地标和它们之间的距离，并制作一个城市地图。

-学生可以通过网络资源或图书馆书籍，了解不同国家的生活方式和距离观念，比较不同文化背景下的距离描述习惯。

3.实践活动

-设计一个“距离日”活动，让学生在一天内记录下自己所有的移动距离，包括步行、乘坐公共交通等，并在第二天分享他们的经历。

-学生可以尝试用英语制作一个关于自己所在社区或城市的导游手册，其中包括各个景点的位置和距离。

4.项目研究

-学生可以选择一个感兴趣的主题，如环境保护、城市规划等，研究该主题与距离的关系，并撰写研究报告。

-学生可以设计一个模拟城市交通系统，包括公共交通工具的路线和站点，让学生体验设计和管理城市交通的挑战。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Mybrother'shouseisabout10kilometersfromourschool.

-解答：这句话使用了“isabout”来表示大约的距离。学生需要理解“isabout”在描述距离时的用法，并能够将其应用于类似的句子中。

2.例题二：

-题目：Thelibraryisonlyafewblocksawayfromourschool.

-解答：在这个例题中，“afewblocksaway”用来描述相对较近的距离。学生需要学会使用“afew”来表示数量不多，距离不远。

3.例题三：

-题目：Shelivesabout20minutes'walkfromthepark.

-解答：这个例题展示了如何使用“about”来表示估计的时间或距离。学生需要掌握这种用法，并能够将其用于描述时间或距离的句子中。

4.例题四：

-题目：Thebeachis30kilometerssouthofourcity.

-解答：这个例题中使用了“southof”来描述方向和距离。学生需要理解如何使用介词来表示方向，并能够将其与距离描述结合起来。

5.例题五：

-题目：Wecangettothemuseuminabout15minutesbybus.

-解答：这个例题展示了如何使用“by”来表示通过某种方式到达某个地点。学生需要学会使用“by”来描述交通方式，并能够将其与时间或距离描述结合使用。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生注意句子中的关键词汇和短语，如“isabout”、“afewblocksaway”、“about20minutes'walk”、“southof”和“bybus”。

-教师可以通过板书或PPT展示这些词汇和短语的用法，并给出更多的例句，帮助学生加深理解。

-可以让学生尝试用自己的话复述例题中的句子，或者用自己的词汇和短语重新构造类似的句子，以巩固所学知识。

-教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行口头或书面练习，以检验他们对距离描述的理解和应用能力。

-对于较难理解的例题，教师可以提供详细的解释，并使用图表或地图来辅助教学，帮助学生直观地理解距离和方向的概念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习。这种教学方式不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

2.跨学科融合：我将地理知识与英语教学相结合，让学生在学习距离描述的同时，了解不同地区的地理位置和文化特点，使英语学习更加立体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生的注意力不够集中，尤其是在小组活动中，部分学生可能参与度不高。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律和学生的个体差异。

2.教学组织：在课堂活动中，我发现部分学生对于距离描述的词汇和句型掌握不够扎实，这可能与课堂时间的分配和练习的深度有关。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律：为了提高学生的注意力，我计划在课堂开始时进行简短的热身活动，同时制定明确的课堂规则，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

2.优化教学组织：我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与，并且针对不同学生的学习水平，提供分层练习，让每个学生都能在适合自己的难度上进步。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目等，以更准确地反映学生的学习成果。

4.定期反馈：我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和遇到的困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.继续学习：为了不断提升自己的教学水平，我计划参加相关的教师培训，学习新的教学方法和理念，将所学应用于实际教学中。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂表现方面，我观察学生的参与度和注意力集中情况。学生能够积极参与课堂讨论，对于距离描述的词汇和句型有较好的掌握。在角色扮演活动中，大部分学生能够流利地表达自己的想法，但也有一部分学生在口语表达上存在犹豫和错误。我会针对这些情况，在课后提供更多的口语练习机会，帮助学生提高口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够合作完成指定的任务，如描述某个地点的位置和距离。小组成员之间能够互相帮助，共同解决问题。在展示成果时，学生能够清晰地表达自己的观点，并使用正确的语法和词汇。这表明学生在小组合作和沟通方面有较好的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估学生对距离描述词汇和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型来描述距离，但也有一部分学生在具体应用时出现错误。我会根据测试结果，针对性地进行复习和讲解，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

4.课后作业反馈：对于课后作业，我检查了学生的完成情况，并给予了及时的反馈。作业中，学生能够按照要求完成距离描述的任务，但在词汇选择和语法运用上仍有提升空间。我会鼓励学生在课后继续练习，并针对作业中的错误进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我会给出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于