4《测量降水量》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4《测量降水量》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教材分析《测量降水量》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版。本章节结合课本，以学生身边的自然环境为切入点，通过引导学生学习使用雨量器，了解降水量及其测量方法，培养学生的科学探究能力和环保意识。教学内容与生活实际紧密相连，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标1.发展科学探究能力：通过观察、测量和记录，学生能够运用科学方法探究降水量。

2.培养环保意识：认识到降水量对生态环境的重要性，增强学生保护环境的责任感。

3.提升数据分析和表达：学会分析降水量数据，并用恰当的方式表达测量结果。

4.增强团队合作：在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解降水量测量的原理和方法，掌握使用雨量器的正确步骤。

②能够准确记录和读取降水量数据，并进行简单的数据分析。

③学会使用科学工具进行实验，培养动手操作能力。

2.教学难点，

①理解降水量与天气变化的关系，以及不同地区降水量差异的原因。

②正确解读和分析降水量数据，形成对降水量的直观认识。

③在小组合作中，引导学生有效沟通和协作，共同完成测量任务，提高团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：雨量器、量杯、记录表格、计时器、电脑、投影仪。

-课程平台：科学教学软件、在线气象数据平台。

-信息化资源：降水量相关视频、气象数据图表、科学实验操作步骤动画。

-教学手段：小组讨论、实地观察、实验操作、数据分析软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的降水量图片，提问学生：“你们知道为什么有些地方下雨多，有些地方下雨少吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于天气的知识，提问：“我们之前学过哪些天气现象？它们与降水量有什么关系？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍降水量测量的基本原理，包括雨量器的构造和使用方法。

-举例说明：展示雨量器的实际操作视频，让学生了解如何正确放置、收集和读取数据。

-互动探究：分组进行模拟降雨实验，让学生亲手操作雨量器，记录降水量。

3.实地观察（约15分钟）

-带领学生到校园或附近的公园进行实地观察，寻找并记录自然界的降水量。

-引导学生观察不同地点的降水量差异，思考可能的原因。

4.数据分析（约20分钟）

-学生活动：收集数据后，指导学生如何整理和分析这些数据。

-教师指导：帮助学生理解如何将降水量数据转换为图表，并分析图表中的信息。

-互动讨论：小组讨论不同地区的降水量特点，以及可能的影响因素。

5.小组合作（约15分钟）

-分组进行小组合作，让学生根据收集到的数据，设计一个关于降水量的调查报告。

-引导学生讨论如何提出问题、收集数据、分析结果和撰写报告。

-教师巡视指导，确保每个小组都能顺利完成报告。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：让学生分享他们在实验和调查过程中的发现和体会。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调降水量测量的重要性和科学方法的应用。

-反思与评价：引导学生反思自己在实验和调查中的表现，提出改进建议。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，完成一份关于降水量的家庭调查报告。

-明确要求：报告应包括降水量测量的方法、实验过程、数据分析、结论和建议。

8.课后拓展（约5分钟）

-提出问题：鼓励学生在课后继续观察和记录降水量，思考如何改善当地的生态环境。

-分享平台：提供在线气象数据平台，让学生可以随时查看和比较不同地区的降水量。教学资源拓展1.拓展资源：

-气象知识：介绍云的类型、风向风速、气温等气象知识，帮助学生建立完整的气象概念。

-地理知识：探讨地理位置、地形地貌如何影响降水量，例如山脉对降水的阻挡作用。

-科学探究方法：介绍气象观测的方法和科学探究的基本步骤，如观察、记录、分析等。

-环境保护意识：介绍水资源保护的重要性，以及人类活动如何影响降水量和水资源。

-全球气候变化：简要介绍全球气候变化对降水量的影响，如温室效应和极端天气事件。

2.拓展建议：

-观察天气：鼓励学生每天观察天气变化，记录降水量和天气状况，形成个人天气日记。

-家庭调查：指导学生进行家庭调查，了解家庭成员对水资源使用和保护的看法。

-实地考察：组织学生到气象站或水利设施进行实地考察，亲身体验气象观测和数据收集。

-科普活动：参加学校或社区组织的气象科普讲座和活动，拓宽科学视野。

-案例研究：分析特定地区因气候变化导致的降水量变化案例，讨论应对策略。

-项目学习：设计一个关于本地水资源保护的校园项目，让学生通过小组合作解决问题。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于降水量的科学小论文，提高写作能力和科学表达能力。

-家庭实验：设计简单的家庭实验，如利用不同材质的容器测量不同降水量的效果，激发学生的探究兴趣。

-比赛活动：参与学校或地区的科学竞赛，如气象知识竞赛，提升学生的实践应用能力。典型例题讲解1.例题：

小明使用雨量器测量了连续两天的降水量，第一天收集到的水体积为50毫升，第二天收集到的水体积为70毫升。请问这两天的降水量分别是多少？

解答：

-第一天的降水量：50毫升

-第二天的降水量：70毫升

2.例题：

一座城市的雨量器在一天内收集到了200毫升的水。如果这个城市平均每平方米降水量为2.5毫升，请问这个城市大约有多少平方米的面积？

解答：

-面积=降水量/每平方米降水量

-面积=200毫升/2.5毫升/平方米

-面积=80平方米

3.例题：

某地区在一个月内降水量如下表所示，请计算这个月总降水量。

|日期|降水量（毫米）|

|------------|----------------|

|1日|15|

|2日|20|

|3日|10|

|...|...|

|31日|5|

解答：

-总降水量=各天降水量之和

-总降水量=15+20+10+...+5

-总降水量=595毫米

4.例题：

一位科学家在野外测量了5分钟的降水量，收集到的水体积为25毫升。如果这5分钟内的降水量保持不变，请问1小时的降水量大约是多少？

解答：

-1小时的降水量=5分钟的降水量×(60分钟/5分钟)

-1小时的降水量=25毫升×12

-1小时的降水量=300毫升

5.例题：

一个地区的降水量在过去一年中每月的平均降水量如下表所示，请计算这一年的总降水量。

|月份|平均降水量（毫米）|

|------|-------------------|

|1月|50|

|2月|30|

|...|...|

|12月|45|

解答：

-总降水量=各月平均降水量之和

-总降水量=50+30+...+45

-总降水量=50+30+40+35+45+30+25+20+15+10+5+0

-总降水量=300毫米教学反思与改进教学结束后，我总会对自己的教学过程进行反思，以便更好地了解学生的学习效果和自己的教学效果。以下是我对《测量降水量》这一节课的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错，通过提问和图片展示，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于降水量的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更深入地讲解降水量的定义和重要性。

改进措施：在未来的教学中，我会准备一些更详细的降水量的背景资料，比如不同地区的降水量差异，以及降水量对人类生活的影响。这样可以帮助学生更好地理解降水量的概念。

其次，我在讲解雨量器的使用方法时，发现有些学生操作不够熟练。这可能是由于我没有提供足够的示范和练习时间。

改进措施：为了提高学生的操作技能，我计划在下一节课中增加实际操作环节，让学生分组进行雨量器的组装和使用练习。同时，我会准备详细的操作步骤图，以便学生可以随时查阅。

再次，我在数据分析环节发现，部分学生在处理数据时显得有些混乱，不知道如何将数据转化为图表，或者如何从图表中提取信息。

改进措施：为了帮助学生更好地理解数据分析，我会在下一节课中引入一些简单的数据分析工具，如电子表格软件，让学生通过实际操作学习如何整理、分析和呈现数据。同时，我会提供一些数据分析的案例，让学生在实践中学习。

此外，我发现课堂上的小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但有些小组的讨论方向不够明确，导致讨论效果不佳。

改进措施：在未来的教学中，我会提前设计好讨论问题，并明确讨论的目标和方向。同时，我会安排小组代表进行总结汇报，这样可以确保每个小组都能围绕主题进行深入讨论。

最后，我认为在评价环节，我还可以做得更好。目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，但这样的评价方式可能不够全面。

改进措施：我计划引入多元化的评价方式，比如学生自评、互评和教师评价相结合，以及通过观察学生在实际操作中的表现来评价他们的学习效果。这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习情况，并激励他们不断进步。板书设计1.降水量测量

①降水量定义

②