22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册主备人备课成员设计意图本设计旨在通过《芙蓉楼送辛渐》这首古诗的教学，让学生感受唐代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过解读古诗，引导学生学会运用想象和联想去理解诗歌内容，提高学生的语言表达能力和思维品质。教学过程中，注重与课本内容相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，激发他们对传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生通过诗歌理解作者情感，提高情感体验和审美感知。

3.培养学生运用联想和想象解读诗歌内容，增强语言表达和思维能力。

4.增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对古诗词有一定的了解，能够识别常见的古典文学词汇，对诗歌的韵律和节奏有初步的认识。他们已经接触过一些简单的古诗词，具备一定的诗歌阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对有趣的故事和生动的描绘。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过图画和故事情境来理解诗歌内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的学生则更倾向于通过绘画或写作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗意境和作者情感方面可能存在困难，尤其是对于抽象的意象和深奥的表达。此外，由于古汉语与现代汉语的差异，学生在翻译和理解诗句时可能会遇到障碍。此外，部分学生可能缺乏对古典文化的背景知识，这会影响他们对诗歌内容的深入理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意境和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌中的画面，引导学生通过想象和联想来感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、音乐和动画等多媒体元素，增强课堂的趣味性和直观性。

2.古诗朗诵：组织学生进行古诗朗诵，提高他们的语感和表达能力。

3.互动游戏：设计与古诗相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固学习成果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听古诗吗？有没有特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗中的自然景观、人物形象等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、对仗、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗题、作者、正文、注释等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《芙蓉楼送辛渐》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗来陶冶情操、提升审美。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如《芙蓉楼送辛渐》。

小组内讨论这首古诗的意境、表达手法和作者情感，以及如何鉴赏这首古诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、鉴赏方法和个人感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和鉴赏，并写下自己的感受和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集与《芙蓉楼送辛渐》相关的历史背景资料，如唐代社会风貌、诗人王昌龄的生平事迹等，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和作者情感。

-唐诗作品集：推荐学生阅读《唐诗三百首》等唐诗选集，扩大学生对唐诗的阅读范围，培养他们的文学鉴赏能力。

-古诗赏析文章：收集一些关于《芙蓉楼送辛渐》的赏析文章，帮助学生从不同角度理解诗歌的意境和艺术特色。

-古诗相关影视作品：推荐一些以唐诗为背景的影视作品，如《将夜》、《长安十二时辰》等，通过视觉和听觉的体验，加深学生对古诗的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多唐诗作品，特别是与《芙蓉楼送辛渐》风格相近的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等，以丰富他们的诗歌阅读经验。

-写作练习：指导学生尝试仿写古诗，以《芙蓉楼送辛渐》为蓝本，创作自己的诗歌作品，通过实践加深对古诗格律和表达技巧的理解。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏古代书法、绘画作品，感受古代艺术家对自然、人生和社会的感悟，与古诗中的意象和情感相呼应。

-文化体验：鼓励学生参与传统文化活动，如中秋赏月、端午赛龙舟等，通过亲身体验，感受古诗中所蕴含的传统文化内涵。

-小组研究：引导学生分组研究唐诗中的地理、历史、人物等主题，通过合作学习，提高他们的研究能力和团队协作精神。

-家庭作业：布置学生与家长一起收集家中的古诗词书籍或相关文物，共同探讨古诗的魅力，增进家庭成员之间的交流和理解。教学反思今天上了《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，整体感觉还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。孩子们对古诗的兴趣挺高的，看到那些图片和视频，他们的眼神里都闪烁着好奇和兴奋。特别是当我提到这首诗的背景时，他们的小脸上立刻露出了认真的表情。我觉得这个环节很关键，它不仅激发了孩子们的学习兴趣，也为接下来的教学打下了良好的基础。

接着，我在讲解古诗基础知识时，尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，让孩子们能够更好地理解。我发现，孩子们对诗歌的韵律和节奏特别感兴趣，他们喜欢模仿朗读，这让我很高兴。不过，我也注意到，有些孩子对诗歌中的意象和情感理解起来有些吃力，这可能是由于他们对古汉语的理解还不够深入。

在案例分析环节，我选择了几个典型的古诗案例，希望孩子们能够通过这些案例，更深入地理解古诗的特性和重要性。我发现，孩子们在讨论时非常积极，他们提出了很多有创意的观点。这让我感到欣慰，也让我意识到，孩子们对于诗歌的理解和感悟其实很丰富，只是有时候需要一些引导。

在学生小组讨论环节，我看到了孩子们的合作精神和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题展开深入的讨论，并提出了很多有价值的观点。这让我意识到，小组讨论是一个很好的教学方法，它不仅能够培养学生的合作能力，还能够激发他们的创新思维。

在课堂展示与点评环节，孩子们的展示很精彩，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出有针对性的问题。这让我看到了他们对诗歌的热爱和对知识的渴望。不过，我也发现，有些孩子在进行展示时，可能会有些紧张，这需要我在今后的教学中多加注意，帮助他们克服紧张情绪。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了古诗的重要性和意义。我发现，孩子们对课后作业很感兴趣，他们纷纷表示想要继续探索古诗的世界。

1.加强对古诗意象和情感的教学，帮助孩子们更好地理解诗歌。

2.针对不同学生的学习风格，采取不同的教学方法，提高教学效果。

3.鼓励孩子们积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和创新思维。

4.注重培养孩子们的自信心，让他们在课堂展示中更加从容自信。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为孩子们带来更多精彩的课堂。板书设计①古诗基础知识

-古诗的定义

-古诗的组成部分：诗题、作者、正文、注释

-古诗的韵律：平仄、对仗、韵脚

②《芙蓉楼送辛渐》重点知识点

-作者：王昌龄

-诗题：《芙蓉楼送辛渐》

-重点词语：芙蓉楼、辛渐、洛阳亲友

-重点句子：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

③教学目标与过程

-教学目标：理解诗歌内容，感受作者情感，学习诗歌的韵律和表达手法。

-教学过程：导入、讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示、小结。课后作业1.创作诗歌

根据《芙蓉楼送辛渐》的情境，创作一首小诗，表达你对友情的理解。

答案示例：

青山横北郭，白水绕东城。

送君多薄意，寒雨暮霭情。

2.诗歌改写

将《芙蓉楼送辛渐》中的一句诗句改写成现代汉语，并简要说明你的改写意图。

答案示例：

原文：寒雨连江夜入吴。

改写：夜晚，寒雨连绵不断，仿佛要连着江水一起流入吴地。

改写意图：将古文的意境转化为现代汉语，让句子更易于理解。

3.情感表达

结合自己的实际经历，写一段话，描述一次分别的情景，并表达你的情感。

答案示例：

今天，我和好友分别去不同的学校。看着她渐行渐远的背影，我心中充满了不舍和感激。这一刻，我深刻体会到友情的珍贵，也更加珍惜我们曾经共度的时光。

4.诗歌背景研究

查阅资料，了解《芙蓉楼送辛渐》的写作背景，以及诗人王昌龄的创作风格，然后写一篇简短的报告。

答案示例：

《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄在洛阳芙蓉楼送别好友辛渐时所作。王昌龄是唐代著名边塞诗人，他的诗歌多反映边塞风光和戍卒生活。此诗描绘了诗人与友人依依惜别的场景，表达了他对友情的深情厚谊。

5.诗歌应用

尝试将《芙蓉楼送辛渐》中的诗句运用到日常生活，例如写一首描绘秋日景色的诗句，或者创作一句寓意深刻的座右铭。

答案示例：

诗句应用：

秋风吹过枫林，叶儿红似火，寒露滴落地面，霜花点点。

座右铭创作：

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读与思考：《芙蓉楼送辛渐》这首诗中，作者王昌龄表达了怎样的情感？请结合诗中的具体语句，谈谈你的理解。

2.诗歌仿写：以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，创作一首小诗，要求体现出对友情的珍视和离别时的依依不舍。

3.诗画结合：选择《芙蓉楼送辛渐》中你印象最深刻的一句诗句，用画笔将其意境表现出来，并简述你的创作思路。

4.小组研究：分组研究唐代诗歌的特点，选取一首与《芙蓉楼送辛渐》风格相近的唐诗进行分析，比较两首诗的异同。

5.家庭作业：与家长一起探讨古诗在生活中的应用，例如在家庭装饰中运用古诗元素，或者创作一句蕴含古诗哲理的谚语。

作业反馈：

1.对于阅读与思考的作业，我会要求学生提供具体的诗句和情感分析，检查他们是否能够准确把握诗歌的主旨。对于理解有误的地方，我会给出正确的解释，并鼓励学生再次阅读诗歌，加深理解。

2.诗歌仿写作业，我会关注学生的创作是否具有创意，是否符合古诗的基本格律。对于格式不规范或内容缺