2024年小学五年级数学备课教案模板（共5篇）

2024年小学五年级数学备课教案模板（共5篇）

第1篇：小学数学五级数学下册备课组工作总结

（2024-2024其次学期）小学数学五年级数学下册备课组工作总结3篇

在这一学期中,我们五年级的全体数学老师，立足岗位，勤奋敬业,团结协作，顺当而圆满

地完成了各项教化教学任务。现简要总结如下：

一、加强理论学习，提高思想相识

新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战本学期我们备课组接着加强了对

数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标显明的理念、全新的框架、明晰的目标、

有效的指导。

二、深化课题探讨，优化课堂教学

在教学中，我们坚持以学生为主体，以实力训练为主线。期初，我组老师根据学校工作部署，

主动投身于"30+10"课堂教学模式探讨中去，从自己独立备课摸底展示个人风采到组里老师

选课、共同合作集体备课推出一人上展示课，无不显示出组里老师集体的才智。在教学应用题时，

老师们能结合新的理念创设宽松愉悦的学习氛围设计情趣横生的生活数学使学生学得好玩，

学得轻松。在教学几何时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自试验推导出平行四边形、三

角形、梯形的面积计算公式，亲自体验学问的形成过程，便于学生理解学问，驾驭学问。

三、注意对学生自主学习习惯的培育

第1页

我们还注意对学生课前预习实力和积累错题好习惯的培育。教给他们自学的方法，引导他们

怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学

习效率。平常做个有心人，把自己做错的题目记录下来，形成错题集，便于复习时有的放矢。召

开学生家长会，争取家长协作。并通过"家校互动短信"常与家长联系，刚好交换信息，共同美

注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。

四、主动开展教研活动，不断反思提高

本组共有4位老师，平常能主动参与学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，

本学期严勇老师上了一堂"小数点向右移动引起小数大小改变的规律"一课，备课组老师出谋

划策，共同探讨。经一次次的试教，代表润州区参与五城区汇课获好评。在上课、听课、评课活

动中，组里老师取长补短，不断提高自己的业务水平。平常在每节课后写好教后反思，使自己在

学习中成长，在不断反思中提高。

五、抓好教学质量

我教研组的老师

第2页

第2篇：小学五级数学相遇教学教案

小学五年级数学《相遇》教学教案模板三篇

《相遇》的主要内容是相遇问题，会用线段图整理数学信息和问题，重点要让孩子学会分析

"相遇问题"的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的问题。下面就是我给大家带

来的小学五年级数学《相遇》教学教案模板，欢迎大家阅读!小学五年级数学《相遇》教学教案

模板一教学目标：

1、使学生学会解答已知两个物体的运行的速度和相遇时间，求路程的应用题。

2、培育学生分析、解决实际问题的思维实力.教学重点：

引导学生理解、分析行程问题的数量关系，并能正确列式解答。教学打算：自制课件教学

过程：一、导入

"同学们常常可以望见公路上汽车来来往往的情景，请你们以两辆汽车为例，说一说两车行

驶的方向有可能出现哪几种状况？假如两车始终相对而行又会出现什么状况呢?"今日我们就

来探讨有关相遇的问题。板书课题：相遇问题二、新授

1、请看大屏幕，仔细视察两车相遇的过程。（电脑演示两车相遇的过程）你能简洁的有条理

的把刚才两车相遇的情景描述一下吗？刚才同学们看到两车相遇的过程有几个物体在运动?（出

示：两个物体在运动）这两个物体是怎样运动的，下面从四个方面来进行总结。（出示：①动身的

地点

②动身的时间③运动的方向④最终的结果）依据学生回答一出示答案。①动身的地点两

地②动身的时间同时③运动的方向相对④最终的结果相遇

谁能用一句话完整地再描述一次两车相遇的过程。

［评:通过大屏幕演示，由学生概括行程问题中"两地""同时""相对‘"相遇"等概念，

加深了对两车相遇的全过程相识。］2、教学例题

（出示例题）两辆汽车从甲乙两地同时开出,相对而行，小汽车每小时行50千米,大货车每

小时行40千米，经过3小时相遇。甲乙两地相距多少千米?Q）齐读题。

（2）同学们想一想，试一试，在练习本上列出综合算式解答。做完后与同学沟通列式的理由。

⑶指名列式，并说明列式的理由。板书50x3+40x3=150+120=270（^）（50+40）x3

=90x3=270（干米）（4）这两种解法同学们都说得很有道理，下面我们请电脑老师一起再来验证一

下。

先看第一种解法：50x3是什么意思?（电脑演示）板书:小汽车行的路程40x3呢?（电脑演示）

板书：大货车行的路程为什么要相加?（电脑演示）板书：总路程

再看其次种解法：邓老师对于50+40是什么意思，不太明白，谁能告知我?两个速度相加

之和（手势）能给它起个名字吗?板书：速度和（电脑演示）3表示什么?经过3小时两车怎样了?这个

时间又可以叫什么时间?板书：相遇时间为什么要用速度和x3?说明有几个速度和?（电脑演示）用

速度和x相遇时间求出的是什么?板书：总路程

场的五一大道长3300米，一辆的士和T公共汽车同时从五一广场和火车站相对开出，的士平

均每分钟行驶650米，公共汽车平均每分钟行驶450米。的士开出2分钟后，遇到红灯停了一

分钟，经过3分钟，两车一共行驶多少米?（二）、长沙火车站到五一广场的五一大道长3300米，

一辆的士和一辆公共汽车同时从五一广场和火车站相对开巴,的士平均每分钟行驶650米，公

共汽车平均每分钟行驶450米。的士因上客，等公共汽车开出后1分钟，的士才开出，再过2

分钟，两车一共行驶多少米？要求：只列式不计算。男同学解答第一题，女同学解答其次题，做

完了可做对方的题，比一比哪方解决实际问题的实力强。

五、总结。

这节课学习了什么内容？六、改编应用题。

今日同学们学会了解答相对而行求总路程的各种应用题。（出示例题）假如要将例题改成求相

遇时间的应用题，怎样改?假如要改成求速度，求小汽车的速度或大货车的速度，又要怎样改?

分小组相互说一说。指名改编。

这几种应用题怎样解答，留给同学们回家思索。

评：教学进入”开放发展题"环节，课堂气氛热情起来。这时，由于老师赐予了学生充分的

思索空间和余地，儿童的思维也明显活跃。邓老师设计的有关五一大道的实际问题，辅以电脑场

景演示，一下子就建立了“问题情景"。邓老师问：”将会出现哪几种状况?"的开放式提问，

使学生欲言不止……又问”在现实生活中，经过3分钟两车肯定能相遇吗?"学生回答了好几种

可能：如汽车有可能遇到红灯;可能出车祸;公共汽车要停站;堵车;的士要接客;两车动身的时间不

肯定同时等等，体现了学生思维创新开放的特点。老师在此基础上开展了变式题与改编问题的策

略评价教学。构建了"问题情景——数学建模一成评价与运用"教学过程。

小学五年级数学《相遇》教学教案模板二教学目标：

1.会分析简洁实际问题中的数量关系，会用方程解决实际问题。

2.经验解决实际问题的过程，体验数学与日常生活亲密关系，提高收集信息，处理信息和建

立模型的实力。

3.能够娴熟解决相遇问题的应用题。教学重点：

列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。教学难点

找出相遇问题的等量关系教学关键：引导学生用数形结合及方程的方法解决问题。教学过

程：

一、复习（提问学生，每人回答一题）1.一辆面包车每4时走40千米，4小时能走多少千米?

40x4=240（千米）关系式：速度x时间=路程答：4小时能行160千米。

2•一辆小轿车4小时行240千米，每小时能走多少千米？240+4=60（千米）关系式：路程-

时间:速度答：每小时«旨行60千米。

3.小轿车每小时行60千米，走180千米要多少小时？180+60=3（小时）关系式：路程一速度

二时间答：行180千米要3小时。

（师：这是我们以前学过的路程、时间与速度之间的关系。）（师：从刚才的题目中了解到同学

们驾驭得真不错。今日我们探讨较为困难的行程问题，接着在黑板出示课题《相遇》）二、模拟

表演，探究新知（一）模拟表演

1、课件播放相遇视频，同一张幻灯片出示仿照表演要求：①表演的同学要仔细;②观看的同

学边看边思索，从嬉戏中你发觉了什么数学信息。

2、找两组同学，每组两人参与嬉戏第一组走直线，其次组走曲线（师：刚才仿照的同学直

有表演天赋）3、（师：嬉戏中，两个同学经验的过程就叫相遇。）（二）探究新知课件出示

从嬉戏中你发觉了什么数学信息？相遇四要素：两个运动物体、两地、同时、相向而行（出

示板书）师：像这样有两个物体同时从两地相向而行直到相遇，有关这样的问题叫“相遇问题"

生活中我们常常会遇到了类似相遇的问题三、出示例题，合作探究

1、出示例题：张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定两人同时坐车动身。遗址公园距天

桥50千米。王阿姨的面包车每小时走40千米，张叔叔的小轿车每小时走60千米。

Q)估计两人在哪个地方相遇。

(2)动身后几时相遇?柜遇地点离遗址公园的路程是多少千米？2、全班读题，你发觉了哪些

数学信息？生：张叔叔和王阿姨约定两人同时坐车动身。遗址公园和天桥的距离是50千米。

生：王阿姨乘坐面包车，面包车的速度是每时40千米张叔叔乘坐小轿车，小轿车的速度

是每时60千米。

师：再次强调相遇四要素：两个移动物体、两地、同时、相向而行3、提问一位同学，解

决问题(1)生：我发觉，面包车行驶的慢，小轿车行使的快，所以小轿车行驶的路程比面包车行

驶的路程要多，所以相遇的时候不是在中间，而是偏向遗址公园。

4、老师讲解题目，解决问题(2)①老师演示线段图后，提问：你能用等式表示各部分路程之

间的关系吗？学生说：面包车所行路程+小轿车所行路程=50千米50千米-面包车所行路程二

小轿车所行路程50千米-小轿车所行路程;面包车所行路程老师分析等量关系式

面包车所行路程+小轿车所行路程=50千米

面包车的速度x相遇时间+小轿车的速度x相遇时间=50千米40x相遇时间+60x相遇时间

=50千米②学生独立完成例题

解：设经过x时两车相遇，那么，面包车行驶40x千米，小轿车行驶60x千米。

面包车所行路程+小矫车所行路程=50千米40x相遇时间+60x相遇时间=50千米

60x+40x=50100x=50问题:0.5小时，20千米确级吗？x=0.540x=40x0.5=20(千米)

做完之后要检验还可以这徉解

(60+40)X=50T(60+40)就是速度和,所以速度和x相遇时间二路程X=0.5(出板书：全班

把这个关系式读一遍)或这样解50-^(40+60)=50-100二。5(小时)40、0.5=20(千米)5、冈！|才我

们用方程解答了这道应用题，请同学们回忆一下步骤①弄清题意，找等量关系;②设未知数，列

方程;③解方程，并检验;④写答案。

四、练习巩固，训练提升

1、巩固练习：志明和小花家相距530米，俩人约定见面后一起去书城（见面方式如图）。他

俩几分钟后相遇?俩种方法）解：设他俩X分钟后相遇。54X+52X=530106X=530X=5或者

530+（54+52）=530+106=5（分钟）答:他俩5分钟后相遇。

2、训练提升1:挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天

向前挖6米，乙队每天向前挖5米，挖通这条隧道要用多少天？用方程解：解：挖通这条隧道

要用X天。6X+5x=165llx=165x=15

算术方法：165*6+5）=165+11=15（天）答：挖通这条隧道要用15天。

3、训I练提升2:在900米的环行跑道上，小丽和小刚同时从同一地点相背而行，小丽平均

每分跑200米，小刚平均每分跑250米，经过几分他们会相遇？解：设经过X分他们会相遇。

（200+250）x=900450x=900x=2

答：经过2分他们会相遇。

4、拓展训练：两列汽车同时从同一地点向相反的方向开出，甲车平均每小时行44千米，

乙车平均每小时行38千米，经过3小时两车相距多少千米？五、课堂小结

这节课你学到了什么学问？1、学习相遇学问

相遇四要素：两个运动物体、两地、同时、相向而行2、关系式

速度和又相遇时间:路程六、课后作业

作业：书上68页第2、3、4题

小学五年级数学《相遇》教学教案模板三设计思路：

本册书的相遇问题是在学生初步学习速度、时间、路程三者之间数量关系以及会解答某一单

个物体运动的问题的基础上的进一步拓展。本教学内容与以往不同的是有两个物体在运动，教材

上只介绍了其中一种，即"两个物体同时相对运动结果相遇”的状况。通过这部分内容的教学,

不仅要使学生驾驭相向运动中求路程的解题方法以及理解速度和同时也为后继学习更困难的应

用题做好打算。依据以上对教材的简析我的设计思路如下

Q)把握好教学要求。教学时要通过学生们仔细的视察思索，以及自己动手尝试去做理解相

遇问题提中所提概念和驾驭求路程的方法。

(2)大量运用多媒体，本节课充分利用多媒体，通过演示使学生直观了解相遇问题的基本概

念，并真正理解：两人、两地、同时、相向、相遇、速度和等难以理解的概念。

(3)另外本此设计还以图表、图文结合及线段图等多种呈现方式，使原本枯燥的内容变得鲜

活、生动。

教学目标：

1.通过实际演示，理解"相向运动""相遇"及"速度和"。2.驾驭相向运动中求路程的

解题方法：速度和x时间二路程。3.培育学生仔细审题的好习惯。会解决与此有关的含两、三步

计算的实际问题。

4.培育学生分析和解答问题的实力。教学重点：

使学生驾驭相向运动中求路程的解题方法。教学难点：理解"速度和"。教学过程：一、

复习导入

L亮亮每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米?(口答)？师问：为什么这样求?谁会

用一个数量关系式表示？2芳芳每分钟走70米，走了4分钟?由学生补充问题

并进行计算。二、新知探究1.导入新课

以前我们学习的是一个物体运动的行程问题，今日这节课我们来探讨两个物体运动的行程问

题。

板书：两人

2.对"两地、同时动身、相对而行，相遇”含义的领悟

师问：请同学们细致视察两个人行走这段路程有什么特点?提示(1)动身地点(2)动身时'司(3)

运动方向(4)运动结果

板书：两地、同时、相向、相遇。师说：正像我们视察到的，两人从两地同时动身，相向而

行，最终相遇，我们称它为相遇问题。现在我们就学习解答相遇求路程的方法。板书课题：相遇

问题

3.出示例题

A.集体读题，补充问题。B.指明提取数学信息板书：相遇时间

C.学生独立思索，尝试试做。得出两种不同的解法，板演。D.学生自己分析解题思路

①请用第一种方法的同学说说你是怎样想的?提问：题中只有一个4,为什么算式中出现了

两个4?师：经过4分两人相遇，说明相遇时两人都行了4分，相遇时间在这种解法中要用到两

次。

②请用其次种方法的同学说说你的解题思路又是什么？师依据这种解法你发觉在相遇问题

中，速度、时间、路程三者之间有什么关系？追问：速度指的是什么速度，时间又指的是什么时

间？4.比较两种方法的异同，相识相互间的联系。从数量关系上看，思路不同

第一种解法是用亮亮和芳芳的速度分别乘以所用时间，得出两人各自行的路程，然后再加起

来，得到芳芳家到亮亮家的路程.

其次种解法是依据两人同时动身，行走时间相同，可以先算出两人每分钟所行路程的和，再

乘以时间，得到两地间的路程。

从数学学问上看，两和解法的联系算式之间正好符合乘法安排律。三、巩固练习。1.看图

填空。ppt甲、乙两人同时由A、B两地相向而行。动身1分钟，两人所行的路程的和是(65+70)

米动身2分钟，两人所行的路程的和是2个()米;动身3分钟，两人所行的路程的和是3个()米;

动身4分钟，两人相遇了。这时，两人共走()个(65+70)米，A、B两地相距()米。

A.独立理解"相向而行"。板书相向B.指名回答，集体反馈。

2.甲、乙两辆汽车从诙地同时相对开出,甲车每小时行55千米,乙车每小行45千米，经

过4小时相遇，两地相距多少千米？3.用两种方法解答下题。

甲轧路机每小时碾压路面36平方米，乙轧路机每小时碾压路面44平方米。两台轧路机同

时工作8小时，一共碾压路面多少平方米？4冽式是()A.80x3+65x3B.80+65x30(80+65)x6

D.(80-65)X35.思索题

救援车和小轿车同时从甲乙两地相对开出，救援车每小时行驶60千米，小轿车每小时行驶

50千米，经过3小时两车相距110千米，甲乙两地相距多少千米？四、小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

第3篇：小学五级数学小数除法教案

小学五年级数学《小数除法》教案模板三篇

《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经驾驭了整数除

法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。下面就是我给大家带来的小学五年级

数学《小数除法》教案模板，欢迎大家阅读!小学五年级数学《小数除法》教案模板一教学目标：

1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有学问，自

主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法.工正确驾驭已学过的小数除法的计算方法,

并能运用小数除法解决日常生活中的简洁问题。

教学重点：

除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。教学难点：

除得的结果有余数，补"0"接着除。教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把管帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题?怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6+624+4计算后说一说整数

除法与小数除法的异同。二、对比中探究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特

别好,假如老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？老师把情境题中的18.6改成18.9,把

24改成26.1、初步尝试，发觉问题。

请你尝试计算这两题，你发觉了什么？2、独立思索，尝试解决。

师：有余数还能不能接着除下去?该怎么接着除?试算18.9+63、探讨沟通，异中求同。Q)

在小组内汇报自己的计算方法。

(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)⑶对比这几种方法：有什么相同的地方?

引导学生发觉，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的

地方，就是小数的末尾可以添"0"接着除，在详细的情境中可以说明为，18元里有6个3元，

9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。竖式计算26・4

(1)引导学生发觉，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添"0"接着除，

商的小数点肯定要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。三、巩固练习。1、买16个玩具恐龙花了

12元，平均每个玩具恐龙多少元？2、错题诊所。

209-5=41810-25=41.26-5-18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。32・812+252.45:3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行

多少千米？四、课堂总结本节课你有哪些收获？小学五年级数学《小数除法》教案模板二教学

目标：

1、体会小数混合运算的运算依次和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超

过三步）2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、培育学生擅长探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的实力。教学重点：

驾驭小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点：

通过解决详细问题理解运算间的联系。教学过程：一、情境导入师：前几天五年级同学对

我们平常所产生的生活垃圾进行了调查探讨，下面就是五年级两个班级的调查汇报状况。（课件

出示教材情境图）师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级1班汇报信

息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生

生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生依据不同的信息提出不同的数学

问题。

二、探究新知

1、探讨连除、乘除混合运算。

依据学生提出的不同问题，老师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃

圾，那么一个人平均每天产生多少干克生活垃圾？学生阅读题目后，老师提问："要想求出一个

人平均每天产生多少千克生活垃圾，须要什么书籍条件?题目中是否干脆给出?用什么方法计算?”

学生独立思索计算后，在小组内沟通自己的想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法

一种方法：先计算4x7=28,算出四周一共多少天，再用30.8・28算出平均一天产生多少

垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8^4=7.7,再用7.7+7算出平均每天产生

多少千克垃圾。

2、探讨除、加混合运算。

出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

与平常相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生独立完成，老师要引导列分步算式

的同学试着列出综合算式，依据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的依次与整数四

则混合运算依次相同，整数运算定律在小数运算中同样适月。

三、巩固练习

完成教材第17页算一算

小学五年级数学《小数除法》教案模板三教学目标：（一）学问目标

1、理解小数除法的意义。

2、驾驭小数除以整数:恰好除尽）的计算方法。

（二）实力目标：能够在情境中发觉问题、提出问题，在视察比较的过程中感受小数除法的异

同，能够与他人合作沟通解决问题。

（三）情感目标：经验探究小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得胜利的乐趣。

教学重点：

小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。教学难点：

商的小数点与被除数的小数点对齐.教学方法：探究、沟通、引导.教学过程：

一、导入新课，创设情境

1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、依据图上的数学信息，你能提出

哪些数学问题？3、老师依据学生提出的问题,引导学生列出算式：11.5^512.6^6引导学生视

察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。）师：

我们今日就来探讨小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。

二、探究新知，解决问题

1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。2、学生沟

通探讨，老师巡察指导。

3、老师引导学生匕瞰汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便好用？弓I导出"商的小数点

与被除数的小数点对齐"。4、理解算理。

5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法;商的小数点与被除

数的小数点对齐。

6、学生尝试计算，老师巡察指导。三、巩固练习，拓展延长

1、完成教材第3页练一练第1题。集体订正。2、我是小小神算手。20.4・496.6+4255.8+31

引导学生通过对比发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的

小数点对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。老师巡察指导。四、全课总结今日你有什么收获呢？板

书设计：

甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱？11.5+5=23（元）12.6+6=2.1（元）

第4篇：小学五级数学小数除法教案

小学五年级数学《小数除法》教案模板1

教学目标：

1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有学问，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确驾驭已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简洁问题。

教学重点：

除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点：

除得的结果有余数，补"0"接着除。

教学过程：

一、复习导入

课件出示情境主题图

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笞帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题?怎样计算？

引导学生列出算式并独立计算：18.6+624-4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它

们稍作改动，你还会不会计算呢？

老师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1.初步尝试，发觉问题。

请你尝试计算这两题，你发觉了什么？

2、独立思索，尝试解决。

师：有余数还能不能接着除下去?该怎么接着除?试算18.9・6

3、探讨沟通，异中求司。

(1)在小组内汇报自己的计算方法.

(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)

(3)对比这几种方法：有什么相同的地方？

引导学生发觉，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共

同的地方，就是小数的末尾可以添"0"接着除，在详细的情境中可以说明为，18元里有6个

3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是

3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26・4

Q）引导学生发觉，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添"0"接着除，

商的'小数点肯定要与被除数的小数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？

2、错题诊所。

209+5=41810+25=41.26+18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。

32+812+252.45+3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行

多少千米？

四、课堂总结

本节课你有哪些收获？

小学五年级数学《小数除法》教案模板2

教学目标：

1、体会小数混合运算的运算依次和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超

过三步）

2、利用学过的小数加.减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、培育学生擅长探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的实力。

教学重点：

驾驭小数四则混合运箕的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点：

通过解决详细问题理解运算间的联系。

教学过程：

一、情境导入

师：前几天五年级同学对我们平常所产生的生活垃圾进行了调直探讨，下面就是五年级两个

班级的调查汇报状况。（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息?

学生五年级1班汇报信息:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：

一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生依据不同的信息提出不同的数学

问题。

二、探究新知

1、探讨连除、乘除混合运算。

依据学生提出的不同问题，老师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃

圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生阅读题目后，老师提问：”要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，须要什么

书籍条件?题目中是否干脆给出?用什么方法计算?"学生独立思索计算后，在小组内沟通自己的

想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法

一种方法：先计算4x7=28,算出四周一共多少天,再用30.8・28算出平均一天产生多少

垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8^4=7.7,再用7.7+7算出平均每天产生

多少千克垃圾。

2、探讨除、加混合运算。

出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

与平常相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

学生独立完成，老师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，依据其中的数量关系，运

算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的依次与整数四

则混合运算依次相同，整数运算定律在小数运算中同样适月。

三、巩固练习

完成教材第17页算一算

小学五年级数学《小数除法》教案模板3

教学目标：

（一）学问目标

1、理解小数除法的意义。

2、驾驭小数除以整数:恰好除尽）的计算方法.

（二）实力目标：能够在情境中发觉问题、提出问题，在视察比较的过程中感受小数除法的异

同，能够与他人合作交流解决问题。

（三）情感目标：经验颗小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得胜利的乐趣。

教学重点：

小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

教学难点：

商的小数点与被除数的小数点对齐。

教学方法：

探究、沟通、引导。

教学过程：

一、导入新课，创设情境

1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

3、老师依据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5+512.6+6

引导学生视察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数

都是整数。）

师：我们今日就来探讨小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。

二、探究新知，解决问题

1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。

2、学生沟通探讨，老师巡察指导。

3、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法匕匕较简便好用？

弓I导出"商的小数点与被除数的小数点对齐".

4、理解算理。

5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法；商的小数点与被

除数的小数点对齐。

6、学生尝试计算，老师巡察指导。

三、巩固练习，拓展延长

1、完成教材第3页练一练第1题。

集体订正。

2、我是小小神算手。

20.4-496.6+4255.8-31

引导学生通过对比发觉小数除以两位数与除以T立数的，都要留意商的小数点要与被除数的

小数点对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。

老师巡察指导。

四、全课总结

今日你有什么收获呢？

板书设计：

甲商店牛奶每袋多少钱？乙甲商店牛奶每袋多少钱？

11.5+5=2.3阮）12.6+6=2.1阮）

第5篇：小学五级数学动手做教案

小学五年级数学《动手做》教案模板

三篇

《动手做》是选自北师大版小学数学五年级上册”图形的面积（一）”的第三课时“本节内容

是在学生已相识了三角形、平行四边形和梯形的基础上，通过大量动手操作活动来帮助学生相识

平行四边形，梯形和三角形的底和高,让学生主动积累高的表象，并形成高的概念，为今后学习

图形的面积计算打下良好基础，并在活动过程中培育学生的视察实力、动手操作实力和沟通实力。

下面就是我给大家带来的小学五年级数学《动手做》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：

1、认知目标：通过动手做等活动，相识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

2、实力目标：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

3、情感目标：培育学生动手操作、概括、语言表达等实力，树立小组合作意识。

教学重点：

由于学生对几何图形方面的学问了解不多，其认知水平还处于形式水平阶段，所以我把重点

定为：通过动手操作相识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

教学难点：

学生在学习几何图形方面的学问时，学生的操作实力和思维实力往往都存在肯定的困难。所

以我认为教学难点是：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

教法学法：

在教学中，好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因此，在本次教学活动中，我采纳问

题教学法、情境教学法等，融观摩、操作等学习方法为一

1/8

体，让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的探究，注意让学生在操作体验中学习。

教具打算：

为了更好地让本节课所授的学问能够直观形象地呈现在学生面前，达到志向的教学效果。因

此，我打算了多媒体课件，平行四边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学

具.

教学过程：

依据本节课内容特点，并结合五年级学生的认知心理特征，我将本节课教学过程设计为4

个环节。

一、创设情境，激发爱好

课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟识的卡通形像，以及好玩的故事情境的

创设，有效地激发了学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习动机，主动参加到学习活动中来。

二、动手操作，探究新知

新课标强调，要让学生在实践活动中进行探究性的学习。依据这一理念，我设计了三个活动，

让学生在体验中学习，在学习中体验。

活动一：做桌面

我出示活动要求，问学生你们愿不情愿和阿曼一起帮忙解决这个困难?好，让我们来动手做

一做。板书课题：动手做。接着我请学生拿出手中的平行四边形纸，细致视察、仔细思索，画出

须要锯开的线路,并和小组的同学沟通你的想法：为什么要这样设计?然后我请学生分别展示他

们的不同的设计，提出问题：同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的

地方呢?来引导学生找出两个共同点：1.每条分割线都是垂直的2.它们的对边都是平行的，并让

学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。最终让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高剪

下来，看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给

2/8

学生充分的思索及表现自我的时间与空间，让他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验高

的特征，从而突出本课的重点。

活动二：表述梯形的高

我出示梯形纸片，并对学生说：刚才我们已经相识了平行四边形的高，谁能说一说什么是梯

形的高呢?引导学生依据平行四边形的高说出梯形的高。活动中通过老师示范说，学生自已说，

生生互说等多种形式加深了学生对所学学问的相识，并能运用这种方法进行新的学习，再一次突

出了本节课的教学重点。

活动三：分三角形

我首先让学生拿出手中的三角形纸片：看谁在最短的时间内，画一条线段，把这张三角形纸

片分成两个直角三角形。然后让学生自由操作。通过这种具有挑战性，探究性同时又具有操作性

的活动，从而把抽象的高的概念形象化，在此撤出上引导学生用语言表述对高的相识。然后我再

通过课件的动态演示，让学生更精确的驾驭了三角形的高的画法，从而突破本课的难点。

三、巩固应用、深化相识

练习是驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。这里，我设计了三道不同形式的练习题。

1、试一试，标出图形的底和高,加深对图形的底和高的相识。2、练一练，画出图形的高，

让学生进一步体会高的画法3、画一画,在方格纸上画出图形

(由浅入深的题型设计，针对各层次的学生，真正关注每一个学生，使每一个学生学习都得

到提高，特性得到发展)四、总结评价、课外延长

通过总结评价、课外延长这个环节既能刚好反馈本节课的教学效果，又可以让学生体会到数

学的应用价值。所以，我设计了以下两个问题以达到教学目的。

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(1)这节课你学到了哪些学问?有什么收获?(2)课后用七巧板的某些板拼成平行四边形、梯形

和三角形。教学目标：

1、通过动手操作，相识平行四边形、三角形与梯形的底和高。2、会用三角板画出平行四

边形、三角形与梯形的高。教学重点：

相识平行四边形、三角形和梯形的高.教学难点：

能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。教学打算