Unit 7 Section B 3a~self check 教学设计 -2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionB3a~selfcheck教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit7SectionB3a~selfcheck，涉及人教版八年级英语下册的阅读理解部分。主要包括对一篇关于旅行体验的短文进行理解和分析，以及根据短文内容进行自我检测。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料涉及旅行、活动安排等主题，与学生在日常生活中可能遇到的情境相联系。学生在学习过程中，可以运用已有的词汇和语法知识，理解短文内容，并提高阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过阅读理解旅行相关文化，提升跨文化交流能力。

2.提升学生的语言能力，通过阅读和自我检测，巩固词汇和语法知识，提高语言运用水平。

3.增强学生的思维品质，通过分析短文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人教版八年级英语下册的相关词汇和语法知识，包括旅行相关的词汇和表达方式，以及一般现在时、一般过去时等时态的用法。此外，学生还具备一定的阅读理解能力，能够从简单短文中获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对旅行和文化差异有浓厚的兴趣，这有助于提高他们对本节课内容的兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的英语基础，能够通过多种方式学习，如自主学习、合作学习和探究学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和记忆旅行相关词汇时遇到困难，尤其是对于一些较为生僻的词汇。此外，学生在阅读理解过程中可能难以把握文章的主旨和细节，尤其是在面对复杂句型和长句时。此外，学生可能在自我检测环节中遇到语法运用不准确的问题，需要教师及时指导和纠正。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设真实的旅行情境，让学生在情境中运用英语进行交流。

-运用任务型教学法，设计一系列与旅行相关的任务，引导学生自主探究和合作学习。

-实施问题引导法，通过提问激发学生的思考，引导学生深入理解文章内容。

2.教学手段：

-利用多媒体展示旅行图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

-使用电子白板进行互动教学，通过动态演示语法点和词汇，帮助学生理解和记忆。

-鼓励学生使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读关于旅行准备的短文，总结旅行中可能需要准备的物品和注意事项”。

-设计预习问题：围绕旅行准备的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你曾经准备过哪些旅行用品？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行准备的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅行准备的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组旅行照片或视频，引出旅行准备的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行准备的关键步骤，如如何打包行李、选择旅行装备等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行准备经验，并讨论在旅行中可能遇到的问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何避免在旅行中丢失物品？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验旅行准备知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅行准备的知识点，掌握旅行准备的相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于旅行规划的作业，要求学生设计一次假想的旅行，列出所需物品和行程安排。

-提供拓展资源：提供旅行规划相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的旅行计划很详细，但在选择装备时可以考虑更多的功能性”。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅行准备知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行准备工具列表：提供一份详细的旅行准备工具列表，包括基本生活用品、电子产品、健康用品等，帮助学生更好地准备旅行。

-旅行安全指南：介绍旅行中需要注意的安全事项，如个人财物安全、交通安全、健康安全等。

-旅行文化习俗：收集不同国家和地区的旅行文化习俗，如饮食习惯、礼仪规范等，丰富学生的文化视野。

-旅行目的地介绍：选择几个热门旅行目的地，详细介绍其特色、旅游景点、美食等，激发学生对旅行的兴趣。

-旅行故事分享：收集一些真实的旅行故事，让学生了解旅行中的喜怒哀乐，分享旅行经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理旅行准备工具，了解各类工具的功能和用途。

-组织学生讨论旅行安全指南中的内容，提高安全意识。

-通过小组合作，让学生了解不同国家和地区的旅行文化习俗，增进文化理解。

-布置学生选择一个旅行目的地，进行详细介绍，包括地理位置、旅游景点、美食等，锻炼学生的信息收集和表达能力。

-分享真实的旅行故事，让学生了解旅行中的挑战和乐趣，激发他们对旅行的向往。

-组织学生开展旅行规划活动，让他们根据自己的兴趣和需求，设计一次假想的旅行，培养实践能力。

-引导学生关注旅行相关的书籍、杂志、电影等，拓宽知识面，提高英语水平。

-鼓励学生参加学校或社区组织的旅行活动，亲身体验旅行，积累实践经验。

-组织学生开展旅行主题的写作活动，如写一篇旅行日记、游记等，提高写作能力。

-邀请有旅行经验的家长或旅行达人来校分享旅行经验，为学生提供实用建议。

-引导学生关注旅行相关的社交媒体账号，了解最新的旅行资讯和热门目的地。作业布置与反馈作业布置：

1.完成阅读理解练习：选取一篇与旅行准备相关的英文短文，要求学生阅读后完成随后的阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题。练习旨在巩固学生对文章内容的理解能力。

2.旅行计划书：学生需要根据所学内容，设计一份详细的旅行计划书，包括目的地、行程安排、预算、必需品清单等。这有助于学生将所学知识应用于实际情境。

3.角色扮演活动：分组进行角色扮演，模拟旅行过程中的不同场景，如预订酒店、购买纪念品、处理突发事件等。学生需用英语进行对话，提高实际应用能力。

4.旅行日志：要求学生记录一次假想旅行的日志，包括每天的活动、所见所闻、感受和反思。这有助于学生提高写作能力和表达能力。

作业反馈：

1.阅读理解练习的反馈：对学生的阅读理解练习进行批改，重点关注学生对文章细节的理解和概括能力。对于错误答案，提供正确答案和解释，帮助学生理解错误原因。

2.旅行计划书的反馈：对学生的旅行计划书进行评估，检查其内容的完整性、逻辑性和实用性。针对学生的计划书，给出具体的改进建议，如增加预算的灵活性、优化行程安排等。

3.角色扮演活动的反馈：观察学生在角色扮演中的表现，包括语言运用、情境反应和团队合作能力。给予学生正面评价和具体指导，帮助他们提高实际应用能力。

4.旅行日志的反馈：对学生的旅行日志进行批改，关注其写作水平、表达能力和对旅行体验的反思。对于写作中的不足，如语法错误、表达不清等，提供修改建议。

作业反馈的具体操作如下：

-对于阅读理解练习，采用即时反馈的方式，在课堂上对学生的答案进行讲解和讨论，确保每位学生都能理解正确答案和解题思路。

-对于旅行计划书，通过一对一的辅导或小组讨论的形式，给予学生个性化的反馈，帮助他们改进计划书。

-在角色扮演活动中，教师可以提供即时的口头反馈，并在课后进行详细的书面评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于旅行日志，教师可以在课堂上进行口头反馈，鼓励学生分享自己的旅行体验，并在课后提供书面评价，帮助学生提高写作水平。典型例题讲解1.例题：

-短文：IalwaysdreamedoftravelingtoParis.TheEiffelTowerismyfavoritelandmark.Ican'twaittoseeitwithmyowneyes.

-题目：Whatistheauthor'sfavoritelandmarkinParis?

-答案：TheEiffelTower.

2.例题：

-短文：Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfamily.Westayedinatentandcookedonacampfire.Itwasagreatexperience.

-题目：Whatactivitydidtheauthordoontheircampingtrip?

-答案：Cookingonacampfire.

3.例题：

-短文：Ilovetravelingbytrain.Trainsarecomfortableandyoucanseebeautifullandscapes.Myfavoritetrainjourneywastothemountains.

-题目：Whydoestheauthorlovetravelingbytrain?

-答案：Becausetrainsarecomfortableandyoucanseebeautifullandscapes.

4.例题：

-短文：OneofmyfavoritetravelmemoriesisvisitingabeachinHawaii.Thewaterwaswarmandthesandwaswhite.Itwasaperfectday.

-题目：Whatistheauthor'sfavoritetravelmemory?

-答案：VisitingabeachinHawaii.

5.例题：

-短文：Irecentlytookaroadtripacrossthecountry.Westoppedatdifferentplacesandvisitedhistoricalsites.Itwasanamazingjourney.

-题目：Whatdidtheauthordoduringtheirroadtrip?

-答案：Visiteddifferentplacesandhistoricalsites.

补充说明和举例：

1.例题一：本例题考察学生对文章细节的理解能力。学生需要从短文中找到作者最喜欢的地标，即EiffelTower。

2.例题二：本例题考察学生对文章主旨的把握能力。学生需要从短文中找到作者在露营旅行的活动中所做的事情，即烹饪在篝火旁。

3.例题三：本例题考察学生对文章观点的理解能力。学生需要从短文中找到作者为什么喜欢乘坐火车旅行的原因，即舒适性和欣赏美丽的风景。

4.例题四：本例题考察学生对文章记忆点的识别能力。学生需要从短文中找到作者最喜欢的旅行记忆，即访问夏威夷的海滩。

5.例题五：本例题考察学生对文章事件描述的理解能力。学生需要从短文中找到作者在公路旅行中做的事情，即参观不同的地方和历史遗迹。板书设计①本文重点知识点：

-旅行准备：行李打包、必需品清单、旅行安全

-旅行方式：火车、飞机、汽车、徒步

-旅行目的地：热门景点、文化习俗、美食体验

②重点词汇：

-Traveling（旅行）

-Prepare（准备）

-Safety（安全）

-Landmark（地标）

-Experience（体验）

-Culture（文化）

-Cuisine（美食）

③重点句子：

-"IalwaysdreamedoftravelingtoParis."

-"Itwasagreatexperiencetocookonacampfire."

-"Trainsarecomfortableandyoucanseebeautifullandscapes."

-"OneofmyfavoritetravelmemoriesisvisitingabeachinHawaii."

-"Wevisiteddifferentplacesandhistoricalsitesduringourroadtrip."教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，识别成功之处和需要改进的地方。在本次Unit7SectionB3a~selfcheck的教学中，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我注意到学生在阅读理解方面存在一定的困难。有些学生在面对复杂句型和长句时，难以准确把握文章的主旨和细节。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加阅读理解的技巧训练。例如，我会教授学生如何快速定位关键词，如何分析句子结构，以及如何通过上下文推