15《搭船的鸟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文三年级上册《搭船的鸟》

内容：本课以一首优美的散文《搭船的鸟》为载体，通过学习课文，让学生了解鸟类的生活习性，培养热爱大自然、关注生态环境的意识。同时，通过学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，让学生体会文章的生动性和形象性，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生对自然环境的观察力和对文学作品的鉴赏能力。通过学习《搭船的鸟》，学生将提升审美感知，学会欣赏自然之美；增强文化自信，认识到人与自然和谐共生的价值；同时，发展语言建构与运用能力，学会运用多种修辞手法表达自己的观察和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够认读生字词，理解简单的句子。在阅读方面，他们能够初步理解课文内容，但对自然界的观察和描述还处于初级阶段，对拟人、比喻等修辞手法的运用理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对动物和鸟类有天然的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但在深入理解和分析文本方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过观察和体验来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《搭船的鸟》时，可能会遇到以下困难：一是对文中描述的自然景象理解不够深入，难以将文字与实际景象联系起来；二是修辞手法的理解有限，难以体会作者的表达技巧；三是语言表达上，可能难以用恰当的词汇和句式来表达自己的观察和感受。此外，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中容易分心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文三年级上册《搭船的鸟》教材。

2.辅助材料：准备与鸟类相关的图片、视频，以及描绘自然景象的图片，用于辅助教学。

3.实验器材：准备望远镜、录音笔等，以便学生观察和记录鸟类的生活习性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供绘图工具和纸张，营造互动学习的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于鸟类的有趣故事，引导学生进入学习状态。

-回顾旧知：提问学生关于鸟类的已有知识，如常见的鸟类名称、鸟类的特征等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《搭船的鸟》这篇课文的主要内容，包括鸟类的习性、环境描写、修辞手法等。

-举例说明：通过展示图片和视频，让学生直观地了解课文中所描述的鸟类和自然景象。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生举例说明。

3.深入阅读（约15分钟）

-学生自读：让学生自主阅读课文，边读边思考，标记生字词和疑问。

-分组讨论：每组学生分享自己的阅读感受，讨论课文中表达的主题和情感。

-教师点拨：针对学生在阅读中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生理解课文。

4.语言实践（约20分钟）

-学生活动：教师引导学生用课文中学到的修辞手法，描述自己观察到的鸟类或自然景象。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的语言错误，鼓励学生运用多种修辞手法。

-课堂展示：挑选几组学生的作品进行展示，全班同学进行评价和讨论。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡视，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反思：引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得和收获。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置：布置与课文相关的作业，如观察家乡的鸟类，记录并描述其习性。

-学生反馈：学生提出自己的疑问或建议，教师给予回应。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学活动，提高学生的学习兴趣和语文素养。同时，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“鸟”、“船”、“搭”等，并能运用到日常交流中。

-学生理解并掌握了课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，能够识别并分析课文中的修辞运用。

-学生能够描述鸟类的基本特征和生活习性，如鸟类的羽毛、翅膀、鸣叫等。

2.能力提升：

-学生阅读理解能力得到提升，能够从课文中提取关键信息，理解作者的表达意图。

-学生观察和描述能力增强，能够通过观察周围的自然环境，用文字描述所见所感。

-学生语言表达能力得到锻炼，能够运用恰当的词汇和句式来表达自己的思想和感受。

3.情感态度：

-学生对鸟类和自然环境产生了更深的兴趣，愿意主动探索和了解自然界的奥秘。

-学生增强了保护环境的意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

-学生在阅读过程中体会到了文学之美，对文学作品产生了喜爱，愿意进一步阅读和学习。

4.思维发展：

-学生在分析课文中的修辞手法时，培养了批判性思维能力，能够从不同角度审视文学作品。

-学生在小组讨论中，学会了合作和交流，提高了团队协作能力。

-学生在解决阅读过程中遇到的问题时，锻炼了解决问题的能力，学会了独立思考和自主学习。

5.综合运用：

-学生能够将课文中学到的知识应用到实际生活中，如通过观察鸟类，了解它们的生活习性。

-学生能够运用课文中的修辞手法，创作自己的短文或诗歌，提高文学创作能力。

-学生在完成作业时，能够结合所学知识，进行创新性思考，提出自己的见解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸟类的特征和生活习性

-课文中的修辞手法（拟人、比喻）

-自然环境的描写和表达

②重点词汇：

-鸟：指鸟类动物

-搭：指连接、结合

-船：指水上交通工具

-鸣叫：指鸟类发出的声音

-羽毛：指鸟类的覆盖物

-习性：指生物的习性特点

③重点句子：

-“那是一只多么可爱的鸟啊！”

-“它飞得那么高，那么快。”

-“鸟儿在歌唱，水在流淌。”

-“我看见了一只鸟，它正搭着船在河面上滑行。”

-“那鸟儿仿佛在对我微笑。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在阅读过程中，能够认真思考，对课文中的修辞手法和自然描写有较好的理解。

-学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，并倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，对课文中的重点内容有深入的分析。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际生活，对课文内容进行拓展和延伸。

-通过小组讨论，学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和记忆，以及运用所学知识解决问题的能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文中的知识点有较好的掌握。

-部分学生在修辞手法的运用和理解上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足之处。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，促进共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

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