“非遗”小调查（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版

“非遗”小调查（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《非遗》小调查

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日（星期四）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文化意识：通过了解非物质文化遗产，培养学生对中国传统文化的认识和尊重，提升文化自信。

2.创造力：鼓励学生通过调查实践，发挥想象力，创作关于非遗的保护建议。

3.交流能力：在小组合作中，学生能够学会倾听、表达和沟通，提升合作能力。

4.社会实践能力：通过实地考察或线上调研，让学生在实践中学习，提高解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生对非物质文化遗产的理解和认识，这是本节课的核心。

2.学生调查方法的运用，包括资料收集、整理和分析。

难点：

1.学生如何将非物质文化遗产与现代社会相结合，提出创新性的保护建议。

2.学生在小组合作中如何有效沟通和分工，确保调查活动的顺利进行。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，帮助学生建立对非物质文化遗产的基本认识。

2.教授学生调查技巧，如如何设计调查问卷、如何进行资料整理等。

3.设置小组合作任务，指导学生进行角色分配和沟通策略的制定。

4.课后提供实践机会，如实地考察或模拟调研，让学生在实践中提升能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍非物质文化遗产的基本概念和重要性，结合图片和视频资料，增强学生的直观感受。

2.采用讨论法，引导学生分组讨论非遗项目的保护意义，激发学生的思考和参与。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟非遗传承和保护的过程，提高学生的实践能力。

4.使用项目导向学习，让学生选择感兴趣的非遗项目进行小调查，培养独立研究能力。

5.利用多媒体技术，如PPT展示、在线资源搜索，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解非物质文化遗产的基本类型和代表性项目。

设计预习问题：围绕“非遗”小调查，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些非遗项目？为什么它们值得保护？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解非物质文化遗产的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解非物质文化遗产，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于非遗传承的视频，引出“非遗”小调查的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解非遗的分类、传承方式以及保护的重要性，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习了解的非遗项目，并讨论如何进行小调查。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择调查对象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解，并从他人那里学习新的信息。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非遗的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解非物质文化遗产的相关知识点，掌握小调查的基本方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“非遗”小调查的主题，布置课后作业，如要求学生设计一个简单的非遗项目保护计划。

提供拓展资源：提供与非遗相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找自己感兴趣的非遗项目的详细信息。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的非物质文化遗产的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国传统民间艺术》：这本书详细介绍了中国传统民间艺术的种类、特点以及传承情况，适合学生深入了解非遗的艺术价值。

-《非物质文化遗产保护手册》：这是一本实用性强的书籍，涵盖了非遗保护的基本原则、方法和案例，对于培养学生的保护意识有很好的帮助。

-《中国非物质文化遗产名录》：这本书收录了国家公布的非物质文化遗产代表性项目，学生可以通过查阅名录，了解更多具体的非遗项目。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的非遗项目，如传统戏曲、民间舞蹈、手工艺品等，进行深入了解。

-鼓励学生通过实地考察、访谈传承人、查阅资料等方式，收集非遗项目的相关信息。

-引导学生思考如何将非遗项目与现代生活相结合，提出自己的保护建议。

-学生可以撰写调查报告，分享自己的研究成果，并在班级内进行交流分享。

3.知识点全面拓展：

-中国传统文化：了解中国传统文化的起源、发展和特点，为学习非遗打下坚实基础。

-非遗分类：学习非遗的分类方法，包括传统口头文学、传统表演艺术、传统工艺技艺等。

-非遗传承：研究非遗的传承方式，如师徒传承、家族传承、社区传承等。

-非遗保护：学习非遗保护的相关政策和措施，了解国家在非遗保护方面的努力。

-非遗与现代社会：探讨非遗在现代社会中的价值和意义，以及如何让非遗融入现代生活。

4.实用性强的活动建议：

-举办非遗主题展览：学生可以组织展览，展示自己了解的非遗项目，提高公众对非遗的认识。

-制作非遗宣传册：学生可以设计宣传册，介绍非遗项目的历史、特点和传承现状。

-举办非遗讲座：邀请非遗传承人或有经验的老师，为学生讲解非遗知识，分享传承经验。

-开展非遗体验活动：组织学生参与非遗技艺的学习和体验，如剪纸、泥塑、书法等，感受非遗的魅力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《非物质文化遗产保护》一书，由XXX编著，详细介绍了非物质文化遗产的保护理论、实践案例和未来展望。

-视频资源：《传承的力量》系列纪录片，通过记录非遗传承人的故事，展现非遗文化的魅力和传承的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《非物质文化遗产保护》一书，了解非遗保护的相关知识和实践经验。

-观看《传承的力量》系列纪录片，通过真实的故事激发学生对非遗文化的兴趣和保护的意识。

-学生可以选择自己感兴趣的非遗项目，如传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧等，进行深入研究。

-鼓励学生通过互联网或其他途径，收集关于所选非遗项目的资料，包括历史背景、传承人介绍、保护现状等。

-学生可以尝试撰写一篇关于所选非遗项目的短文，分享自己的学习心得和对保护工作的思考。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《非物质文化遗产保护》一书的电子版或实体书，方便学生阅读。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的阅读体会和观看纪录片的心得。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解非遗文化。

-教师可以推荐一些与非遗相关的网站和论坛，供学生进行更深入的交流和探讨。

-教师可以组织一次非遗文化知识竞赛，检验学生的学习成果，并激发学生的学习兴趣。

4.拓展活动建议：

-学生可以参加学校或社区组织的非遗文化活动，如非遗展览、讲座、工作坊等。

-学生可以尝试自己动手制作非遗相关的手工艺品，如剪纸、泥塑、编织等，体验非遗文化的魅力。

-学生可以与非遗传承人进行交流，了解非遗传承的过程和挑战，以及传承人对非遗文化的热爱和坚守。

-学生可以参与社区服务项目，如组织非遗文化宣传周、开展非遗文化讲座等，提高公众对非遗文化的认识。

-学生可以创作自己的非遗文化作品，如绘画、诗歌、音乐等，表达对非遗文化的理解和尊重。八、内容逻辑关系①非物质文化遗产的概念与定义

-重点知识点：非物质文化遗产的定义、特征、分类。

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