19《小英雄雨来》（节选）教学设计-2024-2025学年四年级下册语文统编版

19《小英雄雨来》（节选）教学设计-2024-2025学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小英雄雨来》（节选）选自统编版四年级下册语文课本，该章节通过讲述雨来在抗日战争时期机智勇敢地对抗日本侵略者的故事，展现了中华民族的英勇顽强精神。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生爱国主义情怀，提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、爱国主义情怀和语文核心素养。通过学习《小英雄雨来》，学生能够感受民族精神，增强文化认同；同时，提升阅读理解能力，培养语言表达和思维品质，形成积极向上的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《小英雄雨来》节选，学生需要理解故事背景、人物性格和情节发展，能够概括出雨来对抗日本侵略者的机智和勇敢。

-学习写作手法：分析课文中使用的描写手法，如心理描写、动作描写和语言描写，让学生体会作者如何通过细节刻画人物形象。

-体会爱国情怀：引导学生理解雨来行为的深层含义，感受民族英雄的爱国情感，培养学生的爱国主义精神。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：分析雨来在特定情境下的心理活动，如面对危险时的勇敢和坚定，学生可能难以完全把握。

-情感共鸣：学生需要将文本中的情感转化为自己的情感体验，这需要教师在教学过程中引导，帮助学生建立情感联系。

-篇章结构的理解：学生可能对课文的结构安排不够熟悉，需要教师通过讲解和举例来帮助学生理解篇章的层次和逻辑。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《小英雄雨来》节选、学生练习册

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：抗日战争历史图片、视频资料、相关背景音乐

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读比赛教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示抗日战争时期的图片和视频，引导学生回顾历史背景，激发学生对爱国主题的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道抗日战争时期有哪些英雄人物吗？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于小英雄雨来的故事——《小英雄雨来》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文：

1.教师朗读课文，学生跟读，注意语气和节奏。

2.学生分组朗读，注意停顿和语调的变化。

-分析人物：

1.教师提问：“雨来为什么会被日本人抓走？”

2.学生讨论并回答，教师总结：雨来因为机智勇敢，不愿意说出李大叔的下落。

3.教师提问：“雨来在敌人面前表现出了怎样的精神？”

4.学生讨论并回答，教师总结：雨来表现出坚定的信念和爱国主义精神。

-学习写作手法：

1.教师提问：“作者在描写雨来时使用了哪些方法？”

2.学生回答：心理描写、动作描写、语言描写。

3.教师举例讲解：如雨来在危险时刻的心理活动、他救人的动作、他对抗敌人的语言。

3.实践活动（用时10分钟）

-情景模拟：

1.学生分组，每组扮演雨来、敌人、李大叔等角色。

2.模拟课文中的场景，让学生体验角色的心理和情感。

-角色扮演：

1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

2.教师指导学生注意语气、动作和表情，以表现角色的特点。

-朗读比赛：

1.学生分组，每组选择一个段落进行朗读比赛。

2.教师评选出最佳朗读小组，给予表扬和鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-1.雨来为什么会被日本人抓走？

-学生回答：雨来因为机智勇敢，不愿意说出李大叔的下落。

-2.雨来在敌人面前表现出了怎样的精神？

-学生回答：雨来表现出坚定的信念和爱国主义精神。

-3.作者在描写雨来时使用了哪些方法？

-学生回答：心理描写、动作描写、语言描写。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调雨来的爱国精神和勇敢行为。

-提问：“同学们，从雨来的故事中，你们学到了什么？”

-学生分享自己的感受和收获，教师总结：我们要学习雨来的勇敢和坚定，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争历史资料：介绍抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，如平型关大捷、百团大战等。

-雨来的原型故事：收集雨来原型人物的真实故事，让学生了解英雄的真实生活和英雄事迹。

-当地红色文化：介绍学生所在地区的红色历史和革命遗址，增强学生的地域认同感和爱国情感。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《小英雄雨来》原著，深入了解雨来的成长历程和英雄事迹。

-视频观看：推荐观看与抗日战争相关的纪录片或电影，如《地道战》、《小兵张嘎》等，帮助学生更直观地感受历史。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨抗日战争时期中国人民的抗争精神，以及这些精神对当代社会的启示。

-写作练习：鼓励学生以《小英雄雨来》为题材，进行写作练习，如写读后感、人物评述或创作相关故事。

-社会实践：组织学生参观当地革命纪念馆或历史遗址，实地感受历史的厚重和英雄的伟大。

-主题班会：举办以“学习英雄精神，传承红色基因”为主题的班会，让学生分享学习心得和感悟。

-家庭作业：布置与《小英雄雨来》相关的家庭作业，如绘制英雄人物画像、制作手抄报等，增强学生的动手能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争时期的历史背景

-小英雄雨来的英雄事迹

-英雄人物的品质和精神

②关键词：

-抗日战争

-雨来

-英勇

-坚定

-智慧

③重点句子：

-“雨来，快说，快说！”

-“你不说，我就枪毙你！”

-“雨来，你真勇敢！”

-“我是中国人，我不说！”

-“雨来，你真是个小英雄！”课堂小结，当堂检测课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调雨来的英雄事迹和爱国精神。

-提问：“同学们，今天我们学习了《小英雄雨来》，你们觉得雨来是一个怎样的英雄？”

-学生分享自己的看法，教师总结：雨来是一个机智勇敢、热爱祖国的小英雄。

-教师强调学习英雄的重要性，鼓励学生在日常生活中也要学习英雄的品质。

当堂检测：

1.阅读理解题：

-问题：雨来为什么会被日本人抓走？

-答案：雨来因为机智勇敢，不愿意说出李大叔的下落。

2.简答题：

-问题：雨来在敌人面前表现出了怎样的精神？

-答案：雨来表现出坚定的信念和爱国主义精神。

3.应用题：

-问题：如果你遇到类似雨来那样的危险情况，你会怎么做？

-答案：学生根据自己的理解和思考回答，教师给予评价和指导。

4.创作题：

-问题：以“学习英雄，从我做起”为主题，写一段话或一个小故事。

-答案：学生根据题目要求进行创作，教师选取优秀作品进行展示和点评。

5.小组讨论题：

-问题：从雨来的故事中，我们学到了什么？

-答案：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，教师总结讨论结果。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中践行英雄的品质。同时，教师对学生的课堂表现给予肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。典型例题讲解1.例题：

-问题：课文中的“雨来，快说，快说！”这句话体现了什么？

-解答：这句话体现了日本侵略者的威胁和逼迫，同时也反映了雨来面对敌人的坚定和勇敢。

2.例题：

-问题：在雨来被敌人逼问时，他说了什么？

-解答：雨来说：“我是中国人，我不说！”这表现了雨来的爱国情怀和民族气节。

3.例题：

-问题：雨来在河边游泳时，为什么要装作不认识李大叔？

-解答：雨来装作不认识李大叔是为了保护李大叔，避免李大叔因为自己而受到伤害。

4.例题：

-问题：雨来在敌人面前表现出怎样的精神？

-解答：雨来表现出坚定的信念和爱国主义精神，即使面对威胁和暴力，他也没有屈服。

5.例题：

-问题：课文中有哪些细节描写体现了雨来的勇敢？

-解答：课文中有多个细节描写体现了雨来的勇敢，如雨来在河边游泳时与敌人对抗，以及他面对敌人的威胁时坚定的眼神和语言。

补充说明举例：

1.补充例题：

-问题：雨来在敌人面前表现出的勇敢，给我们的启示是什么？

-答案：雨来的勇敢启示我们在面对困难和挑战时要坚定信念，勇敢面对，不畏强暴。

2.补充例题：

-问题：如果你是雨来，你会怎么做？

-答案：如果我遇到类似雨来那样的情况，我会学习他的勇敢和智慧，尽自己所能去保护他人和国家。

3.补充例题：

-问题：雨来的故事告诉我们什么是爱国主义？

-答案：雨来的故事告诉我们爱国主义是热爱自己的国家，愿意为国家的利益和民族