2023七年级地理上册 第三章 天气与气候 第四节 世界的气候教学实录 （新版）新人教版

2023七年级地理上册第三章天气与气候第四节世界的气候教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023七年级地理上册第三章天气与气候第四节世界的气候教学实录（新版）新人教版。本节课围绕世界气候的分布特点、影响因素和类型展开，旨在帮助学生掌握世界气候的概况，提高地理素养。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标1.提升学生地理观察与描述能力，学会识别不同气候类型的特点。

2.培养学生地理思维，理解气候形成与地球运动的关系。

3.增强学生地理实践能力，运用气候知识解释生活中的现象。

4.激发学生地理探究兴趣，关注全球气候变化及其影响。三、学情分析七年级学生对地理学科的学习正处于基础阶段，他们对世界气候的初步了解主要来源于日常生活和课本图片。学生层次上，部分学生对气候现象有一定的感性认识，但缺乏系统性的知识框架。在知识方面，学生对气候的基本概念、形成原因等有一定了解，但对气候类型、分布规律等细节掌握不足。能力上，学生的地理观察、描述和分析能力有待提高，尤其是对复杂气候现象的解读能力。素质方面，学生的地理探究意识和跨学科思维能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在对地理学科重视不够、学习兴趣不高的问题，这可能会影响他们对气候知识的学习效果。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面也存在差异，这些因素都可能对课程学习产生影响。针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生建立正确的地理观念，提高地理素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程中获得有效的学习体验。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备世界气候分布地图、气候类型对比表格、相关气候现象视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备投影仪展示气候资料。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于世界各地气候特点的短视频，让学生直观感受不同气候环境下的自然景观和人文风情。

2.提问：视频中展示了哪些气候类型？它们有什么特点？

3.引导学生思考：为什么不同地区的气候会有这么大的差异？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍世界气候的分布规律，讲解五带气候分布的特点，用时5分钟。

2.讲解气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等，用时5分钟。

3.分析影响气候的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等，用时5分钟。

4.讲解气候对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：根据所学知识，分析我国某地的气候类型及其成因，用时5分钟。

2.案例分析：以某地区为例，让学生分析气候变化对该地区的影响，用时5分钟。

3.填空练习：完成关于世界气候分布的填空题，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：世界上哪些地区的气候类型最多？为什么？

2.提问：如何根据气候类型判断一个地区的地理位置？

3.提问：气候对人类活动有哪些影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，用时2分钟。

2.学生提出疑问，教师解答，用时3分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生关注全球气候变化问题，思考如何应对气候变化。

2.学生讨论：如何从个人做起，为保护地球气候做出贡献。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述世界气候的分布规律，识别不同气候类型的特点，理解影响气候的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等。

2.观察能力：学生在观察世界气候分布地图和图片时，能够细心分析气候现象，提高地理观察与描述能力。

3.分析能力：学生能够运用所学知识分析案例，如我国某地的气候类型及其成因，以及气候变化对该地区的影响，提升地理分析能力。

4.应用能力：学生能够将气候知识应用于实际生活，如了解气候对农业生产、城市规划的影响，提高地理实践能力。

5.思维能力：学生在学习过程中，通过思考气候形成与地球运动的关系，培养地理思维，提高跨学科思维能力。

6.探究能力：学生在课堂讨论和案例分析中，提出问题、解决问题，激发地理探究兴趣，提升地理探究能力。

7.价值观：学生关注全球气候变化问题，认识到保护地球气候的重要性，树立可持续发展的观念。

8.合作能力：在分组讨论和合作学习中，学生学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。

9.兴趣激发：通过本节课的学习，学生对地理学科产生浓厚兴趣，为后续学习打下良好基础。

10.自主学习能力：学生在课堂学习过程中，学会自主学习，提高自我管理能力。七、典型例题讲解1.例题：某地位于北纬30°，夏季高温多雨，冬季温和少雨，判断该地的气候类型。

解答：该地夏季高温多雨，冬季温和少雨，符合亚热带季风气候的特点。答案：亚热带季风气候。

2.例题：以下哪个地区的气候类型属于地中海气候？

A.澳大利亚悉尼

B.中国北京

C.美国洛杉矶

D.俄罗斯莫斯科

解答：地中海气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。洛杉矶位于美国加利福尼亚州，属于地中海气候。答案：C.美国洛杉矶。

3.例题：某地位于北纬40°，全年降水量较少，夏季高温，冬季寒冷，判断该地的气候类型。

解答：该地全年降水量较少，夏季高温，冬季寒冷，符合温带大陆性气候的特点。答案：温带大陆性气候。

4.例题：以下哪个地区的气候类型属于热带雨林气候？

A.巴西里约热内卢

B.印度德里

C.中国哈尔滨

D.澳大利亚墨尔本

解答：热带雨林气候特点是全年高温多雨。巴西里约热内卢位于巴西，属于热带雨林气候。答案：A.巴西里约热内卢。

5.例题：某地位于南纬30°，夏季高温多雨，冬季温和少雨，判断该地的气候类型。

解答：该地夏季高温多雨，冬季温和少雨，符合地中海气候的特点。答案：地中海气候。八、板书设计①本文重点知识点：

-气候的概念

-气候类型的划分

-影响气候的主要因素

②词、句：

①气候：一个地方多年大气状况的综合。

②气候类型：根据气候特点对气候进行分类。

③主要因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

③板书内容：

-气候概述

-气候的定义

-气候的特点

-气候类型

-热带气候

-热带雨林气候

-热带草原气候

-温带气候

-温带海洋性气候

-温带大陆性气候

-温带季风气候

-寒带气候

-寒带气候

-影响气候的主要因素

-纬度位置

-海陆位置

-地形

-洋流

-气候分布图

-世界气候分布图

-某地区气候分布图教学反思与改进在今天的地理课上，我尝试了一些新的教学方法和活动，希望激发学生对世界气候的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握相关知识。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我注意到课堂互动环节的参与度并不如预期。虽然我设计了分组讨论和案例分析，但发现部分学生在讨论中显得比较被动，缺乏主动发言和表达自己观点的勇气。这可能是因为他们对气候知识掌握不牢固，或者是对地理学科本身缺乏兴趣。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前布置一些与气候相关的阅读材料或小调查，让学生在课前对气候现象有更深入的了解，这样在课堂上他们就能更有信心地参与讨论。

其次，我发现学生在分析气候类型时，对一些细微的气候特征把握不够准确。例如，在区分温带海洋性气候和温带大陆性气候时，他们往往容易混淆。为了解决这个问题，我打算在讲解气候类型时，使用更直观的图表和对比分析，帮助学生区分不同气候类型的特征。同时，我也将设计一些练习题，让学生通过练习来巩固这些知识点。

此外，我在课堂上的提问环节发现，有些问题过于简单，学生回答起来没有难度，而有些问题又过于复杂，学生难以理解。因此，我需要更好地控制提问的难度，确保问题既能够激发学生的思考，又不会让他们感到无从下手。我计划在准备问题之前，先进行预演，确保问题的难度适合学生当前的学习水平。

在教学资源的准备上，我发现多媒体资源的运用对学生理解气候分布图和气候类型有所帮助，但部分学生仍然觉得难以理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，结合实地观察和模拟实验，让