（2024年秋季版）新疆乌鲁木齐市七年级历史下册 第18课 统一多民族国家的巩固和发展教学实录1 新人教版

（2024年秋季版）新疆乌鲁木齐市七年级历史下册第18课统一多民族国家的巩固和发展教学实录1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）新疆乌鲁木齐市七年级历史下册第18课统一多民族国家的巩固和发展教学实录1新人教版设计思路本课设计以“统一多民族国家的巩固和发展”为主题，紧密围绕教材内容，通过历史事件分析、文化传承探讨等环节，引导学生深入了解我国多民族国家的形成、发展及巩固过程。课程注重培养学生的历史思维和民族认同感，结合实际案例，激发学生对历史的兴趣，提升历史学科素养。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解统一多民族国家的历史必然性。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识统一多民族国家的形成与发展。

3.强化学生家国情怀，认识民族团结对于国家统一的重要性。

4.培养学生历史解释能力，理解统一多民族国家巩固发展的历史规律。学情分析本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，但对历史知识的理解和分析能力尚在发展阶段。在知识方面，学生对我国多民族国家的历史有一定了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的民族认同感和家国情怀有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易分心，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。此外，学生在课堂讨论中可能存在观点偏颇，需要教师引导学生正确认识历史。

针对以上学情，本节课将通过案例教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维和批判性思维能力，同时培养学生的民族认同感和家国情怀。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史图片、视频资料、相关历史文献电子版

-教学手段：历史地图、角色扮演、小组讨论、历史故事分享教学过程【导入新课】

老师：同学们，上一节课我们学习了秦朝的统一，了解了秦始皇统一六国后的重要举措。今天，我们将继续探讨我国历史上的统一多民族国家的巩固和发展。请大家思考一下，统一多民族国家是如何形成的？又有哪些措施来巩固和发展这一国家？

【新课讲授】

一、秦朝的统一与巩固

1.学生阅读教材，了解秦朝统一六国后采取的一系列措施，如建立中央集权制度、推行郡县制等。

老师：请大家翻开教材，看看秦朝为了巩固统一，都采取了哪些措施？

学生：建立了中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡、货币、文字等。

2.教师引导学生分析秦朝统一后，为巩固国家采取的措施的利弊。

老师：同学们，这些措施对于巩固国家统一有什么好处？但也存在一些问题，大家能谈谈吗？

学生：有利于国家统一，便于行政管理；但过度强化中央集权可能导致地方势力减弱，影响地方经济发展。

二、汉朝的巩固与发展

1.学生阅读教材，了解汉朝在巩固统一过程中采取的措施，如实行推恩令、设立西域都护等。

老师：接下来，请大家看看汉朝是如何巩固统一多民族国家的？

学生：实行推恩令，削弱诸侯国实力；设立西域都护，加强边疆管理。

2.教师引导学生分析汉朝巩固统一措施的成效。

老师：这些措施对汉朝的巩固与发展起到了什么作用？

学生：加强了中央集权，有利于国家统一；推动汉朝与西域地区的交流，促进经济繁荣。

三、唐朝的统一与繁荣

1.学生阅读教材，了解唐朝统一多民族国家的过程，如唐太宗实行开明的民族政策、设立节度使等。

老师：唐朝是如何实现统一多民族国家的？

学生：唐太宗实行开明的民族政策，加强与各民族的交往；设立节度使，加强地方管理。

2.教师引导学生分析唐朝统一多民族国家的特点。

老师：唐朝在统一多民族国家方面有哪些特点？

学生：民族政策开明，鼓励各民族交往；地方管理灵活，有利于国家统一。

四、明清时期的统一与巩固

1.学生阅读教材，了解明清时期统一多民族国家的措施，如加强边疆管理、推行屯田制等。

老师：明清时期，我国是如何巩固统一多民族国家的？

学生：加强边疆管理，推行屯田制，巩固边疆。

2.教师引导学生分析明清时期巩固统一多民族国家的原因。

老师：这些措施为什么能巩固统一多民族国家？

学生：边疆管理加强，有利于国家统一；推行屯田制，稳定边疆。

【课堂小结】

老师：通过今天的学习，我们了解了秦朝、汉朝、唐朝、明清时期统一多民族国家的形成、巩固与发展的过程。这些历史事件给我们什么启示？

学生：国家统一需要中央集权、民族政策开明、边疆管理加强等措施。

【布置作业】

1.比较秦朝、汉朝、唐朝、明清时期统一多民族国家的措施，分析其异同点。

2.思考：在统一多民族国家的历史进程中，哪些因素对国家的巩固与发展起到了关键作用？

3.收集资料，了解我国历史上的民族政策，分析其特点及影响。

【教学反思】

本节课通过引导学生学习秦朝、汉朝、唐朝、明清时期统一多民族国家的形成、巩固与发展的过程，让学生了解我国历史上的民族政策及其影响。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和批判性思维能力。同时，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述秦朝、汉朝、唐朝、明清时期统一多民族国家的形成、巩固与发展的历史过程。

-学生能够理解并记忆中央集权制度、郡县制、推恩令、西域都护、节度使、屯田制等历史概念及其作用。

-学生能够分析不同历史时期民族政策的特点和影响。

2.**历史思维能力**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析统一多民族国家的历史必然性。

-学生能够通过史料实证的方法，对历史事件进行合理分析和解释。

-学生能够从历史事件中提炼出历史规律，提高历史解释能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生对统一多民族国家的历史有更深的认识和尊重，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生能够认识到民族团结对于国家统一的重要性，培养了对民族团结的认同和尊重。

-学生对历史人物和事件有了更深刻的理解，形成了正确的历史观和价值观。

4.**学习方法和习惯**：

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过教材、地图、历史图片等资源来获取历史信息。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生通过作业的完成，养成了良好的自主学习习惯，提高了解决问题的能力。

5.**实践应用能力**：

-学生能够将历史知识应用到现实生活，例如在了解我国多民族地区的现状时，能够运用所学知识进行分析。

-学生在收集和分析历史资料的过程中，提高了信息检索和处理的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解统一多民族国家的历史时，我采用了案例教学的方法，通过具体的历史事件来帮助学生理解抽象的历史概念，这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到历史的生动性和复杂性。

2.小组讨论：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过讨论不同历史时期民族政策的特点，学生们能够互相学习，共同进步，同时也培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学方法单一：虽然案例教学和小组讨论有一定的效果，但整个教学过程中，我还是发现教学方法相对单一，缺乏更多的互动和趣味性，这可能会影响学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是在学生的自主学习能力和创新思维方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如设置角色扮演、历史辩论等，让学生在模拟历史情境中学习，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也鼓励他们积极参与讨论。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多的教学手段，如多媒体教学、实地考察等，以丰富教学内容，提高教学的趣味性和吸引力。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和总结性评价，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面来评价学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于提出的问题能够积极思考并回答。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动发言，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们展示了他们对统一多民族国家历史发展的理解。每个小组都准备了一份PPT或口头报告，详细介绍了所选历史时期的重要事件和民族政策。学生们在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，并能够回答其他同学的问题，显示出他们对知识的掌握程度。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试包括选择题、简答题和论述题，涵盖了统一多民族国家形成、巩固与发展的关键知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但对于简答题和论述题，部分学生仍存在知识掌握不牢固、论述不够深入的问题。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评与互评。学生通过反思自己的学习过程，认识到自己在历史知识掌握、分析问题和表达能力方面的不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和随堂测试结果，我将进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，给予一定的奖励，并建议他们在未来的学习中继续发挥领导作用。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，个别辅导，帮助他们巩固基础知识，并针对他们的薄弱环节进行针对性训练。

-对于所有学生，我将提供详细的反馈，指出他们在历史知识掌握、分析问题和表达能力方面的优点和不足，并给出改进建议。

-我还将鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽知识面，提高历史素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于秦朝、汉朝、唐朝、明清时期统一多民族国家历史的记载，特别是关于中央集权制度、民族政策等方面的内容。

-视频资源：历史纪录片《大秦帝国》、《汉武大帝》、《贞观之治》、《明朝那些事儿》等，这些纪录片以生动的故事和丰富的画面展现了统一多民族国家的历史进程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，通过自主学习深入了解统一多民族国家的形成、巩固与发展的历史过程。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中的感悟和疑问，并在课堂上与同学们分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中产生的疑问，以及组织学生进行小组讨论，共同探讨历史事件背后的原因和影响。

-学生可以尝试撰写小论文，分析某一历史时期民族政策的特点及其对国家统一的影响，或者比较不同历史时期统一多民族国家的治理方式。

-鼓励学生关注现实中的民族问题，思考如何维护民族团结和国家统一，将历史学习与实际生活相结合。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-统一多民族国家的形成过程

-中央集权制度的建立与完善

-民族政策的特点与影响

-边疆管理与开发

②重点词句：

-“统一多民族国家”的定义和发展历程

-“中央集权制度”的含义和作用

-“民族政策”的制定和实施

-“边疆管理”的意义和措施

③内容逻辑关系阐述：

①统一多民族国家