川教版信息技术（2019）五年级上册《第二单元 今天我是演说家 1 我的演说我做主》教学设计

川教版信息技术（2019）五年级上册《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）川教版信息技术（2019）五年级上册《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》教学设计教材分析川教版信息技术（2019）五年级上册《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》教学设计，本章节围绕演说技巧展开，通过学习如何选择话题、组织结构和语言表达，引导学生学会自主组织演讲，培养学生的表达能力和自信心。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实践能力和创新能力。核心素养目标培养学生信息技术应用能力，提高信息素养，发展批判性思维和创造性表达。通过学习如何自主选择演说主题，组织内容，掌握有效的语言表达技巧，提升学生的沟通能力和自我表达能力，同时增强学生的信息社会责任感和文化理解力。教学难点与重点1.教学重点，

①学会自主选择演说主题，理解主题的内涵和重要性；

②掌握组织演说内容的基本结构，包括引言、主体和结论；

③学习并运用有效的语言表达技巧，包括清晰、流畅、有逻辑的表述。

2.教学难点，

①学生如何将个人兴趣与演说主题相结合，形成有吸引力的演说内容；

②帮助学生克服表达时的紧张情绪，提高演说的自信心和自然度；

③引导学生进行深入的思考和批判性分析，使演说内容具有深度和广度；

④培养学生能够在演说中运用多媒体技术辅助表达，增强演说的视觉效果和感染力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》教材。

2.辅助材料：准备与演说技巧相关的图片、图表、成功演说案例视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备录音设备，以便学生练习和反馈自己的演说。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置演说练习区域，确保环境适合学生自由表达和互动。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示著名演说家的视频片段，激发学生的兴趣，引导学生思考演说的意义和重要性。随后，教师简要介绍本节课的主题《我的演说我做主》，并提出问题：“你们认为自己适合演说的主题是什么？为什么？”以此引出本节课的学习内容。

2.新课讲授

详细内容：

①讲解选择演说主题的方法，如从个人兴趣、社会热点、学科知识等方面入手，引导学生学会自主选择主题。

②介绍演说内容的基本结构，包括引言、主体和结论，并举例说明各部分的作用和写作技巧。

③讲解语言表达技巧，如清晰、流畅、有逻辑的表述，以及如何运用多媒体技术辅助演说。

3.实践活动

详细内容：

①学生根据所学内容，选择一个感兴趣的演说主题，进行初步的演说草稿撰写。

②学生在小组内分享自己的演说草稿，互相提出修改意见，教师巡回指导。

③学生根据修改后的草稿，进行演说练习，教师和同学给予反馈。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①如何将个人兴趣与演说主题相结合？

-学生A：可以从自己的爱好入手，如喜欢动物，可以选择“保护动物”作为演说主题。

-学生B：可以关注社会热点，如环保问题，选择“绿色生活”作为演说主题。

②如何组织演说内容？

-学生C：可以按照引言、主体、结论的结构进行组织，确保内容完整。

-学生D：在主体部分，可以分段落阐述观点，使内容更有层次感。

③如何运用语言表达技巧？

-学生E：注意语速和语调，使演说更具感染力。

-学生F：适当运用修辞手法，如比喻、排比等，使语言更生动。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结以下几点：

①学会自主选择演说主题的方法；

②掌握演说内容的基本结构和语言表达技巧；

③通过实践活动，提升自己的演说能力和自信心。

教师举例说明本节课的重难点，如如何将个人兴趣与演说主题相结合、如何组织演说内容等，并强调学生在今后的学习和生活中，要注重运用所学知识，提高自己的沟通能力和表达能力。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-演讲技巧书籍：《演说家的秘密》、《如何成为公众演讲的高手》等，这些书籍可以为学生提供更多的演讲技巧和策略。

-演讲案例视频：收集不同领域成功人士的演讲视频，如政治领袖、企业家、科学家等，让学生分析他们的演讲风格和技巧。

-专题网站：国家或地方电视台的教育频道，提供演讲比赛、辩论赛的视频资料，供学生学习和参考。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关演讲技巧的书籍，了解不同类型的演讲风格和技巧。

-组织学生观看演讲比赛或辩论赛的视频，分析选手的表现，讨论他们的优点和不足。

-在学校或社区举办小型演讲比赛，让学生有机会实际练习演讲技巧。

-引导学生参与辩论俱乐部或演讲社团，与其他同学一起练习和提升演讲能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注演讲相关的动态，分享演讲技巧和经验。

-建议学生参与线上演讲课程，如MOOC（大规模开放在线课程），学习更多专业知识和技巧。

-鼓励学生撰写演讲稿，并在家庭或朋友面前进行模拟演讲，收集反馈并不断改进。

-建立一个演讲资源库，包括优秀的演讲稿、演讲技巧文章和视频资料，供学生随时查阅和学习。

-邀请专业演讲者或演讲教练到校进行讲座或工作坊，为学生提供实战指导和个性化反馈。

-在学校的图书馆或学习中心设立演讲角，提供相关书籍和资料，营造良好的学习氛围。

-组织学生参观博物馆、历史遗址或艺术展览，激发他们对演讲主题的兴趣，并从中获取灵感。课后作业1.主题选择与思考

作业内容：根据本节课所学的主题选择方法，选择一个你感兴趣的社会热点或个人兴趣相关的主题，并简要说明选择该主题的原因。

答案示例：我选择了“节约用水”作为演说主题，因为我国水资源分布不均，节约用水是每个人的责任，我希望通过我的演说能够提高大家的节水意识。

2.演讲稿草稿撰写

作业内容：根据你选择的演说主题，撰写一份简短的演讲稿草稿，包括引言、主体和结论三个部分。

答案示例：

引言：亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家谈谈节约用水的重要性。

主体：首先，我们要了解我国水资源的现状，然后分析节约用水的方法，最后呼吁大家从自身做起，共同保护水资源。

结论：让我们携手努力，从现在做起，从点滴做起，为节约用水贡献自己的一份力量。

3.演讲技巧应用

作业内容：回顾本节课所学的演讲技巧，选择一个技巧，并尝试在家庭或朋友面前进行实际应用。

答案示例：我选择了“语速和语调”这一技巧，在模拟演讲时，我注意控制语速，使表达更加清晰、流畅，并适当调整语调，增强演讲的感染力。

4.演讲案例分析

作业内容：观看一段著名演说家的演讲视频，分析其演讲技巧和风格，并简要总结。

答案示例：我观看了马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲视频，他运用了激情洋溢的语言、富有感染力的语调和生动的比喻，使演讲具有很强的说服力和感染力。

5.演讲实践反馈

作业内容：将你的演讲草稿进行实践，向同学或老师进行演讲，并收集他们的反馈意见，对演讲稿进行修改和完善。

答案示例：我在班级内进行了演讲实践，同学们提出了以下建议：在引言部分可以增加一些互动环节，使听众更加投入；在主体部分可以加入一些具体事例，使内容更具说服力。

6.演讲主题延伸

作业内容：以你选择的演说主题为基础，思考如何将其与其他学科知识相结合，拓展演讲内容。

答案示例：以“节约用水”为例，可以结合地理学科的知识，介绍我国水资源的分布情况；结合生物学科的知识，探讨水资源保护对生态环境的影响。

7.演讲技巧总结

作业内容：总结本节课所学的演讲技巧，并思考如何将这些技巧应用到今后的学习和生活中。

答案示例：本节课我学到了很多演讲技巧，如清晰的表达、合理的结构、丰富的语言等。在今后的学习和生活中，我会努力运用这些技巧，提高自己的沟通能力和表达能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“我的演说我做主”，这个主题本身就挺吸引学生的，因为每个孩子都有自己想说的东西。下面我就来聊聊我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我放了一段著名演说家的视频，学生们看得很认真，眼神里都充满了好奇和期待。我觉得这个导入挺成功的，因为它一下子抓住了学生的注意力，让他们对演说有了直观的认识。

然后，在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我让他们自己选择演说主题，这个环节我觉得挺有意思的。有的学生选择了环保，有的选择了科技，还有的选了历史。他们在选择的过程中，不仅锻炼了自己的思考能力，还学会了如何把个人兴趣和社会责任结合起来。

在讲解演说技巧的时候，我注意到学生们都很认真地在记笔记。我特别强调了语言表达的重要性，比如如何做到清晰、流畅、有逻辑。我还让他们现场模拟，这样他们能更直观地感受到这些技巧的应用。

实践活动部分，我安排了小组讨论和模拟演讲。我发现学生们在讨论的时候很活跃，他们互相给意见，互相学习。在模拟演讲的时候，有的学生表现得非常自信，有的则略显紧张。不过，这都很正常，说明他们都在努力适应这个新的角色。

当然，反思总归是反思，我也发现了一些不足。比如，有些学生可能因为性格原因，不太愿意在课堂上发言。我以后可以尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会表达自己。另外，我还发现有些学生在模拟演讲时，内容不够充实，这可能是因为他们对演说主题的理解还不够深入。我会在今后的教学中，更多地引导学生去思考，去挖掘主题的内涵。

接下来，我打算这样改进：

1.对于不太愿意发言的学生，我会更多地鼓励他们，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围。

2.在讲解演说技巧时，我会结合更多的实际案例，让学生们更好地理解这些技巧的应用。

3.在课后作业的设计上，我会更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在完成作业的过程