1 古诗三首 村晚教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首村晚教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《古诗三首村晚》教学设计，紧密围绕五年级下册语文统编版教材，以《村晚》这首诗为核心，结合《池上》《牧童》两首古诗，通过朗读、品味、比较等教学方法，引导学生深入理解古诗意境，感受作者情感，提高学生文学素养。设计注重实践性与趣味性，旨在培养学生阅读兴趣，提升语文核心素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《村晚》等古诗，学生能够提升语言文字运用能力，增强对古典诗词的鉴赏能力，感受诗歌意境，培养丰富的想象力和情感表达能力。同时，引导学生体会传统文化之美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《村晚》这首诗的意境，体会诗人情感。

2.比较学习《池上》和《牧童》，分析三首诗的异同。

难点：

1.古诗中意象的内涵理解。

2.古诗中情感的表达方式。

解决办法：

1.通过朗读、品词析句，引导学生感受古诗意境，体会诗人情感。

2.利用多媒体展示古诗背景，帮助学生理解古诗中意象的内涵。

3.组织小组讨论，引导学生分析三首诗的异同，深化对古诗情感表达方式的理解。

4.设计实践活动，如仿写古诗、绘制诗歌意境画等，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级下册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《村晚》等古诗背景资料、诗人介绍、图片及与古诗意境相符的图片。

3.教学课件：制作包含古诗内容、注释、作者介绍和教学环节的PPT。

4.实物教具：如古诗中的典型意象（如牛、草、水等）的模型或图片，用于直观教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《村晚》等古诗的PPT、背景资料和作者介绍，明确预习要求，如朗读古诗、理解诗意、搜集诗人相关资料。

设计预习问题：围绕《村晚》这首诗，设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，监控学生预习情况，及时解答学生疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读古诗及相关资料，初步感受诗意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“乡村晚景”为题，展示乡村晚景图片，引出《村晚》这首诗，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象、修辞手法等知识点，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分析《村晚》与其他两首诗的异同。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如背诵《村晚》等古诗，撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）唐代诗人王维的《山居秋暝》：此诗描绘了山中秋日黄昏的景色，与《村晚》中的乡村晚景相呼应，可引导学生对比阅读，体会不同诗人的视角和情感。

（2）宋代诗人苏轼的《题西林壁》：通过这首诗，学生可以了解苏轼的山水田园诗风格，并学习如何从不同角度描绘自然景色。

（3）宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：此诗反映了诗人对国家命运的忧虑，可引导学生思考诗人情感与时代背景的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）收集整理更多关于《村晚》这首诗的创作背景、作者生平和诗歌鉴赏的相关资料，加深对这首诗的理解。

（2）通过阅读更多唐代诗人王维的作品，了解其山水田园诗的风格特点，并尝试分析其诗歌中的意境和情感。

（3）学习如何运用古典诗词的写作手法，如对比、象征、拟人等，创作自己的诗歌作品。

（4）组织学生进行小组讨论，分享对《村晚》这首诗的理解和感悟，培养学生的表达能力。

（5）开展课外实践活动，如参观乡村景观、拍摄乡村风光照片等，激发学生对自然美景的热爱。

（6）邀请家长参与，共同探讨古诗中的乡村生活，增进亲子关系。

（7）鼓励学生参与学校组织的诗词比赛、朗诵比赛等活动，提升学生的文学素养。

（8）引导学生关注社会热点问题，结合所学古诗知识，进行思考和讨论，培养学生的社会责任感。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我能够更好地了解自己的教学效果，识别不足，并在未来的教学中进行改进。以下是我对《古诗三首村晚》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和视频来展示乡村晚景，虽然这些多媒体资源激发了学生的兴趣，但部分学生可能对图片和视频的依赖性过强，导致他们在没有视觉辅助的情况下难以进入学习状态。因此，我计划在未来的教学中，减少对多媒体的依赖，更多地引导学生通过文字和想象来感受诗歌的意境。

其次，课堂讨论环节，我发现学生在分析古诗中的意象和情感时，往往局限于字面意思，缺乏深层次的思考。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，设计更多具有启发性的问题，引导学生从不同的角度去解读诗歌，比如可以让学生尝试从诗人的生平经历、时代背景等方面去分析诗歌的内涵。

在教学过程中，我还发现部分学生在朗读古诗时，语气和节奏不够自然，缺乏情感表达。针对这个问题，我计划在下一节课中，增加朗读训练环节，通过示范和指导，帮助学生掌握朗读技巧，提高他们的朗读水平。

此外，课后作业的布置和批改也是我需要反思的地方。有时候，作业的难度和深度不够，未能充分调动学生的学习积极性。因此，我会在今后的教学中，根据学生的实际水平，设计更具挑战性的作业，同时，我也会更加注重作业的反馈，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

在教学评价方面，我发现传统的考试方式可能无法全面评估学生的学习成果。因此，我计划在评价方式上做出一些调整，比如增加课堂表现评价、小组合作评价等，以更全面地了解学生的学习状态。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力。在这方面，我计划在课前预习和课后拓展环节，给予学生更多的自主空间，鼓励他们通过查阅资料、小组讨论等方式，主动探索知识。课后作业1.诗歌背诵：

请背诵《村晚》这首诗，并在家长的指导下，尝试背诵《池上》和《牧童》这两首诗。

答案：《村晚》

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

《池上》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《牧童》

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2.诗歌理解：

阅读《村晚》这首诗，回答以下问题：

（1）诗中描绘了怎样的乡村晚景？

（2）诗人通过哪些意象表达了自己的情感？

（3）诗中的牧童形象有什么特点？

答案：

（1）诗中描绘了乡村池塘边的晚景，有绿草、清水、落日、寒漪等。

（2）诗人通过草、水、落日、牧童、短笛等意象表达了对乡村生活的向往和对自然的热爱。

（3）牧童形象特点是天真、快乐、自由。

3.诗歌创作：

以“我的乡村晚景”为题，创作一首小诗，要求运用至少三个你喜欢的意象。

答案示例：

夕阳西下照田野，绿树成荫鸟儿飞。

家乡晚景多美好，心中涌起无限情。

4.小组讨论：

小组内讨论《村晚》与《池上》《牧童》三首诗的异同，并选择一个角度进行深入分析。

答案示例：

相同点：三首诗都描绘了乡村晚景，展现了诗人对自然的热爱和对乡村生活的向往。

不同点：《村晚》通过牧童的形象表现了乡村生活的悠闲，而《池上》和《牧童》则分别以小荷和牧童的笛声为意象，展现了乡村生活的细腻和宁静。

5.诗歌欣赏：

阅读《村晚》这首诗，选择一句你认为最美的诗句，并说明理由。

答案示例：

最美的诗句：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

理由：这句诗描绘了牧童骑牛归家的画面，短笛声在晚风中飘扬，充满了生活的气息和童真的乐趣，给人以美好的想象空间。板书设计①本文重点知识点：

-《村晚》这首诗的作者、创作背景

-诗中的意象：草、池塘、山、落日、寒漪、牧童、短笛

-诗的情感：对乡村生活的向往，对自然的热爱

②关键词：

-村晚

-池塘

-山

-落日

-寒漪

-牧童

-短笛

③重点句：

-草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

-牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于诗歌的朗读，大部分学生能够正确把握节奏和语气，表现出对诗歌意境的初步理解。但在个别学生中，仍存在朗读不够流畅、情感表达不够饱满的情况。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象进行深入交流，分享自己的理解和感受。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现出良好的团队合作能力。不过，部分小组在讨论过程中，缺乏对其他小组观点的关注和回应。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《村晚》这首诗的背诵和理解程度较好。但在诗歌鉴赏和分析方面，部分学生仍存在困难，如对诗歌意象的解读不够深入，对诗人的情感把握不准确。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。自评中，学生能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的不足。互评环节，学生能够尊重他人，提出建设性的意见，同时也从他人的评价中吸取教训。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将对学生的朗读、讨论和作业进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。对于随堂测试和课后作业，教师将提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。具体如下：

-朗读方面：鼓励学生在朗读时注意