2024年小学数学三年级上册教案

2024年小学数学三年级上册教案

小学数学三年级上册教案1

教学内容：第五册第100~102页的例题及想想做做的习题。

教学目的：

1、学问目标：使学生结合详细情境初步相识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，

相识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

2、实力目标：发展学生的动手操作实力，学会与人合作并沟通思想方法的实力。

3、情感目标：主动参加数学学习，对数学充溢新奇心，喜爰解决生活中的数学问题，在数

学活动中获得胜利的体验，建立自信念。

教学重点：结合详细情境初步相识几分之一.

教学难点：

比较分子是1的两个分数的大小。

教学打算：

课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

设计理念：

分数的初步相识是4%数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的

过程中相识几分之一，能较好地理解分数的含义。

活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，

表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地相识分数，就必需让学生经

验这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学过程中，始终留意让学生

动手操作，在主动探究沟通的氛围中不断完善对几分之一的相识，扶放结合，相得益彰。

教学过程：

一、谈话导入：

在一个阳光绚丽的周末，小明和小红这对好挚友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他

们打算了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）

那你们决得怎么分才最公允呢？（平均分）

下面请同学们帮帮忙，用手势告知我怎么分？引导学生将各种食物平均分.

师：在生活中，我们经常会遇到分得的结果不是完全的状况，为了表示这样的结果，我们须

要相识一种新的数分数。（板书：相识分数）

［设计意图:从孩子们熟识的生活中单刀直入。设疑激趣，敬重学生的想法，让学生不受约束地

呈现自我，此时的他才会把全部的热忱投入学习之中。］

二、新授

1、相识1/2

我们用圆片来表示这块蛋糕刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份每份是这个蛋糕的一半，

那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么?（得

出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2.）

教学1/2的写法。

那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？

问：刚才大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2,这是为什么？

你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2?

［设计意图：相识1/2是重点。依据学生的心理特点，必需以丰富的感性材料作支撑，因此，

采纳操作、演示、探讨、说理等方法，让学生通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在M

海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植

根于学生的认知结构中，以此吸纳和同化更多的学问。］

2、相识几分之一

刚才我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2,请大家想想把一个物体

平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？

完成第1题。全班沟通，留意引导学生完整叙述。

创建一个分数.活动要求:老师为大家打算了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分

米的线，四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一，完成后在小组内沟通沟通.完成第2题

有四个小挚友也表示出了四分之一,请大家看看对不对？（用手势推断）

［设计意图：在相识1/2的基础上，由感性阅历作背景,充分发挥学生的主动探究精神，放

手让学生借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去创建分数、探讨分数。学

生不仅顺当地相识几分之一，而且还可创建出几分之一。由此，让学生理解分数与平均分的份数

有关，从而把握分数的本质属性。学生在学数学的过程中体验到胜利的偷悦。］

3、自学分数各部分的名称

刚才我们一起相识了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各

部分名称吗？让学生臼学各部分名称。

［设计意图：分数各部分名掰，让学生自学、尝试，培育学生自学实力和自我评价实力。］

4、比较分数的大小

轻松一下,给大家讲个小故事：

话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热.猪八戒直喊:渴死我了！于是孙悟

至买了一个西次，他们把这个四瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16,假如你是嘴馋的猪八戒，

你会选最大的一块？还是最小的一块"必尔会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，说说你的理

由。

四人一组合作，每人选择四个分数中的一个,在圆片上用水彩笔表示出来，再进行匕瞰.考考你:

那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比较呢？

［设计意图：通过创设情境，激发学生的学习爱好，让学生自主探究新知.经过揣测、操作、

探讨、发觉，学生体验到了胜利的乐趣］

三、应用

1、元旦快到了，三（1）班的同学出了一期新的黑板报，看看有哪几个栏目，大约各占黑板报的几

分之一2介绍生活中的分数

3、今日你有些什么收获？

小学数学三年级上册教案2

教学目标：

1、探究并驾驭三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确

计算和验算。

2、结合详细情境进行估算,逐步培育估算的意识和实力。

教学重点：

探究并驾驭三位数除以T立数的计算方法，并能正确脸算。

教学难点：

正确计算三位数除以T立数。

教学打算：

教学课件

教学过程：

一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）

L引导学生学会选择有用的信息，解决问题。

2、师出示问题："华夏/」学同学捐出576本故事书，送给6所希望/」浮，平均每所〃浮分

到多少本？"

3、列出算式:576・6

4、探讨估算方法

(1)学生独立估算商是多少?

(2)组内探讨估计的过程。

5、探究竖式计算方法。

(1)学生列出竖式。

(2)提出问题：被除数百位上的"5"比除数"6"小怎么办？

(3)沟通反馈

(4)老师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。

(5)学生独立计算后,引导学生理解商"9"要写在十位上的算理。

二、学习验算方法。

1、老师提出探究性问题。

要检验商是否正确该用什么方法验算？

2、学生独立思索

3、同伴沟通

4、全班汇报，老师归纳小结：要检杳除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。

5、尝试解决问题

问题(1)假如把这些书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？

学生独立思索后沟通，独立计算后集体探讨计算方法。

问题(2)王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

独立思索后小组探讨，你遇到了什么问题？

小组代表汇报，集体解决问题。

6、质疑：你们还有什么问题吗？

三、巩固练习

1、出示教科书P62第1题

(1)学生独立完成

(2)沟通计算方法,激励学生用匕麻分析法做。

(3)集体订正。

2、摘苹果嬉戏

(1)出示试题，贴上苹果。

846+6156+4364+7432+6389+9872+4

(2)摘下商是两位数的算式上的苹果

(3)算一算，集体练习，指名部分学生板演。

四、应用

1、出示教科书P62第4题，按如下过程进行思索。

(1)说出题中的数学信息。

(2)找出题中的数学问题。

(3)找出问题解决的方法。

(4)独立完成

2、出小教科书P62虫第1i题。，学生独立完成，集体反馈

小学数学三年级上册教案3

教学内容：

教科书第43页的例题和‘试一试"，第43~44页的"想想做做"第1~4题。

教学目标：

1.经验探究和沟通解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，

学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的亲密联系，进一步增加对数学学习的爱好和信念，初步形成独立思

索和探究问题的意识、习惯。

教学过程：

一、导入新课

谈话：今日，老师发觉你们穿的衣服很美丽，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗？你知道它

们的价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。（板书：解决实际问题）

二、学习新知

L教学例题。

课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价"28元"，营业员阿姨说："上衣

的价钱是裤子的3倍。"玲玲的妈妈问营业员："买一套衣服要多少钱？"

提问：从上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解买一套衣服的意思吗？

谈话：今日老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段匿。我们可以先用一条线段表示

出裤子的价钱。（老师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图）

表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生探讨）

为什么要画这样的3份长）让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。

要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问

题（画出括号，写上问号）.

这样线段图就画完了，谁能指看线段图的每一部分说说表示的意思？

谈话：这个问题须要几步计算来解决？你会解答吗？做在草稿本上，假如不会解答，可与同

桌探讨后再解答。

沟通：谁来说说你是怎样列式的？(指名说，老师板书)

说说先算什么，再算什么。(估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价t戋)

提问：有没有不同的算法？假如没有不同的算法，教科书上的其次种解法不再教学。假如有

学生说到其次种解法，先让学生说出算式，老师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表

示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28

元。所以其次步用28x4求出一套衣服的价钱。

2教学"试一试"。

(1)谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。(出示问题：T牛上衣比一条裤子贵多少

元？)指名读问题。

(2)谈话：我们先看线段图,问题改了，线段图要不要改？怎样改?

你能指出要求的是哪部分吗？依据学生的回答，老师在黑板上改线段图。

会解答吗？做在练习本上。指名板演。

(3)沟通：说说先算什么，再算什么。

(4)提问：有用其次种方法解答的吗？假如没有，不再教学这种解法，假如有其次种解法

解答的，让学生板演，并说出自己的想法。

3上限。

提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？

在学生回答时，把课题板书完整。

三、组织练习

1.做"想想做做"第1题。

出示带子图，说说问题是求什么。

独立解答后沟通是怎样解送的。

2.做"想想做做"第2题。

指名说说线段图所表示的意思。独立解答。

沟通并订正。说说先求什么，再求什么。

3.做"想想做做"第3题。

提问：题目中告知我们哪些信息？要我们做什么？

学生各自填表。

全班共同校对。

4.补上合适的条件。

养牛场里有黄牛25头，________________奶牛和黄牛一共有多少头？

(1)补上一个条I牛，使它成为一道一步计算的问题。

(2)补上一个斜牛，使它成为一道两步计算的问题。

先独立思索，再沟通。

5.出示情境图。

编一道用今日学习的两步计算解决的实际问题。

四、布置作业

完成"想想做做"第4题。

小学数学三年级上册教案4

四边形的相识

教学内容：

本册教材第34—36页上的例

L例2,完成"做一做"中的题。

教学目的：

1、使学生初步相识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组探讨，培育学生独立思索、合作沟通的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行酷爱运动、主动参与体领炼的思想教化。

教学重点：

找出四边形的特点。

教学难点：

依据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程：

一、主题图引入

1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗？你喜爱什么运动？（对学生进行酷爱运动、主动参

与体育熬炼的思想教化。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、细致视察，你会发觉很多图形。

学生汇报、沟通。

4、揭示课题。

今日我们就来学习有关“四边形"的学问。板书课题。

二、探究新知

1、教学例1。（相识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人T分）

学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组探讨.

你发觉四边形有什么特点？

学生汇报，老师依据回答板书：

四条直的边

四边形有

四个角

(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。(给四边形分类)

(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)

(2)还有不同的分法吗？(小组沟通)

学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的"做一做"中的第

1、2题。

四、仝课小结。

1、通过今日的学习，你学会了哪些学问?(学生汇报)

2、今日我们学习了四边形，驾驭了四边形的特点；还能依据四边形的边和角的特点给四边

形分出不同的类型。

教学反思：

一、关注学生在生活阅历和学问背景。

《国家教学课程标准》指出："数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向

他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会。"在本节课中我由光明小学校内场景图引入，即使

学生感觉到数学来源于生活，又使他们又携学产生深厚爱好和亲切感。

在学习"四边形"之前，在学生原有认知结构中已有四边形的概念，假如由我干脆交代四边

形的特点，学生明显爱好不大，正是从学生的心理需求动身,我设计了先让学生说一说，你认为

四边形是怎么样的？先给学生一个想象的空间同时又能满意学生表现意愿以此来调动学生的主

动性；接着通过“围一围，围出不同形态的四边形"来给学生动手操作的活动空间，让每一个学

生都能动起脑筋，；然后让学生"找出四边形，用自己喜爱的颜色给四边形涂上颜色"，让他们

感觉数学学习也是很轻松很好玩的。

二、关注学生的自主探究和合作学习。

动手实践、自主探究、合作沟通是4茸生学习数学的重要方式。关注学生的自主探究和合作

学习，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法和价

值观等方面得到充分发展。

在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并沟通自己的想法，然后又支酉殍

生动手量、比正方形和长方形的边，自主探究发觉长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中

获得发展。

在整堂课中，使学生始终处于爱好高涨的阶段。通过说一说、围一围、涂一涂、猜一猜等一

系列活动，学生已一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充溢着探究的气息，让学生很轻松地

在"玩"中学习。

当然本节课还存在着许多不足之处，如在处理个别学生回答问题时不够机灵，没有更好的调

动学生的主动性等，还有在课堂设计方面,还有待今后加强。

其次课时

平行四边形的相识

教学内容：

本册教材第37-38页上的内容，完成第37页上的“做一做’。

教学目的：

1、使学生初步相识的亍四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性相识，发展空间

观念。

教学重点：探究平行四边形的特点。

教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。

教学过程

（一）相识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形白戏物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，老师接着问。）

师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后老师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边

说自己的感受）

（2）让学生拿出老师给他1门打算的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然

后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组探讨操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?

学生汇报时，要说说理由。

（二）驾驭平行四边形。

1、在钉子板上"钩"。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后匚报、展

示）

2、在方格纸上"画".

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作,然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发觉平行四边形是一个什么样的图形？（小组探讨）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1-3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

教学反思：

数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义

的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、娥、脸证、推理与沟通等数学活

动。因此，本节课我让学生把自己制作的长方形框架拿出来拉动后可以得到一个平行四边形引入

新课,激起探究的爱好。在探究平行四边形的特征时，引导学生小组探讨：一个平行四边形和一

个三角形的框架，比较一下，它们之间有什么不同。再引导学生视察平行四边形，归纳、概括平

行四边形的特征。让每个学生都有视察、操作、分析、思索的机会，供应给学生一个广泛的、自

由的活动空间。当学生通过动手动胭，在探究中初步发觉平行四边形的特征。学生学得特别主动

主动数学教学活动要帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学思想

和方法，因此在数平行四边形时，引导学生有序地进行视察，主动探究规律，渗透有序思维的方

法。整节课从实际动身运用现代教学手段突破了教学的难点。以上相识平行四边形的教学过程，

学生学得主动主动，不仅参加面广，热忱高，而且培育了学生独立探讨问题的实力和全面视察问

题的思维方式.反思整个教学过程，我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学生在活动中享受

到学习的乐趣，体验到合作、沟通的胜利，从而大大提高了教学效果。

不足：课中的练习量还是不够，可以多做些练习突出平行四边形的特征。

第三课时

周长

教学内容：

本册教材第41页上的例1

教学目标：

1、通过活动使学生理解、驾驭周长的概念

2、培育学生动手操作及概括实力。

3、使学生获彳导学习胜利的体验。

教学重难点：

使学生理解驾驭周长的概念

教学过程：

一、相识周长

1.活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

⑷摸一摸你腰的周长在哪。

2.活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子

⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌相互指一指。⑷全班汇报、相互

指正。3.活动三

⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。

⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？

4.周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自

己的话说说什

么是周长吗？

⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，仝班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1.你有方法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，

然后再在四

人小组里说一说。

2.学生活动

3.汇报：你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的？还有什么方法吗?

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获？

还有问题吗？

四、练习

1.要计算下图的周长，你打算量哪几条边？最少量几条？为什么？

2.思索题:

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四四周上铁皮，

铁皮的长

度是不是这个长方形镜框的周长？

五、作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。教学反思：

纵观整节课，我感觉最缺憾还是小组合作，让学生运用手中的工具求出三种图形的周长，虽

然我让学生进行了一些分工，但仍是优等生限制着整个局面，中差生就只有看和做做助手的份，

怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中接着探究。

第四课时

长方形和正方形的周长

教学内容：

教材第42页—43页例

2、例3以及第44页练习十的第

1、2题。

教学目标：

L使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、驾驭长方形、正方形的周长计算方法，

并获得学习胜利的体验。

2、培育学生动手操作及榭舌实力。

教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法

教学过程：

一、复习

1.什么叫做周长?

2.同桌摸一摸课桌的周长。

3.长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

二、新授1.出示两张卡片

2.这两个图形的周长哪个长一些？你有什么方法证明你的推断是正确的？

3.学生探究

⑴学生独立思索计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个

图形的周长？

⑵四人小组沟通

⑶仝班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么方法可L处口道？

⑷思索：求长方形的周长必需知道什么？求正方形的周长必需知道什么？

4.算法概括

⑴长方形周长的算法你喜爱哪一种？为什么？

⑵正方形周长的算法你喜爱哪一种？为什么？

⑶你喜爱哪种算法就用明解方法计算，只要你算的乂快乂准。

5.巩固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？

⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少须要木条多少分米？

⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

三、总结。

通过今日的学习，学会了哪些本事？有什么感受？还有问题吗?

四、机动发展题

⑴要计算下图的周长，你打算量哪几条边？最少量几条？为什么？

⑵计算下图的周长呢？（出示图）

教学反思：

教学要供应给学生自主探究、合作沟通的天地。纵观本课，从周长概念的归纳，到长方形、

正方形周长的计算方法及公式的探究归纳，再到课末的汇报小结，每个环节都是学生个体自主参

加、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运

用的过程，而老师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，弓得学生们去探究学问。这样的

教学不但能激发学生的学习爱好，提高教学效益,同时也培育了学生的探究精神与合作意识。

第五课时

长方形和正方形周长计算的练习课

练习内容：

教材第44页练习十

练习目标：

使学生进一步娴熟驾驭长方形和正方形周长计算的方法，并能依据实际状况敏捷运用。

练习重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。

练习过程：

一、基础练习

1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必需知道什么？

2.先量一量，再计算下面图形的周长。⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

⑵全班汇报，集体订正。3.课本44页其次题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习

1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

⑴独立完成

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？

2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗?

⑴独立思索：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？

⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报

3.在课本上找两幅目己喜爱的图圆，算一算它们的周长，冉和同臬沟通。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。

姓名

头围厘米

胸围厘米

腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想方法算出它的周长。

教学反思：

在课堂教学中，学生是相识的主体，发觉的主体，实践的主体。教化家波利亚指出：学习任

何新知的最佳途径是由学生自己去发觉，因为这种发觉理解最深也最简单驾驭内在规律和联系。

因此老师在教学中应当充分敬重学生的主体地位，主动为学生创设主动学习的机会，供应尝摸索

索的空间，使学生乐于、擅长自主学习，能主动从不同方面，不同角度思索问题，寻求解决途径。

同时还要培育学生的合作意识，常常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，

在磨擦碰撞中闪烁出才智的火花，实现学问的学习、互补和再创建。

第六课时

估计

教学内容：

教材第45页例4例5,46页练习

教学目标：

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性相识，驾驭对长度估计的方法，培育学生估计

的意识和动手操作的实力。

教学重难点：

能较精确地估计出物品的长度。

教学过程：

一、引入新课

1.我们学过的长度单位有哪些？

2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长.

3.不用尺子，在本子上是看画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最精确。

4.说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5.今日我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最精确。

二、新授

1.教学例5Q膜一摸数学书的面，是什么形态的？

⑵你有方法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

⑶全班汇报：你是怎勾口道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试

一试。并探讨：怎样才能估计得更精确？

⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么方法能估计得更精确吗？

2.巩固练习.

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

（2）46页做一做其次题

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

教学反思：

估计在日常生活中有着广泛的应用，教材支配这一内容，目的让学生在估量一些物体的长度

中，逐步建立空间观念，并养成估计的意识和习惯。

从复习已学过的长度单位入手，让学生回忆了这些长度单位所表示的实际长度，通过复习帮

助学生更清楚地建立长度概念，激发学生已有学问阅历，为比较精确地进行估计做好打算。然后

用四条长短不一的带子，请学生从中选择合适的带子来包装礼盒，使学生能够利用生活阅历得出

太长的绳子和太短的绳子都不适合.在此基础上很自然地出示了有关礼盒的一些信息——长10

厘米，高5厘米，蝴蝶结须要40厘米，从而带着复习了有关周长的内容。

紧接着，便对推断剩下的两条带子哪一条是70厘米绽开了第一次活动。在这个环节中，我

注意营造宽松、民主、同等、互动的"显性"学习化环境让学生们充分利用起了自己的阅历，寻

求各种各样的方式进行估计，并能加以总结。

之后在学生爱好最高涨的时候让他们自己提出最想估计的物品，并在此基础上加以选择，让

学生进行了其次次活动。这次活动巩固了学的寸估计方法的驾驭。

在第三次活动时，我将详细的物品抽象为详细的长度，请学生再一次估计。在这次活动中，

学生进一步完善了估计的方法，再一次提高了估计的实力。

在日常生活中估计有着特别广泛地应用，在新课程标准中，特别重视对学生估算意识和实力

的培育。整节课在教学时，组织了多种多样的活动，使学生积累丰富的感性阅历，获得了相应的

长度的线段的表象，并使表象从模糊到清楚，估算的‘结果从很不精确到不很精确，甚至精确。

让学生逐步建立空间概念，并行成估计的意识和习惯。

小学数学三年级上册教案5

三维目标：

1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生;舌情境中沟通、合作,自主相识新的时间

单位"秒"，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1杪及1分（60秒）的时间

观念。

3、教化学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具打算：多媒体课件、时钟

学具打算：每人打算一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示^面，伴随着"滴答"声，让学

生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今日，我们就共同来相识这个新挚友。（板书课题）

二、新授

（-）相识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用"秒”做单位的时间吗？请细致视察你们所带的钟表，看看有什

么发觉。

2、学生自主探究，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走14够是1秒.走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类

推。

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声"让学

生感受。）钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时t中的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答"一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数

也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事

情呢。（举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，

它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒.

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表

示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

（二）探究分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有

什么改变。

2、让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读杪来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今日的学习，你有什么收获？（相识时间单位——秒）有了秒针，计时就更精确

了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是（）

400

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步竞赛

师：让我们一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，

说出运动员的成果吗?从这张成果表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了,请大家宁静，快速地将课京上的学习用品整理到书包里，看看须要多少

时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，老师报时）

师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。

四、作业

收集有关时间的信息。（妇练习十四第3题）

教学后记

小学数学三年级上册教案6

教学内容：

里程表(一)

教学目标：

1.会看里程表，能从里程表中获得数学信息.

2.比照路途图，能解决求两地之间路程的问题。

教学重点：

从里程表中获得信息.

教学难点：

比照路途图，解决求两地之间路程的问题。

教学过程：

一、复习导入

482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

下图是"北京一西安"沿线各大站的火车里程表。

二、学生通过独学、对学小展示完成任务。

学生通过独学、对学小展示完成.老师在巡察中发觉共性问题，通过大展示完成，老师适当

点拨。

三、达笳川练

四、课堂小结

这节课你学到了什么？对自己的表现满足吗？你觉得

这节课哪个组表现得最棒？

学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展示解决，老师适当

点拨。

独立完成后小组内沟通，老师抽查。

小学数学三年级上册教案7

教学目标：

1、能够分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态，具有肯定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算方法，能鳞青确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关学问，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简洁几何体的直观阅历。

5、在沟通的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。

教学重点：激发学生学习数学的爱好。

教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。

教学设计：

一、创设情境

L同学们，这学期我们学习了如何视察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学

会了什么？

2、除了学习视察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？

今日这节课我们就一起来复习有关图形方面的学问。

二、巩固探究

1、复习视察立体图形

每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，仔细视察，说一说

从正面、侧面、上面可以视察到什么样的形态？

沟通，订正。

2、复习周长的计算方法。

什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？

自由完成第12题，汇报订正。

3、完成第13题。请同学们拿出自己打算的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的

周长是多少？

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？

通过刚才的操作，你发觉了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！

这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

自己看图、读题，想一想，在这道题中都告知了我们什么信息？

这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？

做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践

我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林围着足球场跑了3圈，跑了多少米?

2、学校北面有一块长方形的试验园，长是30米，宽是20米，假如四四周上演笆，篱笆长

多少米？假如有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

板书设计：

总复习

立体图形求周长

长方形的周长

正方形的周长

总复习（四）

教学目标：

1、接着复习有关年、月、日的学问，能够正确地视察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关学问，进一步感受到事务发生的可能性是不确定的，事务发生的可能

性有大有小。

3、复习有关搭配的学问，能够根据题意进行正确搭配。

4、能够依据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的实力。

教学设计：

一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些学问？

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些学问我们应当再复习整理？

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有嘉奖

的！

我们一起来比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究

1、回顾整理有关年、月、日的学问。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些学问？

出小第16题：一年365大,合几个星期零儿大？

请同学们自己试着做TSt

谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们仔细看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告知了我们什么?

你是怎样设计住房方案的？

3、复习"搭配中的学问"

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？

假如解决得好、搭配得棒，我们将评比它为"精彩设计师"。

自己解决，评比"精彩设计师"。

4、回顾整理"可能性"

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顽:

在这一学期中，你学到了什么学问？

你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么学问？

四、作业：作业本上的作业

小学数学三年级上册教案8

教学目标：

1、结合详细情境进一步相识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的

一份表小这些物体的几分之一。

2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学过程：

一、情境导入

谈话：你们知道平常老师喜爱做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几

分之一吗？（动手折一折）

展示：说说你是怎样折的？

导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其

中的一份就是它的几分之一.

二、教学新课

1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。

述：老师这里有一盘苹果，假如把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1/6）假

如把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（T分是这盘芨果的1/2）

一盘苹果平均分成6份，每份可以用1/6表示，平均分成2份，每份可以用1/2表示。

那么这盘苹果有几个呢?平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们接着来相识分数。

取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6

份。）

述：我们刚才是把进平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把

这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几?

这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1/6?

问：现在谁来说说这里的1/6表示什么意思？

2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？

3、操作体验

（1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后相互说一说每份是这些苹果

的几分之几？

（2）沟通演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？（1/3、1/2）是谁

的1/3?这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一

份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1/2呢？

（3）现在你能说说这里的1/3（1/2）表示什么意思？（指名说说）

自己再轻声地说一遍。

小结：是啊，我们把这盘苹果平均分成6份，其中的每一个就是它的1/6,把这盘苹果平

均分成3份，每两个就是它的1/3,把这盘苹果平均分成2份，每3个就是它的1/2。刚才

我们得到的1/6.1/3,1/2都是把什么来平均分的？把这盘苹果平均分成几份，每份就是它

的几分之一。

三、想想做做

（媒体演示）

小结：刚才我们通过把一些物体平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。

四、操作实践、巩固加深

1、老师在材料袋中为大貂丁算了一些学习材料，你们能通过不同的分法，说说每一份与这

些物体的关系吗？

2、活动要求：以小组为单位，每两人合作取出材料袋中的一种学习材料先分一分，并填写

好活动报告，最终在小组内沟通一下。

小学数学三年级上册教案9

一、教学目标：

L使学生相识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单

位的简洁化聚。

2,培育学生又抛体质量估计的实力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

二、教学的重点与难点：

初步建立1吨的观念

三、教学过程

（-），创设情景，引入新课

1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200（）

一箱苹果重15（）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这

一车的苹果的重量

（如：3吨）

2,请学生说说对"吨"的相识（同时揭示课题："吨的相识"）

（二），在实践体验中相识"吨"

L直观感知，初步相识"吨’

（1）请同学们找出教室中有没有可以用•吨"作单位的物体

（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位匕限合适）

（2）那么哪些物体用吨作单位呢

（请同学举例）

（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等,用"吨"作单位

比较合适

2,相识吨

（1）请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。

A,4个三年级学生的重量大约是多少千克（约100千克）

B,8个这样的同学大约重多少千克

C,40个这样的同学大约重多少千克

(2)为了简便计量1000千克规定为1吨

联系班中40个同学，想象一吨的重量。

(3)媒体展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克,几袋大米的重量是1吨

B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨

(4)想一想，填一填(小组合作)

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头

牛的重量是500千克，那么()个()的重量是1吨。

(5)联系生活实际说说明陛地方要用到•吨”作单位

(6)填上合适的重量单位。

A:卡车载重4()

B:小明体重35()

C:一块橡皮的重量是8()

D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5()的成果再一次获得冠军，为国争

光。(请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨)

一座桥的载重量是10()(再请学生说说什么是"一座桥的载重量")

(三)：吨和千克的化聚。

L请同学试一试例3.(1)5吨=()千克(2)2450千克=()吨()千克

填好后分别指明学生说说怎样想的

2,试一试

8000千克=()吨6吨20千克=()千克

(四)，课堂小结

学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？

（五），练习

1,填空

4000千克=（）吨3吨=（）千克

2吨600千克;（）千克

4200千克;（）吨（）千克

7吨38千克=（）千克

2,①一头大象重5000千克，合多少吨

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

小学数学三年级上册教案10

教学目标：

1、学问目标：经验探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和驾驭计算方法，并能

正确计算。

2、文力目标：在许细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、情感目标：在与他人穗讨沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的

信念。

教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

教学过程：

一、谈诂导入：

1、在乘法这一单元里，我们已经学习了

（1）口算。哪类题目可口算?（两位数乘整十数）

（2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一股的状况，不

包括整十数

（3）估算。估算的时候我（门一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存

在肯定的误差。

2、关于乘法，我们这一课要学什么,有谁知道吗?

板书课题：末尾有0的乘法

二、学习探究：

1、其实末尾有0