2024年小学三年级语文上册教案经典

小学三年级语文上册教案经典（18篇）

作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该

怎么写呢?以下是我整理的4惇三年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要

的朋友。

小学三年级语文上册教案1

教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现

了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中"我"因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈

为早日结束"我"的哀痛，告诉"我"外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太

阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了

应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然"光阴似箭，日月如梭"，虽然"所有时间

里的事物，都永远不会回来了"，但是，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！"本文采用

的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

L有感情地朗读课文,体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍

惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

教学过程：

一、课刖谈话

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下

要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——（宋）朱嘉

2、合理安排时间，就等于节约时间。——（英国）培根

3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。——（德国）贝纳喝

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增

长和今天的学习对“珍惜时间"会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年,时间就如同滔滔江水一样，一去不

复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；4阚枯萎了，有再绿

的时候；花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片

茫然而有人却要和时间赛跑两种态度结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读T课文，之后思考填空：出示思考题：

Q）通过外祖母去世这件事，"我"懂得了长大后要告诉自己的孩子________

（2）文中的"我"是一的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后匚报。

3、结合看学生的汇报问：爸爸看到“我"为失去外祖母哀痛的‘样子，对"我”说了什么诂？

边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸因让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。"我"有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话念十么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了"我"的心底。"我"发现时间果真

过的是那么飞快，"我"是怎么明白爸爸的话的？

“我"不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想："我急的是什么？""悲伤的是什

么？""决定的是什么？"

8、文中从哪几个方面写"我"和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、

多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不

仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时向赛跑。他最想告诉我们的是什

么呢？指读最后两个自然段。

“受益不浅"你是怎样理解的？是什么使"我"懂得珍惜时间与时间赛跑的？再读爸爸的

话。

“我"理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间

比赛，你就可以成功！"我"要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住

这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理螭口体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，为哦们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大

概用去9小时,吃取要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们

来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学

们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）

带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍

惜时间！你们看：

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们......你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿

起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流.）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整

自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

小学三年级语文上册教案2

教学要求

L学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从

生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

L学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、（板书：故事）同学们/尔们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自

己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问迤来读课文，借助旁批看看哪

些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字.

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

L引导学生运用已学过的爪住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价,梳理出有价

值的问题。

比如"脏兮兮""协调""块然一新”等词语的意思，以及问题："街道为什么会出现那么

大的‘变化？"、"小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？"

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们

每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了.

5、教方法指导学生讲故事。

Q)指导学生抓住三"不协调"和三"不对劲”来记住这个故事。

(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色.

(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

(4)自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计

1、比一比，再组词。

唤()两()冻()

焕()俩()栋()

2、照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

Q)老师亲自把T牛木眼送给了小女孩。

(2)我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

小学三年级语文上册教案3

教学目标：

1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"

2、正确、褥IJ、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱

中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

L出示课文插图：说说你看到了什么,感受到了什么？

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的

时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了

春天的消息。

3、出示课题:春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、臼由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字,并交流记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、褥必读后说说你体会到课文中的‘小朋友是怎样的心情?

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住.

欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草......

读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及

投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读

抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

小学三年级语文上册教案4

一、复习课文。

L采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、多音字组词

省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

二、填上适当的词语。等第

()的叶子()地登高

()的掌声()地漂浮

()的湖面()地演唱

三、阅读分析

阅读短文，回答问题。等第

走迸大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳

坠似的&39;,微微摇晃，铃铃作响.像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸

壁。俯身收割，眼前的一株株豆株，瞬间幻化成佩环丁当的‘姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，

割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也

在割豆人的心里荡漾。

1.这篇短文围绕哪句话来写的。用""画出来。

2.读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆英比作什么？写出句子。

3.根据课文填空。

豆棵上挂满的豆英秋风一吹,______摇晃,_______作响。像春风，像春泉

像海浪O

四、复习作业（见试卷）

复习目标：

1、掌握第七单元的生字词。

2、学会把句子补充完整。

3、能按课文内容填空

4、进一步练习修改病句。

5、进行阅读分析，提高阅读水平。

小学三年级语文上册教案5

复习目标：

1、掌握阅读短文中体现白头口识点，并能按题目要求正确答题，

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文

中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习/至内，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法.

复习重点：

利用联系上下文、生活实际以及想象㈣囿的方法,理解文中有关词句的意思。

复习难点：

联系上下文理解句子意思。

复习准备

课件

复习流程

一、激趣导入

1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老

师现在要考考大家，读懂一篇又章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、

体会文章情感、把握文章结构。）

这几部分都很重要;这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）

2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的'求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：

创设闯关救小老虎的情境.）大家愿意帮帮虎妈妈吗？

二、第一关：温故知新说方法（10分）

1.现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

2.小组讨论，汇报（师相机出示方法）

3小结。

三、第二关：精彩句子大回放（20分）

L出示课文句子，请分小组读。

2、请说说这些句子的&39;意思和理解的方法。

3、同位互说，选题抢答，其他补充。

4、小结

四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）

L出示阅读短文，让学生练习，小组讨论

2.选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？

3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短

文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？

4、讨论：说说你是怎么理解的？

五、第五关：七嘴八舌谈收获

这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢?

六、宣布结果、总结

同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望

我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更

快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

板书：

抓关键词

读懂句子的方法联系上下文

联系生活实际

发挥想象

小学三年级语文上册教案6

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读2个字。

2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式.

3、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。

4、目选句子读一读或与一与。

5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及4国对人的友好。

教学重点：

了解课文内容，体会到人类对/」但的关爱及小鸟对人的友好。

教学难点：

了解课文内容，体会到人类对〃但的关爱及小鸟对人的友好。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

L学会11个生字及新词，认读2个字。

2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。

3、自选句子读T卖，写一写。

4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重点：写字。

教学难点：把字写得正确、规范、整洁。

教学过程：

一、导入新课：学习第11课。齐读课题。

二、复习课文：

L指名朗读课文，例倒正确、流^J、有感情。

2、检查背诵课文3或5自然段。

引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你

背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。

从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你冉背一背。

三、学习生字：

1、指名读生字.

狂刮弱存至展跃止撒跳蛋

2、说说你怎样记住这些生字。（困）

学生汇报，教师适时点拨.

合体字

可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画

或笔画加部件的方法记.

注意：撒、坠、巢的读音

3、指导书写。

展：被包围部分是7画，K要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。

存：书写时注意"I"、"子"的位置。

跃：右边是"天"不是"夭"

4、写生字.

要求：

a、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一

笔写一笔。

b、写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。

四、完成课后习题：

选择你喜欢的句子读一I卖，抄一抄。

五、课堂小结：今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的

同学可以"小鸟是人类的朋友"或"我知道的益鸟"为题与稿，向板报组投稿。

六、作业：抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。

板书：11、小喜鹊的两个家

展撒

课后反思：生字掌握的较好。

第二课时（重点课时）

体现新课程理念课文学起来没有什么难度在学习是给学生足够的时间和空间来完成自学，

让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学期的方法。

教学目标：

1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。

3、培养学生的朗读能力和写话能力。

4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课

题你知道了什么？

生：小喜鹊有两个家

师：同学们你们有几个家呀？

生：一个

二、整体感知

师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我

答案。

生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的

家、小喜鹊自己的家）

师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了TM

么事，使小喜鹊本来有自己的冢一鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？

（一天,狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来,三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当

场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家

也当成了自己的家。）

三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至

师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说）

生：散了、烂了。

师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？

生：特别伤心、特别难过

师：那接下来你会怎么做呢？

生：立刻把小喜鹊救回家。

师：你真是一个有爰心的孩子.同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？

生：是

师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

师：谁来给我们读读（指名读）

师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭

奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的?请你在书上回下相关的句子（生目读）谁来说说。

生：①买漂亮的鸟笼；②每天用小米、鸡蛋喂它；③把长大的小喜鹊放飞。

师：你们能想象一下，郭姑奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？

生：特别大、特别好、特别漂亮。

师：它怎么个漂亮？

师：你们再想象一下郭奶妈平时是怎样照顾小喜鹊的？（提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼

子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？）你从中体

会到什么？

生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。

师：同学们你们感受到了吗？

生：感受到了。

师：那好，带着你们的感受读读第三自然段（自由读第三自然段）

师：谁愿意把你的感受读给大家听听？（指名读）

师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？

生：关怀备至。

师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的"关怀备至"吗？（指名读）

师：谁来说说你怎么理解"关怀备至"这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么"关怀备至"了。

生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了（吃的，喝的，住的，还陪它聊天）。

师：你觉得谁对你关怀备至呀？（困）

师：带着你的感情再给我们读读这一段。（指名读）

师：咱们同学也来感受一下。读读这一段（学生有感情地自由读）

过渡：

帅：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一大大地长大了，十是她们就把喜鹊放U了，小喜鹊找

到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。（学

生出声自由读课文）

四、体会小喜鹊对人的友好

师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？

生：没有

师：你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。

1、〔出示课件）

读一读，比一比，体会他们的不同。

①白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。

②白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。

③白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地既想不止，像一个撒

娇的孩子。

2、读读这三个句子,看看它们有什么不同。（每一句都比前一句写的具体，生动。）

3、你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？（感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。）

提示：①抓词体会。"立即"可俄天不止""澈娇"

②抓句子体会。"欢快地®欧不止"、"像一个撒娇的孩子”

（方法：想象一下你蜩在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？）

生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。

师：你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗？

师：咱们同学也来感受一下，读读第③句。

师：文中还有没有说小喜昔西郭奶奶一家相处好的句子,谁来给我们说说？

生：郭奶奶的女儿上班时，.小喜鹃会跟随着她；郭奶奶的‘女儿下班回到家时，有时小喜鹊

会在门口叫喳喳地迎接她。

师：你感受到了什么？你能联系自身的实际谈一谈吗？（比如：你上学的时候爸爸妈妈把你

送到学校，放学时又把你接回冢。）

生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。

师：你来给我们读读吧！

师：同学们也来读读体会一下他所说的。

师：还有没有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。

师：小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀？

生1:因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。

生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。

师:你真是拥有一颗童心的孩子，把小喜鹊当成人来看待了，赋予了它人的情感、说的真好！

4、同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体

会人对小喜鹊好，小喜鹊也会时人好，因为动物也是通人性的。）

5、我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的

关爱？

①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是

最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。）③

大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟

郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：

有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做离了。）④一看到郭家母女，就

会飞到她们面前，跳跃不止；⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；

（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。）⑥晚上在郭奶奶家过

夜。（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，

它也就不会回来了。）

五、总结全文

师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？

师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭

奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家.从

而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。

七、写作

在你们的身边有没有羽以的现象，作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢？请你以《关爱_》

为题，范围：关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爰社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的

翅膀，把你看到的、听到的、想到的写下来，字数（300字左右）。

六、板书

11、小喜鹊的两个家

关爱

郭奶奶一家小喜鹊一家

友好相处

板书：在教学中，我选择了恰当的时机，对学生进行句子训练，达到了较好的效果。

小学三年级语文上册教案7

一、教学目标：

1、会认6个生字,会与14个生字。能正确读与词语表中的词语。

2、正确、流有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经睑理解"谁善于把别人的长处集于一身，

谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、教学重难点：

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为

一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

三、课前准备：

1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、学生：阅读有关发明家的发明故事。

四、课时安排：

2课时

第一课时

趣味数学题：

出示：橡皮+铅笔「（）电风扇+取暖器-（）

电视+电话=（）（）+椅子=轮椅

同学们表现得很不错！老师要奖励大家听一则寓言，准备好了吗？《自相矛盾》

一、导入新课。

1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗？

2提到的两种兵器是什么？出不矛和盾的图片，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾？

3指导书写"矛"和"盾"（田字格书写“矛"和"盾"。）

矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。

盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。

4."矛"和"盾”有什么作用?（板书：进攻、防守）

5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样

呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写"集"。）

二、学习字词。

1.自读课文，读通课文

2、指名分段朗读课文，随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语，认读：

自卫左抵右挡难以招架

进攻庞然大物大显神威

⑵把词语填进这段话中，指名读。

比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）

和盾的（）合二为一，发明了坦克,这个（）在战场上（），德国斥一下子退了十公里。

三、学习课文一二段.

1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要

让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

⑴指名读句子。

⑵谁都看到了这样的圆面？什么感受？

⑶出示句子：

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

师：大家看这个"刺"字，"木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见

了都胆寒。"更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）

师：对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读-------生读。

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力,越刺越有力，多么危急啊！读------生读。

师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右

手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读一

2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右芍），知道什么是"左抵右挡"

吗？（生说。）

师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！

我的矛左刺——，右刺——,左刺——，左刺——，右刺一，上刺——；再上刺——；

下刺——；左刺——，再左刺一；再左刺一；右刺一，下刺——......

你什么感觉？（难以招架。）

经过一场激战，相信此刻你一定明白了"左抵右挡"？（上下左右全方位地保护自己。）

3、师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？

②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不

够急切，再读！

③帅引读：

对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法

——（个别读）

发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊一（个别读）

生死攸关哪,发明家甚至想大声呼喊一（齐读）

让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）

四、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了《酒口盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准

字音吗？个别认读新词语：

集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克

占戈场首次长处大显神威乱成一团合二为一胜利者

2、指名复述课文第一、二自然段内容。

——发明家手持矛和盾和朋友比赛，对方的矛如雨点般刺来，发明家的盾难以招架。发明

家想要自己的盾象铁屋子那么大，

随机出示：

Q）、发明家忽然产生了一个想法：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，

敌人就一枪也戳不到我啦！

二、学习课文三、四自然段。

L师过渡：发明家的这个想法好吗？妙吗？请同学们默读课文第三一四自然段.边读边

思考，思考发明家又是怎么想的.给出提纲：

Q）友明家忽然产生了一个想法：。

（2）发明家仔细考虑了一下,可是____________________

⑶发明家灵机一动，对了：当然，这铁屋子还要会跑，得

于是，发明家发明了坦克。

2、组织交流：

师接（1）问：请大家看到第一句，发明家的这个办法好吗？怎么好呢？用书上一个词来说，

这就叫做——（自卫）

生接着说出这个办法的缺陷：补充第二句：

（2）（这样固然安全，自己降成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进

攻呀！）

师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。

补充第三句话：

（3）、（在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的"矛"一枪口或炮口。）（装上轮子，安上

履带。）

那这样的方法好不好呢？一很好，既可自卫，又可进攻。

3、发明家先想到了自卫,又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的.思考后，有了这样

成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地说说吧。

（出示句式）

发明家手持矛和盾与朋友匕赛时，他遇到了第一个问题：一于是想到：可是，又出现

了第二个问题：发明家灵机一动，对了，当然，这铁屋子还要会跑，得：于是，发明家

发明了坦克。

4小结：发明家就是这样拈矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克,这就叫做——矛和

盾的集合。

三、学习第五自然段：

师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这

个问题？学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克"大显神威"？

1、出示词语：合二为一。齐读。"一"指什么，"二"指什么？"合"又指什么？

再读读这个句子.

2、指导朗读。读好"德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退

了十公里！"

3、合二为一的坦克为什么会这么厉害？你能用上"因为------所以——"来说说吗？

四、学习最后一自然段：

师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和

盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文的最后一个自然段。

1、小黑板出示句子，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？

2、句子中的"谁"指的是谁？换成它所指的那个事物来说说这个句子。

3、我们身边还有哪些这样的胜利者？（比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就

成了轮椅.・・・・・）

4、你想成为一个“胜利者”吗？怎样才能成为一个胜利者呢？

五、升华理解，总结仝文

今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了"谁善于把人的长

处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，

多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！

小学三年级语文上册教案8

教学设计思路

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用"寻找春天——欣赏春天——感受春天一赞美春

天”的教学思路。首先以"寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，

从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子1门品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之

情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让

学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在误后还能去寻找春的消息.

知识与技能

1、正确认读本课的生字，理解"消息、漂白、牵弓I、爱怜、雏菊、禁不住"等词语的意思。

能正确拼读"漂、禁"两个多音字.

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

过程与方法

1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子1门的喜悦之情。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感与态度

感受春天的勃勃生机，体会孩不门看到春天到来的喜悦之情。

教学准备：

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、寻找春天一寻春启示

我们听说过寻人启示,寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示）

寻春后不

春姑娘，在冬爷爷走后悄怕来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机^活力。你看见

春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。

我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天）

感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。

（齐读课题）

二、欣赏春天一初步感知

1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、

鲜艳的‘花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了

树的枝条……（出示第一小节，学生跟随教师读）

三、感受春天一品读课文

引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？

学生汇报交流：

在汇报交流中理解"摇绿"、"漂白"用词的精妙，感受春天的美。

指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！

第二小节：

这么美的春天，想不想出云玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生

边读边悟。）

飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种

快乐的心情读一读吧！

第三、四、九小节：

到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。

第六小节：

在学生谈体会时，引导学生抓住"牵引""爱怜"体会对蝴蝶的喜爰之情。

指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

第七小节：

指导学生谈体会，在交流的过程中抓住"禁不住"、"雀跃"体会孩子的快乐心情。

指导朗读：那你带着这种感情读一读。

第八小节：

春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（读第

五小节）

在春天的田野上玩多有趣啊睚能将这三小节美美地读一遍让我们也来分享孩子的快乐！

第九小节：

同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受,才会有这么深刻的体验！

是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！

就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就I尚在田野上，头顶有明丽的太阳

照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草……

从这个省略号你体会到了什么？（还有许冬春天的消息）

四、赞美春天一拓展延伸

我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，

可以写一段话，也可以写一首小诗。（学生书写）

交流：教师适时评价

总：是啊！走进春大，就像走进了连绵不断的回卷，春大就是如此美丽。

五、作业

1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画

一画，剪一剪美丽的春天。

小学三年级语文上册教案9

一、教材分析：

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三

只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来.这

个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要

特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体

会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，

部分词语的意思比较抽象给学生理解课文的内容增加了难度洌宁的循循善诱学生也不易领会。

《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读

教学中要让学生充分地读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，获得思想启迪结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为

本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目标

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写"郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

或者、严寒、目言目诺、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2、正确、流有感情的朗读课文，联系上下文，读僮文中的语句。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受

到保护鸟类等动物的教育e

四、教学重难点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

五、教学准备

1.生字卡片

2.多媒体课件

六、教学课时

二课时

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字，新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。

3.•出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空"雀"

师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间

发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

设计意图：激发学生学习的欲望。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读