第一单元第二课《共享网络资源》教学设计　 2023-2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册

第一单元第二课《共享网络资源》教学设计2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《共享网络资源》的相关知识，包括网络资源的定义、分类、获取方法以及网络资源检索技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《浙教版（2013）初中信息技术七年级上册》第一单元“网络基础”相关，学生在之前的学习中已经掌握了计算机网络的基本概念和浏览器的使用方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）信息意识，通过学习网络资源的获取和利用，提高学生对信息重要性的认识；2）计算思维，通过网络资源检索技巧的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3）数字化学习与创新，引导学生学会利用网络资源进行自主学习，培养创新意识；4）信息伦理与安全意识，教育学生正确使用网络资源，遵守网络道德规范，增强网络安全意识。教学难点与重点1.教学重点

-确定网络资源检索的关键词：本节课的核心内容之一是教会学生如何选择合适的关键词进行网络资源检索。重点在于引导学生理解关键词的选择应基于检索目的和资源的特点，例如，在搜索关于“共享网络资源”的信息时，应强调“共享”、“网络”和“资源”等关键词的使用。

-掌握网络资源评价标准：学生需要学会评价网络资源的可靠性、准确性和相关性。重点在于让学生理解评价标准，如检查网站的权威性、更新日期和用户评论等。

2.教学难点

-网络资源检索技巧的运用：学生在实际操作中可能难以掌握如何高效地使用搜索引擎的高级功能，如布尔逻辑运算、限制搜索时间等。难点在于帮助学生理解并熟练运用这些技巧。

-网络资源的安全性和合法性：学生可能难以区分哪些网络资源是安全的，哪些可能存在风险。难点在于教育学生如何识别和避免网络钓鱼、恶意软件等安全威胁，以及如何遵守版权法规使用网络资源。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙教版（2013）初中信息技术七年级上册》第一单元“网络基础”的相关教材。

2.辅助材料：准备与网络资源检索相关的图片、图表和视频，如搜索引擎界面截图、网络资源评价示例等。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑，确保网络连接稳定，用于学生进行网络资源检索实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置好电脑，便于学生进行实际操作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：利用多媒体展示不同类型的网络资源图片，如新闻、教育、娱乐等，引导学生思考这些资源在生活中的应用。

-提出问题：询问学生是否使用过网络资源，以及他们在使用过程中遇到的问题。

-学生讨论：分组讨论网络资源的特点和分类，每组选代表发言。

2.讲授新课（15分钟）

-网络资源定义与分类：讲解网络资源的定义，展示不同类型的网络资源，如文本、图片、音频、视频等，并引导学生进行分类。

-检索技巧：介绍网络资源检索的基本方法，如关键词选择、布尔逻辑运算等，并举例说明。

-评价标准：讲解网络资源评价的标准，如权威性、更新日期、用户评论等，并结合实例进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：学生分组进行网络资源检索练习，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

-小组讨论：每组分享检索到的网络资源，并评价其质量，讨论如何提高检索效率。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与网络资源检索相关的问题，如如何选择关键词、如何判断资源可靠性等，学生回答并解释自己的思路。

5.师生互动环节（5分钟）

-互动讨论：教师提出一个与网络资源相关的实际问题，如如何利用网络资源进行学习，引导学生进行思考和讨论。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在网络上寻找特定信息的过程，分享检索技巧和经验。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-问题解决：针对学生在检索过程中遇到的问题，进行现场解答和指导。

-核心素养拓展：引导学生思考如何利用网络资源进行创新性学习，如进行课题研究、制作多媒体作品等。

7.总结与反思（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调网络资源检索的重要性和技巧。

-反思：鼓励学生反思自己在检索过程中的不足，并提出改进措施。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解网络资源的定义、分类和获取方法。

-学生能够熟练运用关键词选择、布尔逻辑运算等检索技巧。

-学生能够识别和评价网络资源的可靠性、准确性和相关性。

2.技能提升：

-学生能够独立使用搜索引擎进行网络资源检索，提高检索效率。

-学生能够根据检索目的和资源特点，选择合适的检索策略。

-学生能够利用网络资源进行自主学习，培养自主学习能力。

3.思维发展：

-学生在检索过程中，能够运用逻辑思维和批判性思维，分析网络资源。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高问题解决能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，培养团队合作和沟通能力。

4.信息伦理与安全意识：

-学生能够遵守网络道德规范，尊重他人知识产权。

-学生能够识别网络风险，如网络钓鱼、恶意软件等，提高网络安全意识。

-学生能够正确使用网络资源，避免侵犯他人隐私。

5.创新与实践：

-学生能够利用网络资源进行创新性学习，如进行课题研究、制作多媒体作品等。

-学生能够将所学知识应用于实际项目，提高实践能力。

-学生在解决问题和拓展核心素养的过程中，培养创新精神和实践能力。

6.自我反思与改进：

-学生能够反思自己在检索过程中的不足，并提出改进措施。

-学生能够根据反馈，调整检索策略，提高检索效果。

-学生在自主学习过程中，培养自我管理能力和自我评估能力。典型例题讲解1.例题：小明想查找关于“信息技术发展史”的资料，应该使用以下哪个关键词进行搜索？

答案：信息技术发展史

说明：在搜索关于“信息技术发展史”的资料时，应使用“信息技术发展史”作为关键词，因为这是一个具体的主题，有助于缩小搜索范围，提高检索效率。

2.例题：小华想要了解最近发布的关于人工智能的最新研究，她应该如何设置搜索条件？

答案：使用“人工智能”作为关键词，并设置时间范围为“最近一个月”。

说明：为了找到最近发布的关于人工智能的研究，小华应该在搜索框中输入“人工智能”作为关键词，并通过搜索引擎的高级搜索功能，将时间范围设置为“最近一个月”，以获取最新的研究成果。

3.例题：小李想了解不同国家的网络文化差异，他应该如何构建搜索关键词？

答案：使用“网络文化+国家名称”作为关键词组合。

说明：为了找到关于不同国家的网络文化差异的信息，小李可以将“网络文化”与特定国家名称（如“中国”、“美国”等）结合起来作为关键词，以获取更具针对性的搜索结果。

4.例题：小王想查找关于“环境保护”的视频教程，应该如何使用搜索引擎的高级功能？

答案：使用“环境保护”作为关键词，并选择“视频”作为搜索类型。

说明：为了查找视频教程，小王需要在搜索引擎的高级搜索功能中选择“视频”作为搜索类型，并在搜索框中输入“环境保护”作为关键词，这样搜索引擎就会优先展示相关视频内容。

5.例题：小张想要比较不同搜索引擎的检索效果，他应该如何操作？

答案：使用相同的搜索关键词，分别在多个搜索引擎上进行搜索，比较结果。

说明：为了比较不同搜索引擎的检索效果，小张应使用相同的搜索关键词，如“环境保护”，然后在多个搜索引擎（如百度、谷歌、必应等）上分别进行搜索，比较搜索结果的差异，从而了解不同搜索引擎的特点和优势。板书设计①网络资源概述

-网络资源的定义

-网络资源的分类

-网络资源的获取方法

②网络资源检索技巧

-关键词选择

-布尔逻辑运算

-搜索引擎的高级功能

③网络资源评价标准

-权威性

-更新日期

-用户评论

-链接质量

④实践操作要点

-检索步骤

-结果分析

-检索效果评估

⑤信息伦理与安全

-遵守网络道德规范

-尊重他人知识产权

-识别网络风险

-保护个人隐私课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过提问环节，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提出关于网络资源检索技巧的问题，让学生现场回答，以评估他们对关键词选择、布尔逻辑运算等概念的理解。

-观察与反馈：教师应密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以评估他们的合作能力和沟通技巧。

-实践操作：通过观察学生在实际操作中的表现，教师可以评估他们对网络资源检索技巧的掌握程度。例如，教师可以要求学生现场使用搜索引擎进行检索，并观察他们是否能够正确应用所学知识。

-课堂测试：定期进行小测验，以检验学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于网络资源评价标准的测试题，让学生在规定时间内完成。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬；对于存在困难的学生，教师可以提供个别辅导。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保评价的公正性和准确性。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈与鼓励：通过作业反馈，教师可以及时了解学生的学习效果，并鼓励学生在后续学习中继续努力。例如，对于作业中表现出的创新思维，教师可以给予特别的表扬。

-个性化指导：对于作业中存在的问题，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析学生的学习进步和存在的问题，为后续教学提供参考。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。今天，我想和大家一起回顾一下《共享网络资源》这一节课的教学情况，并探讨一些改进的措施。

首先，我觉得在导入环节，我采用了情境创设的方式，通过展示网络资源图片和提出问题，激发了学生的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生对于网络资源的分类和理解还不够清晰。接下来，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，让学生通过实际操作来加深对网络资源分类的理解。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了网络资源检索的关键词选择和布尔逻辑运算。我发现，这部分内容对于一些学生来说比较难理解，他们在实际操作中容易混淆。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握这些检索技巧。

巩固练习环节，我安排了学生分组进行网络资源检索的实践操作。这个过程我看到了学生的积极性和合作精神，但也发现了一些问题。比如，有些小组在检索过程中，没有很好地运用所学到的检索技巧，导致检索效率不高。对此，我会在课后与学生交流，了解他们在操作中遇到的具体困难，并提供针对性的指导。

课堂提问环节，我尝试了提问和回答的方式来检验学生的学习效果。不过，我发现有些学生回答问题时，缺乏深度和逻辑性。这可能是因为他们在平时缺乏思考和总结的习惯。所以，我打算在今后的教学中，鼓励学生在课后进行总结，提高他们的思考能力和表达能力。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演的方式，让学生在模拟实际操作中体验网络资源检索的过程。这个环节效果不错，学生的参与度很高。但是，我也发现有些学生在这个过程中，对于网络安全的意识还不够强烈。因此，我会在未来的教学中，加强对网络安全意识的培养。

至于教学评价，我采用了课堂评价和作业评价相结合的方式。通过这些评价，我能够及时了解学生的学习情况，发现教学中的不足。例如，我发现有些学生在作业中对网络资源评价标准的理解不够深入，这让我意识到需要在今后的教学中，加强对这一知识点的讲解和练习。

最后，我想说的是，教学反思与改进是一个持续的过程。我会根据这次教学的反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。具体来说，我