池河镇九年级化学上册 2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）-分子教学实录 （新版）粤教版

池河镇九年级化学上册2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教学实录（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）池河镇九年级化学上册2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教学实录（新版）粤教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：池河镇九年级化学上册2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级学过的物质的分类、原子结构以及物质的变化等现象有关，有助于学生理解分子是构成物质的一种微粒，掌握分子的基本性质及其在物质变化中的作用。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究分子的性质，提高学生的观察、分析和推理能力。增强学生的科学态度，使学生认识到分子是物质的基本组成单位，理解物质变化的微观本质。同时，培养学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论和合作实验，促进学生之间的互动与分享。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-学生能够理解分子的概念，即分子是构成物质的基本粒子。

-掌握分子的基本性质，如分子质量和体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断运动。

-理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，以及同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。

-通过实验观察分子的运动和相互作用，如氨分子和氯化氢分子的反应。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生理解分子运动的概念，特别是微观粒子的运动与宏观现象之间的关系。

-掌握分子间作用力的概念，理解分子间作用力对物质性质的影响。

-分析和解释分子间作用力在不同物质中的表现，如固体、液体和气体中的分子间作用力差异。

-应用分子理论解释日常生活中的现象，如气体的扩散、液体的表面张力等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统介绍分子的基本概念和性质，为学生构建知识框架。

2.实验法：设计简单的分子运动实验，让学生通过观察和操作，直观感受分子的运动和相互作用。

3.讨论法：引导学生分组讨论分子理论在实际生活中的应用，提高学生的批判性思维和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示分子的结构模型和运动轨迹，帮助学生形象理解抽象概念。

2.视频教学：播放相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助讲解分子的性质和作用。

3.教学软件：使用化学教学软件进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行分子实验，提高学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：展示不同物质的微观结构图片，如水、氧气、盐等，引导学生思考这些物质是由什么构成的。

-提出问题：问学生是否知道构成物质的微粒有哪些，以及它们的特点是什么。

-学生回答：请学生分享他们对物质构成的理解，教师简要总结。

讲授新课（20分钟）

-教学目标：使学生理解分子的概念，掌握分子的基本性质，并能运用分子理论解释一些现象。

-重点讲解：

1.分子的定义：讲解分子是构成物质的基本粒子，是保持物质化学性质的最小粒子。

2.分子的性质：介绍分子的质量、体积小，分子之间有间隔，分子在不断运动等性质。

3.实验观察：通过展示实验视频或图片，让学生观察分子运动的实例，如氨分子和氯化氢分子的反应。

-学生互动：提问学生关于分子性质的问题，引导学生思考并回答。

巩固练习（10分钟）

-练习题目：分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖分子的概念、性质和应用。

-学生练习：学生完成练习题，教师巡视指导。

-答题反馈：学生展示答案，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对练习题中的难点和重点进行提问，如分子运动的特点、分子间作用力等。

-学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

师生互动环节（5分钟）

-创新教学：组织学生进行小组讨论，探讨分子理论在实际生活中的应用，如食品保鲜、药物合成等。

-分组讨论：学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出问题和观点。

-小组汇报：每组派代表进行汇报，分享讨论成果，教师点评。

-总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调分子的概念和性质。

-拓展：布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的现象，如为什么冰会浮在水面上。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解分子的概念，认识到分子是构成物质的基本粒子。

-学生掌握了分子的基本性质，包括质量、体积小，分子之间有间隔，分子在不断运动等。

-学生能够区分同种物质和不同物质的分子性质，理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2.能力提升：

-观察和分析能力：通过实验观察和多媒体演示，学生能够观察分子的运动和相互作用，提高观察和分析能力。

-推理和判断能力：学生能够运用分子理论解释日常生活中的现象，如气体的扩散、液体的表面张力等，提升推理和判断能力。

-实践操作能力：学生在实验中动手操作，通过实验探究分子的性质，提高实践操作能力。

3.思维发展：

-批判性思维：学生在小组讨论中提出问题和观点，通过讨论和交流，培养批判性思维。

-创新思维：学生在课后作业中运用所学知识解释生活中的现象，激发创新思维。

-系统性思维：学生通过学习分子的概念和性质，建立对物质构成和变化的系统性认识。

4.情感态度：

-科学态度：学生通过学习分子理论，培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学态度。

-合作意识：学生在小组讨论和实验中，学会与他人合作，培养合作意识。

-自主学习：学生通过课后作业和拓展活动，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

5.应用能力：

-实际应用：学生能够将分子理论应用于解释和解决实际问题，如食品保鲜、药物合成等。

-创新应用：学生在课后作业中，尝试运用所学知识解决生活中的新问题，提高创新应用能力。板书设计①分子概念

-分子定义：构成物质的基本粒子，保持物质化学性质的最小粒子。

-分子特点：质量、体积小，分子之间有间隔，分子在不断运动。

②分子性质

-质量小：分子质量约为10^-26克。

-体积小：分子体积约为10^-23立方厘米。

-间隔存在：分子之间有一定的间隔。

-持续运动：分子在不断地做无规则运动。

③分子间作用力

-分子间作用力类型：引力、斥力、范德华力。

-作用力表现：固体、液体、气体中分子间作用力的差异。

④分子理论应用

-气体扩散：分子不断运动导致气体扩散。

-液体表面张力：分子间引力导致液体表面张力。

-食品保鲜：分子结构稳定，防止食品变质。

-药物合成：分子反应合成新物质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：我在课堂中尝试通过展示生活中常见的物质微观结构图片，让学生直观感受到分子的存在，这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

2.实验与理论相结合：我在讲解分子的性质时，引入了实验环节，让学生通过亲自操作来观察和体验分子的运动，这样不仅加深了学生对理论知识的理解，也提高了他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的化学基础存在较大差异，部分学生对基本概念的理解不够深入，这给课堂教学带来了一定的难度。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异，分层教学：针对学生的基础差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和教学方法，确保每个学生都能有所收获。

2.增强课堂互动，提高参与度：我将通过设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的参与热情，营造一个积极、活跃的课堂氛围。

3.丰富教学评价，全面评价学生：我将采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成、实验操作、小组讨论等多个方面，全面评价学生的综合能力，以便更好地了解学生的学习状况和进步。同时，我也将鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《分子的世界》科普书籍，介绍分子的发现史、分子在自然界和人类生活中的应用。

-视频资源：科学纪录片《微观世界》，展示分子的运动和相互作用，以及分子在物质变化中的作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《分子的世界》科普书籍，了解分子在科学史上的重要地位和应用领域。

-观看《微观世界》纪录片，通过直观的影像感受分子的微观世界，加深对分子性质的理解。

-学生可以记