三年级品德上册 困难算什么教学实录1 首师大版

三年级品德上册困难算什么教学实录1首师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德上册困难算什么教学实录1首师大版设计思路本课设计思路紧密围绕三年级上册品德课本“困难算什么”这一主题展开。通过结合生活实例，引导学生认识困难是生活中不可避免的一部分，并学会面对困难时的积极心态和应对策略。课程内容贴近学生生活实际，旨在培养学生的挫折承受能力和独立思考能力。核心素养目标培养学生正确面对困难的态度，提升挫折承受能力；增强独立思考、解决问题的能力；培养积极乐观的人生态度；促进人际交往能力，学会与他人合作应对困难。教学难点与重点1.教学重点：

-理解困难是成长过程中正常的现象，并非不可逾越。

-学习识别不同类型的困难，并分析其可能产生的影响。

-掌握克服困难的基本策略，如积极寻求帮助、调整心态、制定解决方案等。

2.教学难点：

-学生对困难的认知程度有限，难以全面理解困难的复杂性和多样性。

-学生在面对困难时可能出现的负面情绪处理不当。

-将抽象的困难解决策略转化为具体行动，缺乏实践经验和指导。

-帮助学生形成积极面对困难的心理准备和行为习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、实物教具（如困难情境卡片）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和互动交流

-信息化资源：网络图片、视频资料，有关困难克服的案例和故事

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、故事讲述、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对困难的认识，激发其探索如何克服困难的兴趣。

过程：

开场提问：“大家有没有遇到过困难？困难会给我们带来什么？”

展示一些学生在生活中遇到困难的图片或视频片段，让学生初步感受困难的存在和影响。

简短介绍困难是成长过程中的一部分，以及本节课将学习如何面对和克服困难。

2.困难基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解困难的概念、类型和常见应对策略。

过程：

讲解困难的基本定义，包括其可能产生的原因和影响。

详细介绍困难的几种类型，如学习困难、生活困难、心理困难等。

3.困难案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解困难的特点和应对方法。

过程：

选择几个与三年级学生生活相关的困难案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、困难和应对过程，让学生学习如何识别和解决类似问题。

引导学生思考案例中的困难和应对策略对个人成长的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的困难情境，如数学难题、人际关系问题等。

每组内讨论如何分析困难、寻找解决方案，并制定行动计划。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对困难的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论结果，包括困难分析、解决方案和行动计划。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享自己的看法和经验。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面对困难的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的困难概念、类型、应对策略和案例分析。

强调面对困难时的积极态度和有效方法对个人成长的重要性。

布置课后作业：让学生反思自己在生活中遇到的困难，并尝试运用本节课学到的策略去解决。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学，提高学生独立解决问题的能力。

过程：

布置作业：让学生记录一周内遇到的困难，并尝试使用本节课学到的策略进行解决。

要求学生写下解决问题的过程和结果，以及从中得到的感悟和经验。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对困难克服的兴趣，培养持续学习的动力。

过程：

介绍一些关于困难克服的书籍、视频或网络资源，鼓励学生在课后进行自主学习。

提醒学生关注身边的困难，尝试用不同的视角和方法去面对和解决。

九、教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学活动的总结和反思，以提高教学质量。

过程：

教师简要回顾教学过程中的亮点和不足，分析原因并提出改进措施。

分享对学生表现的评价和反馈，以及对未来教学活动的展望。知识点梳理1.困难的定义与类型

-困难的概念：生活中遇到的阻碍或挑战，可能影响个人的情感、认知和行为。

-困难的类型：学习困难、生活困难、心理困难等。

2.困难产生的原因

-内在原因：个人能力不足、情绪管理不当、认知偏差等。

-外在原因：环境变化、人际关系、社会压力等。

3.面对困难的态度

-积极态度：正视困难、勇敢面对、寻求帮助。

-消极态度：逃避、抱怨、放弃。

4.应对困难的策略

-分析困难：明确困难的具体表现和原因。

-制定计划：设定目标、分解任务、寻求支持。

-实施计划：采取行动、调整策略、坚持到底。

-反思总结：评估结果、总结经验、改进方法。

5.困难与成长的关系

-困难是成长的必经之路，有助于培养坚韧、勇敢和解决问题的能力。

-通过克服困难，可以提升自我认知、增强自信和自我价值感。

6.团队合作与困难应对

-团队合作可以汇集力量，共同面对困难。

-通过沟通、协作和分工，可以提高应对困难的效率。

7.家长与教师的角色

-家长和教师应关注孩子的困难，提供必要的支持和指导。

-培养孩子面对困难时的积极心态和应对能力。

8.社会资源与困难应对

-利用社会资源，如心理咨询、志愿服务等，帮助孩子克服困难。

-社会支持系统有助于缓解困难带来的压力。

9.心理健康与困难应对

-关注孩子的心理健康，帮助其建立积极的心态。

-学会情绪管理，避免因困难而导致的心理问题。

10.课后延伸活动

-引导学生关注生活中的困难，尝试运用所学策略进行解决。

-布置相关作业，巩固所学知识，提高实践能力。板书设计①困难的定义与类型

-困难：生活中遇到的阻碍或挑战

-类型：学习困难、生活困难、心理困难

②困难产生的原因

-内在原因：个人能力、情绪管理、认知偏差

-外在原因：环境变化、人际关系、社会压力

③面对困难的态度

-积极态度：正视、勇敢、寻求帮助

-消极态度：逃避、抱怨、放弃

④应对困难的策略

-分析困难：明确表现、原因

-制定计划：设定目标、分解任务、寻求支持

-实施计划：采取行动、调整策略、坚持到底

-反思总结：评估结果、总结经验、改进方法

⑤困难与成长的关系

-成长必经之路：培养坚韧、勇敢、解决问题的能力

-积极心态：提升自我认知、增强自信、自我价值感

⑥团队合作与困难应对

-汇集力量：共同面对困难

-沟通协作：提高应对效率

⑦家长与教师的角色

-关注支持：提供必要的支持和指导

-培养心态：建立积极的心态

⑧社会资源与困难应对

-利用资源：心理咨询、志愿服务

-社会支持：缓解困难带来的压力

⑨心理健康与困难应对

-关注心理：建立积极的心态

-情绪管理：避免心理问题

⑩课后延伸活动

-关注生活：尝试运用所学策略解决困难

-布置作业：巩固知识、提高实践能力课后作业1.实践作业：

-题目：记录一周内遇到的困难，并尝试运用本节课学到的策略去解决。

-要求：学生每天记录下遇到的困难，包括困难的具体描述、自己的感受、采取的解决方法以及最终结果。

-答案示例：

-天气炎热，我在体育课上感到中暑。我采取了喝冷水、休息、用湿毛巾擦拭身体等方法，并告诉老师我的状况。最终，我感觉好多了。

2.情景分析题：

-题目：假设你在学校里遇到了同学欺负，请描述你会如何应对。

-要求：学生根据所学策略，描述自己在遇到这种情况时的行动步骤。

-答案示例：

-首先，我会保持冷静，不与对方发生冲突。然后，我会寻求老师的帮助，或者告诉信任的同学和老师。同时，我也会加强自己的自我保护意识，学习如何保护自己。

3.故事续写题：

-题目：续写《小马过河》的故事，描述小马如何面对新的困难。

-要求：学生根据故事情节，发挥想象力，续写小马面对困难的经历和解决方案。

-答案示例：

-小马在过河后，遇到了一座高山。他开始犹豫不决，担心自己无法攀登。但在妈妈的鼓励下，小马勇敢地尝试，最终成功攀登高山。他明白了面对困难，勇敢尝试是关键。

4.角色扮演题：

-题目：模拟一个家庭场景，学生扮演家长和孩子的角色，讨论如何共同面对生活中的困难。

-要求：学生分角色扮演，在规定时间内讨论并分享如何处理家庭中的困难。

-答案示例：

-家长：孩子，最近你的成绩有些下滑，是不是遇到了什么困难？

-孩子：是的，我在数学上遇到了难题，感觉很难跟上。

-家长：别担心，我们可以一起找办法解决。你愿意告诉我你的困难是什么吗？

5.案例分析题：

-题目：阅读以下案例，分析其中的人物是如何应对困难的，并总结他们的经验。

-要求：学生阅读案例，分析人物行为，总结应对困难的经验教训。

-答案示例：

-案例描述：小明在学习中遇到了难题，他选择向同学请教，并在老师的帮助下克服了困难。

-分析：小明的应对困难的经验包括：主动寻求帮助、虚心请教、积极寻求解决问题的方法。这些经验可以帮助我们在面对困难时更加从容和有效。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：记录一周内遇到的困难，并尝试运用本节课学到的策略去解决。要求学生每天记录困难的具体情况、自己的感受、采取的解决方法以及最终结果。

2.情景分析题：假设学生在学校里遇到了同学欺负，要求学生描述自己会如何应对，包括行动步骤和心理准备。

3.故事续写题：续写《小马过河》的故事，描述小马如何面对新的困难，并总结小马克服困难的经验。

4.角色扮演题：模拟一个家庭场景，学生扮演家长和孩子的角色，讨论如何共同面对生活中的困难，并记录讨论过程和结果。

5.案例分析题：阅读以下案例，分析其中的人物是如何应对困难的，并总结他们的经验教训。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：对学生的作业进行详细批改，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

3.指出问题：针对学生在作业中存在的问题，如概念理解不准确、解题思路不清晰等，进行具体指出。

4.改进建议：针对学生作业中的不足，给出具体的改进建议，帮助学生提高解题能力和知识掌握程度。

5.鼓励与肯定：在作业反馈中，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

6.个性化反馈：根据学生的个体差异，给予个性化的反馈，帮助学生找到适合自己的学习方法。

7.定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习过程中的优势和不足，为下一阶段的教学提供参考。

8.家长沟通：将学生的作业反馈与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，促进学生全面发展。教学反思今天上了关于“困难算什么”的品德课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对困难有了初步的认识。我看到他们眼神中的好奇和思考，这让我感到很欣慰。

在讲解困难的基础知识时，我发现学生们对困难的概念理解得比较快，但对于困难类型的区分似乎有些吃力。我意识到，可能是因为我对类型的讲解不够直观，或者例子不够贴近他们的生活。所以，我决定在接下来的教学中，使用更多的实例来帮助他们理解。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活密切相关的案例，希望他们能从中找到共鸣。我发现，学生们在讨论时很积极，但有些同学在表达自己的观点时显得有些犹豫。这让我想到，可能需要更多的时间来培养学生的表达能力和自信心。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力，但也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时过于依赖某个同学的意见，而其他成员则较少发言。这让我意识到，需要更加注重培养学生的团队协作精神和倾听他人意见的能力。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我