2024年小学三年级数学口算题300道

2024年小学三年级数学教案集合（小学三年级数学口算题

300道）

小学三年级数学教案集合

小学三年级数学教案集合（〃浮三年级数学口算题300道）

教案

时间：2024-04-2707:28:01

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以下是我收集整理的15篌4尊三年级数学教案集合，仅供参考，希望对大家有所帮助。假

如这15篇文章还不能满意您的需求您还可以在本站搜寻到更多与/」浮三年级数学口算题300

道）相关的文章。

篇1:2024小学三年级数学教案集合

（一）学前打算

1、闹闹寻宝。

Q）课件演示

（2）学生沟通多种寻宝路径。

（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能找寻到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，

那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢?

2、导入新课。

(二)探究新知

1、学习例3.

Q)出示指南针。

(2)全体到操场。

(3)提问：谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。

(4)老师指着校内厕所，问：侧所在什么方向？

⑸用指南针验证。

(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师依据回顾的内容板书：

(7)视察东北、西南这两个方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、东南角的位置。

师板书：西北北的匕

西东

西南南东南

(9)说一说校内西1侨口东南方向分别有什么建筑物。

2、巩固新知。

Q)集体拿出小动物卡片。

(2)嬉戏：给小动物找家。

(3)按要求把熊猫馆、］能行11、水族馆、S离馆分别安置在东北、东南、四北、四南四个方

向。

(4)同桌互查.

(三)课堂作业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的"做一做"。

⑴说明题目要求。

(2)集体参加，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

视察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

(四)思维训练

教材第9页练习二的第3题。

⑴老师读题,学生理解题意。

⑵按要求独立完成。

(3)订正.

小学三年级数学1教案范文二：统计

L简洁的数据分析

一、教学内容

例1:横向条形统计图

简洁的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图

例1:平均数的含义和求法

求平均数

例2:用平均数来匕限两组数据的总体状况

13—14简洁的数据分析

教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，依据统计表中的数据完成统计

图

2、使学生初步学会简洁穗据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活

的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

教学重点：会看两种统计图

教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学时间：2课时

第1课时第38页例1

教学目标：

1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图,依据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活

的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生视察并理解图意）

假如超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售状况，还想知道下周该进

些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法?（统计）

二、引导学生自主探究、合作沟通。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生视察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么？

3、依据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3、学生探讨并说明如何完成统计图。

4、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要留意什么？

8、探讨：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些?哪种品牌的矿泉水应当多进些?

你能说说理由吗？

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表

示统计的结果。我们的生活离不开统计..........让学生理解、体验统计的1、展示数据2、

科学预料、决策作用。

四、巩固练

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今曰我们一起学习了什么?你有什么收获？

第2课时例2

教学目标：

1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一样的条形统计图，使学生会看这种统计图，

依据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简洁檄据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活

的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境1、我们学校的校医特别关切我们同学的身体健康，常常要了解我们同学的体

重，身高等，（出示班级座位图：

假如老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的状况，你有什么方法能让老师一眼就看

明白？

2、提问：你准备怎样完成这份统计图？

3、出示几个空白的条形统计图，让学生依据统计表尝试完成条形统计图。

4、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？

5、出示教材上的统计图,让学生视察,探讨。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

用折线表示的起始格代表多少个单位？

其他格代表多少个单位？

这样画有什么好处？

6、小组合作学习，学生;O艮

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘

米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生根据例子把其他两个同学的条形补充完整。

8、学生探讨：什么情形下应当运用这样的统计图?这种统计图的优点是什么?

9、视察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位？

9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以运用：各样本的统计数据的肯定值都比较大（如本例中学

生的身高都在138厘米以上，，本重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相

对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现

一种冲突：假如每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中

的条形就会很长，假如每格代表的单位量较大（如其次个统计图中每格表示10千克），又很难在

统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了匕俄直观地反映这种差异性，实行用起始格表示

较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避开了上述冲突。在这种统计图中的纵轴上，

起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区分。

10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息?进一步体会统计的作用。

11、你想对这些同学说些什么？

出示"中国10岁儿童身直、体重的正帝值"，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行

对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议.

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培育

学生从各种渠道收集信息的实力。

小学三年级数学教案范文三：两位数乘两位数

一、教学目标：

1、让学生体验计算方法的多样化。

2、会运用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：

1、创设学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。

3、组织学生对所提问题小组探讨。

4、沟通结果，小组一：12+12+……+12=288（24个12相力「）

小组二：12x4x6=288

小组三：12x3x8=288

小组四:12x20+12x4=288

小组五：用竖式计算

5、方法归类：可以分为座，第一类连加，其次类连成,第三类是把其中的一个乘数拆成

两数的和或差

6、总结出方法

7、探讨笔算方法

8、巩固法则

9、总结所学内容，看看学生是否驾驭了本节课学问点

三、教学结束：

布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。

篇2:小学数学教案集合精选2024

一、教学目标

学问与技能：驾驭多位数减法连续退位的算理，能娴熟运用此算理正确计算被减数中间有0

或末尾两位都是0的多位数减法。

过程与方法：通过小组探讨发觉被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感

受由猜想到验证的数学探究方法。

情感看法价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增加数学学习的信念。

二、教学重难点

重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理

难点：被减数中间有0或天尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证

三、教学过程

1、创设情境，复习导入

同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜爱哪位明星呢？

老师昨天在网上看到了喜爱他们的观众人数。其中,喜爱邓超的有413人，喜爱Baby的

有379人，喜爱李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜爱Baby的人比喜爱李晨的人多

多少个么?喜爱邓超的人又比喜爱李晨的人多多少呢？

师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回顾上

一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。

提问1:哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么？

提问2:哪位同学能说一下225又是怎么算的呢？

2、提出原理

这一节课，我们接着来学习一下几种特殊的多位数减法（板书多位数减法）

老师还看到，喜爱陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告知老师喜爱陈赫的人匕匕喜爱

李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来探讨一下，3分钟过后老师请小组代表上台

发言。

提问1:老师看到有的小组在探讨时根据原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪T立不够

减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发觉十位是0,没法退了，那怎么办呢?

师生互动：引导学生探讨得出十位是0没法退1当10时，再接着向前一位退1当10,此

时十位变成了10,拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5,十位剩9,减5余4,百位退1

后剩3,减1余2,所以403-158=245.

追问1:哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同

点又有什么不同点呢？

师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应当连续向前退1进行两次。

追问2:同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢？

预设一：158+245=403

预设二：403-245=158

3、讲解原理

提问：同学们思索一下，在什么状况下才须要连续退位呢？

师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时须要连续退位。

4、应用原理

提问：现在老师还知道喜爱祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜爱祖蓝的

人比喜爱李晨的人多多少么？

追问：哪位同学能说一下他发觉了什么呢？

师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是须要连续退位的。

5、小结作业

提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的学问呢？

作业：同学们课下目已编一道中间有0的被减数的减法题目,回家考考我们的爸爸妈妈，

看看他们是否和我们一样聪慧呢？

小学数学教案范文三：匕限数的大小

［教材简解］

教材中例题重点描述的是两位数和两位数比较先看十位上的数十位上大的那个数就大。

让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试"中再利用比较计数器所表示数的大

小，揭示了其他两种状况：匕唳数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和

两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在"想想做做"中，干

脆比较数的大小。这样由详细到抽象，便于学生理解和驾驭比较数的大小的方法.［目标预设］

1、学问目标：使学生驾驭100以内数的依次;学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、实力目标：培育学生匕蹴实力。

3、创新目标：培育学生探究规律的实力。

4、德育目标：使学生感悟到数学学问之间内在联系的逻辑之美。

［重点、难点］

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学相识。教学难点：

驾驭比较大小的方法

［设计理念］

本节课依据《数学课程标准》中提倡的自主探究、合作沟通，实践创新教学学习方式，强调

从实际情境和学生已有的学问动身，为学生供应充分从事数学活动和沟通的机会，促进他们在自

主探究的过程中真正理解和驾驭基本的学问技能，同时获得了广泛的数学活动阅历。

［设计思路］

在教学设计上以为学生供应现实而好玩的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，

在教学中注意学生视察比较和抽象概括实力的培育抓住“位数"和"数位"的排列依次进行比

较数的大小。教学中，我主要采纳谈话导入法和和引导发觉法，组织学生进行探讨学习、小组合

作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地支配了看一看、说一说、比一比等活动，

视察、思索、探讨、练习相结合,发挥多媒体教学的优势，协助验证,帮助学生获得有关数比较

的方法，真正做到让学生参加获得学问的全过程。

［教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?（指名说）

2、刚才_x小挚友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。（板书课题：匕蹴

数的大小）

二、合作学习，探究新知

层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

Q）将数按数位分类

多媒体展示：学生口答，老师课件展示

（2）比大小

多媒体显示：

一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示

多媒体显示：

⑶练习并小结：

课件出示题目，指明学生口答，

你发觉了什么？

小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

层次二：例题，两位数和两位数比较,先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

（1）、出示多媒体主题图

老师讲解并描述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白

兔都捡了一篮贝壳。4淞鼠数了数说："我捡了38个贝壳」’大白兔数了数说："我捡了46

个。"小松鼠说："我捡得多。“大白兔说："我捡得多。”究竟谁捡得多呢?你能给他们当一

下裁判吗？

2、/」淞鼠、大白兔究竟海佥得多呢?为什么?请你把想法告知你同桌的小挚友。

3、全班沟通，激励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小挚友。

4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46。38）在比较

两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写?

5、指名板书后读一读。

6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。层次三：两位

数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

1、多媒体显示63o68:

小结：两位数和两位数上匕较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就3大。

2、试一试（出示计数器）

⑴看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）

（2）这两组数我们能匕喂它们的大小吗?（学生在书上完成）

（3）说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。

三、组织练习，深化提高

1、"想想做做"第2、3题

2、"想想做做"第4题

Q)小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。

说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个？

(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个，哪个最小？

3、"想想做做"第5题

(1)看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：

猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温

的数:2度、20度、35度。

(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、"想想做做"第6题：独立完成，同桌检直。

5、写数嬉戏：学生随意写一个数。

⑴以小组为单位从小到大排一排。

(2)比30大比60小的数站起来排队。

(3)个位是7的数站起来排队.

(4)大于60的数站起来排队。

四、仝课总结

今日的数学课你学得快乐吗?你有什么收获？

篇3:小学三年级数学教案

设计说明

"相识小数”是学生在相识了万以内的数和初步相识了分数并且学习了常见计量单位的基

础上进行的。为了让这样的概念教学在清楚、简练的基础上“活”起来本节课的教学特色如下：

1、注意情境的创设，激发学生的学习热忱。

教学情境的创设有利于学生进行主动的视察、揣测、验证、沟通等活动。本设计依据小学生

对身边的事物总是充溢爱好和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟识的小数，

增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学学问与现实生活的亲密联

系。

2、注意课堂练习的趣味性，在嬉戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不行少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的

练习更加激发学生的练习爱好，对于学问的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避开枯燥的练

习影响学生的学习爱好，把课堂练习转化成数学嬉戏，采纳猜谜语的形式，激发了学生的求知欲

望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前打算

老师打算PPT课件

教学过程

0创设情境，导入新课

1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，细致视察，你们发觉了哪些数学信息？

2、学生汇报视察到的数学信息。

3、把视察到的数和整数进行比较,发觉有什么不同？（视察到的数中有一个小圆点）

4、师归纳并板书：像3.45、0.85.2.60.36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处特别大。这节课，就让

我们走进小数的世界，来探究它们的隐私吧。（板书课题：相识小数）

设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟识的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的

学习爱好，使学生自然而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进行对比，使学生初步感

知小数的特点。

O合作沟通，解读探究

1、小数的组成。

⑴相识小数点.

师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名

字呢？

学生回答后，老师板书："."叫做小数点。

(2)视察小数的组成。

师：视察这几个小数，想一想都是由几部分组成的?

(3)师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数

点右边是小数部分。

2、读小数。

Q)试读。

师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。

指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

(2)质疑.

师：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？

(3)议一议：小数点左边的数应当怎么读？小数点右边的数应当怎么读？

(4)小结小数的读法。

小数的读法从整数部分读起整数部分根据整数的读法来读整数部分是0的读作"零"；

小数点读作"点"；小数部分顺次读出每一位上的数字，不管有儿个0,都要一读出来。

3、初步感知生活中小数的含义。

师同学们把这些小数写得真美丽。老师在2.60和0.85的后面加上"元"就是商品的价格，

你们知道它们分别表示几元几角几分吗？

学生结合生活实际汇报。

师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边其

次位表示分。

4、理解小数的含义。

（1）课件出示例1主题图，提出问题.

师：王东的身高是多少？（1米3分米）假如用米作单位怎么表示?

（2）探究小数与分数的关系。

师：把1米平均分成10份，每份是多少?（1分米）

师：1分米用米作单位是几分之几米?

师：用我们刚相识的小数表示就是0.1米。

师指着对应的数字问（0.1米）：这个0表示什么？（0米，不到1米）这个1表示什么？Q分

米）那么0.1米就是1分米。

师：3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？（0.3米）

师：视察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）我们把这样的

小数叫做一位小数。

师：视察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）

⑶小结.

小数是分数的另一种表示形式，非常之几的数都可以写成零点几。

5、小数的与法。

师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？大家试着把黑板上这几个小数写旗东习本上。

师巡察，收集不同的写法，并板书。

学生推断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。

篇4:小学三年级数学教案

教学目标

1.结合详细情景，体会三位数乘一位数乘法的意义。

2.理解并驾驭三位数乘一位数的笔算方法,能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。

3.在学习过程中初步学习简洁的归纳、类匕母口有条理地思索，培育学生的数学实力。

4.在学习过程中获得胜利体验，坚决学生学好数学的信念。

教学过程

一、复习引入

老师出示：28x4=16x7=29x4=43x2=12x4=

这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，探讨三位数乘一位数的笔算方法。

板书课题。

二、进行新课

1.教学例1

你能用臼己的话说一说题中说的“每天来回两次"是什么意思吗？怎样要这样列式呢？

同学们会算这道题吗？那你们会算什么？

能说一说这节课学习的内容与前面学习的内容的相同点和不同点吗？

请同学们用你们驾驭的方法翔243x2,132x3.

2.教学例2

要求头3个微波炉要用多少钱？该怎样列式?

能说一说这个算式是什么意思吗?

你觉得在计算连续进位的乘法时，要留意些什么呢？

三、巩固练习

(1)指导学生完成练习五第1题。

(2)学生独立完成练习五第2题。四、课堂小结

篇5:/」浮三年级数学教案

教学时间：

累计节数：

教学目的：

1、使学生了解一些日常的平安常识。

2、使学生学会自护自救。教学过程：

一、导入

同学们，在日常生活中，有很多事情需啊哟加倍留意和当心花待，否则很简单发生危急，酿

成事故。

二、教授新课

1、防止烫伤

烫伤是生活中经常遇到的事故。在家庭生活中，最空见的是被热水、热油等烫伤。如何防止

烫伤呢？

(1.)从炉火上移动开水壶、热油锅时，应当戴上手套用布衬垫，防止干脆烫伤；端下的开

水壶、热油锅要放在人不易遇到的地方。(2.)家长在炒菜、煎炸食品时，不要在四周玩耍、打

搅，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，留意力要集中，不要把水滴到热油

中，台则热油遇水会U溅起来，把人烫伤。(3.)油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止

油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要惊惶失措，应当尽快用锅盖盖在锅上，并且将油

锅快速从炉火上移开或者熄灭炉火。

(4.)家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在运用中应当特殊当心，尤其不要

随意去触摸。

2、平安运用高压锅

用高压锅做饭，节约时间和能源，很多家庭都运用它。高压锅在运用时，锅里的温度高、压

力大，所以平安问题非常重要。(1.)运用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，

平安阀是不是完好无损.

(2.)在运用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。

(3.)饭菜做好以后，不能立刻拿下压力阀或者打开锅盖，要耐性地等待锅里的高压热气释

放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。

意外事故的预防与处辂

生活中发生烫伤，可以实行以下几种措施：

L对只有稍微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些凉爽油就行了。

2.烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它,可以在水泡四周涂擦酒精，用干净的纱布包扎。

3.烫伤比较严峻的，应当刚好送医院进行诊治。

4.烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜,但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开；烫伤

后，要特殊留意烫伤部位的清洁，不能随意涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治

疗增加困难。正确的方法是fl兑去患者的衣物后，用干净的毛巾或床单进行包袱。

三、总结

教学反思：

篇6:〃浮三年级数学教案

教学目标：

1,通过自主探究，相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平

年和闰年。

2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会推断一年是平年还是闰年。

3.在探究过程中，培育视察、对比、概括实力，促进数学睡的发展。

教学重、难点：

重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学打算：

不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格

教学设计过程：

导入环节

（师生谈话并出示地震和奥运会图片）

同学们，刚刚过去的xx年有很多日子让我们难以遗忘。还记得这是哪一天吗?这一天呢？

（生述）

刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道

什么？

（生述）

同学们说了很多，是不是你们说的这样？这节课我们具体探讨一下有关年、月、日的学问。

（板书：年月日）

自学感悟环节

每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行细致视察并独立完成目学感悟表上提出的问

题。（生视察并独立完成）

汇报：谁来汇报一下你们的视察结果?（生述师板书）

预设：

生：一年有12个月

生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天.

师：你视察的是哪一年的在历？

生：xx年的。

师：谁视察的不是xx年的？（生举手）

师：那你们发觉哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？

生：一样。

（师随即介绍大月和小月）

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

（师介绍平年和闰年）

生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？

生:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗?

生：31乖7再力口上30乖4再力口28等于365天。

师：是不是每年都有365天？

生：不是。还有366大。

师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，

闰年一年有366天。

师：我们做个举手嬉戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）

师：我发觉总有出错的同学，谁有什么好方法能让我们很快记住每个月的天数？

生：拳头法.（生并做介绍）

师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48页，看谁看得最仔细。

（生看）

师：会数了吗？

（师生共同看大屏幕数一次）

师：除此之外还有别的方法吗？

生：儿歌法。

师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。

师："腊"是什么意思？"三十一天永不差"是什么意思？

自学检测环节

师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。

（课件出示练习题：）

重难点突破环节

（课件出示1984—1994年二月天数统计表）

师：同学们，从这个表中你们能发觉什么？

生：每相邻的4年中有一个闰年.

师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？

（出小小资料并请一个同学读一读）

师依据这一规律有人发觉平年和闰年的出现与4有这样的关系（课件出示1984-…1994

年年份除以4的算式）

师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的隐私？

生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。

重难点检测环节

（课件出示练习题：）

篇7:小学三年级数学教案

教学时间：

累计节数：

教学目的：

1、使学生了解一些用电的平安常识。

2、使学生学会正确、平安的用电。教学过程：

一、导入

1、有一个和你们差不多大的小挚友明明，有一天，他在家里看电视，突然想吃苹果，就起

身急匆忙的洗了一个苹果，也忘了擦手.等他回来一看,喜爱的电视节目已经结束了，他便走到

电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从今以后他再也不敢用湿手去碰电

器了。你们在家里发生过这样的事吗？

二、教授新课

1、基本的平安用电常识（1）、相识电源的总开关，学会在紧急状况下切断电源（2）、不

要受或导电物去接触、探视电源插座内部（3）、不要用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器（4）、

电器运用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力去拉电，以防止电线绝缘层受损X5入

发觉有人触电要设法刚好关掉电源，或者用干燥的木棍将触电者与带电器分开。

2、平安运用电器

3、平安用电标记：

(1)你们了解平安用电标记吗？

(2)平安用电标记分为颜色标记和图形标记.颜色标记常用来区分各种不同性质、不同用

途的导线，或用来表示某处平安程度。图形标记一般用来告诫人们不要去接近有危急的场所。

(3)红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标记什么的吗？

(4)老师结合图片向学生讲解不同颜色标记代表的不同含义

4、预防触电

(1)我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？(2)师生共同

总结用电尝试：家电停止运用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要

把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

5、触电后怎么办

(1)触电后应马上拉下电源开关或拔掉电源插头。

(2)快速拨打电话，你(知道应当拨打什么电话号码吗？(3)假如无法刚好找到或者断

开电源，应当怎么办？

三、总结

教学反思：

篇8:小学三年级数学教案

一、教学目标：

:体会引入复式统计表的必要性,体会复式统计表的优点。初步了解复式统计表的格式，能

正确地填与表格，并对表中数据进行合理分析。

:经验统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增加统计的意识和实力。

:感知数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好，培育学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点、难点:

重占.

1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2、能依据统计表中的数场是出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

难点：把几个单式统计表合并成复式统计表,体会引入复式统计表的必要性。

三、教具学具

课件一张统计表

四、教学设计

（一）激趣引入

1、在工作之余,我最喜爱看书，诵读经典，在国学中感知中国上下五千年的博大与精深。

你喜爱哪些活动呢?学生汇报，师点评。

2、师：猜猜看，咱们班男生最喜爱的课外活动会是什么?女生呢?（学生汇报，师点评）

3、师：咱们猜的正确吗?这要验证一下，下面我们班的小统计员帮老师完成了三年级男、

女生最喜爱课外活动的统计，让我们一起来看一下吧！

4、播放课件。师：你们能将他们的统计结果汇总在下面的统计表里吗?请同苧完成统计表

一和二。

要求：两人一小组，一人完成一项并检查自己同伴的结果。

5、学生汇报。师依据汇报完成课件空白处,并小结。

（二）感受复式统计的必要性，

1、细致视察这两张表，他t口有什么共同之处？

2、我们把这种反映单一状况的统计表称为单式统计表,像这两种单式统计表我们可以把它

们合并成一个统计表。这也是我们今日要学习的主要内容。板书：统计表。

3、小组合作探讨合并方法。

这一张统计表里都应当有哪些项目呢？

4、学生汇报合并结果。投影演示。

（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

1、师揭题：孩不门，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式。学生读课题。

2、介绍复式统计表。在这张统计表中，咱们最大的创新在哪里?（在第一个格子）这个格子啊!

在数学上我们叫它表头。右上部分表示的是横栏的类别即：茄力。左下部分表示的是竖栏的类别,

即性别。中间是我们填写的数据，即人数。

3、依据统计表完成问题。

Q）参与统计的女生共有多少人?男生呢？

（2）你还能提出哪些问题？

（3）男生喜爱踢踢球的比女生喜爱踢球的多几人？

（四）解读统计表并思想教化

师：你对调查的结果有什么看法或建议？

（五）生活运用，巩固新知

1、师：中国是一个宏大的国家，我们的祖国不论是经济、军事还是体育都走在世界的前列。

以体育为例，每四年一次的奥运会，近五届竞赛中，中国的奖牌数都在世界前三。让我们来看一

下中国体育健儿的在奥运会上所获得的金牌吧！

课件出示。第29——31届奥运会金牌统计。

2、统计表的项目有哪些？

3、请细致视察并回答问题。下面哪些说些是正确的？

中国第29届奥运会获得的金牌数最多?（正确）

俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（错误）

每届都是美国获得的金牌最多。（错误）

4、世界正在发生着改变，入的体育素养也在一天一天的变更，中国在进步，世界也在进步，

所以每一块金牌的获得都来之不易，运动健儿们付出了很多的汗水。美国是世界体育强国，我们

新疆也是一个中国体育强省，信任在不久的将来，我们也会一路追逐，超过美国。同学们，希望

在你们！

（六）学问检测

1、出示学生最喜爱看的电视节目统计表。

2、男生一人统计，并将结果写在黑板上。

3、女生一人统计，并将结果写在黑板上。

4、你们对统计结果有什么看法或建议？

5、统计表完成了，请回答下面的问题。

Q）女生喜爱什么节目的人最多?男生呢？

（2）有女生和男生都比较喜爱的节目吗？

（3）你还能提出什么问题？

（七）小结

今日我们探讨了什么内容?你有什么收获?复式统计表有哪些优点呢?板书便于比较、简洁。

（八）板书设计

篇9:小学三年级数学教案

教学内容

义务教化课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第51-54页主题图、例1、例

2及课堂活动第1~3题，练习十第1~5题。

教学目标

1、通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用

2、培育学生视察、操作白摩力和应用数学学问解决实际问题的实力。

3、体会数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

驾驭三角形的特性.

教学难点：

三角形的稳定性在实际生活中的应用。

教具打算：

木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等

教学过程

一、嬉戏导入

1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿态。

2.指名两位学生在黑板上画出刚才所视察交警的手与手、手与身躯构成的角。

3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图

形？

多媒体出示生活中形态是三角形的物体，让学生视察后，你想探究三角形的哪些问题？

学生自由提问。

板书：意义、特征、特性

二、探究新知

(-)理解三角形的意义

1.学生用小棒随意摆出一个三角形。

老师出示几个具有代表性的图形：

(1)(2)(3)

学生探讨三个图形，是不是都是三角形？为什么？

刚才大家在推断上述三个图形是不是三角形时都留意到三条线段，围成等这些重要条件(板

书：三条段、围成)，谁能说说什么是三角形吗？(由三条线段围成的图形叫三角形)

2.练习

(1)举出日常生活中见到的三角形。

(2)推断下列哪些图形是三角形，并说明理由。

(1)(2)(3)(4)(5)

(二)探究三角形的特征

(1)虽然三角形的形态各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？(分

组探讨)

(2)小组指定代表说说探讨的结果。

板书：边——3条

角——3个

顶点——3个

(3)让学生用自己的话说说三角形的特征。

学生阅读教材上的内容。

多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。

(4)学生指出三角板上的边、角、顶点。

(三)探究三角形的特性

多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形.

提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组探讨后，指定学生回答）

学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生视察，大家会发觉什

么？

这说明三角形具有什么特性？（稳定性）

举诞生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。

三、练习.

1.随意画一个三角形。

2.学生在钉子板上围出不同的三角形。

3.折一折：把一张名网角在折，能数出几个三角形？再对角对折，又能数出几个三角形呢？

4.说说日常生活中哪些地方应用了三角形的特性?

四、小结：

这节课我们学习了什么？探讨了三角形的哪些问题？你有哪些收获？

板书设计：

三角形的特性

意义：由三条线段围成的图形叫三角形。

特征：边——3条

角一3个

顶点一3个

特性：稳定性。

篇10:小学三年级数学教案

教学目标

L痹谑导、视察与推算的活动中，相识1吨物品有多重，建立吨的概念。

2、闭莆涨3擞攵值慕率，能进行简洁换算。

3、迸噤学生的想象实力与实际应用的实力。

教学重点

建立吨的概念。

教学打算

1、鼻肝生课前去调查货车的载重量。

2、苯淌中急柑遢爻印1桶水、等。

教学过程

一、谈话引入

同学们，课前老师请大家去视察和了解货车的载重量，谁情愿把你了解到的信息与大家沟通?

学生沟通自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……

老师发觉了一辆长安小货车，车身上写着准载1000千克，另一辆小货车车身上写着准载1

吨，哪辆车的准载量大？

引发学生的争议，进而引出课题。

今日这节课，我们一起来相识吨。（板书：相识吨）

二、建立概念

1、比鲜1吨

Q）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告知大家，三年级的“浮生大约重25千

克。

同臬相互抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。

（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样?100千克重不重?

(3)请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克?

想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样?1000千克重不重？

(4)1000千克就是1吨。1吨重不重？

板书：1吨=1000千克。

2、彼阅凰悖加深对1吨的相识

(1)出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。

推算一下，多少桶水重1吨？

(3)出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提(先请一个学生提，再请两个学生一起提，

然后请三个学生一起提)，说一说感受。

推算一下，多少袋米重1吨？

3、毕服幌耄生活中还有明陛地方用到吨

启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……

老师举例:城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年生活垃圾量，每人每年消耗的食品量•….

从而进行环保教化。

与克、千克相比较，你认为什么状况下运用吨作单位？

结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。

三、相识进率

1吨=1000千克。

Q)出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2000kg,另一辆车身上写着4吨。

填一填:2000kg=D^4吨=()kg

说一说，你是怎样想的？

启发学生说出1000千克是1吨，2000千克就是2吨;1吨是1000千克，4吨是4000

千克。

吨与千克的进率是1000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0;把

用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0.

(2)推断.

(3)解决问题。

①看图，这幅图告知了我们哪些信息?提出了什么问题？

②学生独立思索，独立解答。

③老师：在解决这个问题时，你遇到了什么状况?怎样思索的？

学生:都变成用千克作单位的数,吨

25=5000kg,5000-2000=3000(kg)o

总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。

四、全课小结(略)

五、课堂练习

六、课后延长(可用计算器)

一个鸡蛋大约重50克，假如1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？

篇11:小学三年级数学教案

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意

义。

2、通过练习,学生比较娴熟地进行一些简洁的时间计算。

3、进一步了解数学在现驻活中的应用，增加学习数学的爱好和信念，形成独立思教学内

容：

教学重点：

时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教学难点用时针的学问解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成"练习一"第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成"练习一"第4题。先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的，允

许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成"练习一"第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情须要多长时间.

4、完成"练习一"第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步搬缰后，1分钟内心招怀口呼吸次数的改变状况。

5、完成"练习一"第8题.

学生计算经过的时间。假如部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，老师赐

予适当的帮助。

6、完成"练习一"第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分二秒

4时二分

9分。9杪

36分。2时5分二秒

150秒。2分

400分。4时

10分。1时

2、电影《奇妙的宇宙》从2:05起先，到2:50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？

四、布置作业

"练习一”的第

10、11题教学反思：

本节练习课，通过学生自主解决问题等活动,培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的

实力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。

其次单元万以内的加法和减法

篇12:小学三年级数学教案

教学目标：

1、通过梳理学问点一级详细的题目练习，让学生进一步驾驭本单元所学的口算、笔算的方

法，能够正确、娴熟地计算。

2、通过创设详细情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依据详细的状况选择合适

的估算策略。

3、培育学生总结、归纳及敏捷运用学问的实力。教学重点：

正确、娴熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点：

能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题。教学步骤：

一、复习导入

L两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数?

小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次

相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？

小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和T立数,然后从被减数中依次减去，这样

口算比较便捷。

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算须要留意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相

同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一

位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）O

3、它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65

个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当

十。……

（给学生自由发言，只要合理都赐予确定）

二、基本练习

L口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20=23+69=

62-18=

70-26=

65-15=学生独立思索后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要留意什么？哪些地方

简单出错？

2、计算。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300=840-560=

750-540=

440-150=

600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算

的方法，也可以选择列竖式的方法。

3、估算.

(1)出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获得信息。思索：如何列式计算？

(2)学生沟通后板书：632-441.(3)提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如

何进行估算呢？

(4)学生探讨估算的方法，然后沟通算法。

算法一:632大约是600,441大约是400,600-400=200,大约多200个座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大约多180个座位......

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均赐予确定。并比较这些估算的方法

有什么不同，哪种更合理。

三、巩固练习

L完成"练习四"的第1题。

两人一组，轮番出题计算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。

2、完成"练习四"的第2题。

比较每一题的大小。此题不能干脆进行比较,需先进行加、减法的计算,得出结果后才能把

左右两边进行比较。

3、完成"练习四"的第3题.

细致视察图文，明确须要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后依据详细状况合理地

进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

四、课堂小结

本节课我们梳理了哪些学问？本单元的学问中你还有哪些不明白的地方？

学生发言，老师点评，解疑答惑。板书设计：教学反思：

篇13:小学三年级数学教案

教学目标：