2024年新课程标准学习心得

2024年新课程标准学习心得

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记

于心，这样我们可以养成良好的总结方法。应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的新课程标

准学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课程标准学习心得1

一、以"生"为主

”一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准

学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课

程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、

风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学"高潮迭起"，使学

生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为

了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生"乐学"才能""好好学"，

才能发挥其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没

有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教

师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手

段，掌握好教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在

风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！

二、以"学"为主

"学生为主体，教师为主导"，"教学"是老师的"教"学生"学”，为了让学生的终身学

习的老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，

要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观^口人生观，要培养学生的创新能力和时

间能力，这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的"学"才是第T5。我想首先在课堂上多

留给学生质疑的空间。

"让老师闭嘴""放手让学生质疑解疑"的'新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文

章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让

她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。

于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要

让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云："博观而约取，厚积而薄发"，所以新课标

倡导多读书少做题，作业"变脸"尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与

书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读

兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。

比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心X导体会。还可以布置

她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报

刊等媒介上搜寻臼己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

新课程标准学习心得2

美术新课程标准体现素质教育的重要性，注重实践性，注重生活与艺术联系。中小学美术新

课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表

现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索；四大学习领域,造型、表现；设计、应用两个学习

领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造,而欣贯、评述则是倾向于文化品味和素质品

质，综合、探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综

合性知识技能去制作。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新课程标准赋予了

新教材很多体验性学习方式。

美术课中的技能教育比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应注意哪些呢？其

实，人文性质就是美术课程的基本性质!美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美

术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向

关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、

自由等等。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努

力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备

人文意识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，不要将美术教育

视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的‘

鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一股在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触

感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过

这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，

在"造型表现”学习领域及"设计应用"领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。

新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，改变往昔以师为

主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的主导地位。帮助学生

在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了

本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先

要尊重和爱护学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样

性，在课堂上,差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。当

然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习米取放任自由的态度，我们应该作

为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长。

每次学习课标，每次都有新的感悟和体会，突然，有三个元素涌上心头，在这一空间，我,

学生我将如何来引领他们？如何让他们喜欢上我的美术课，我并不希望他们各个都成为画家，当

然，这也是不可能的，我只希望是他们因为爱上我的美术课因为我的某一节美术课而让他们爱上

了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了发明和创造！

新课程标准学习心得3

新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现

在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基砒上，针对在实践教学中对新课

程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。

一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的

教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必、须以

注重学生健康个体和综合能力的全面发展提倡创新、积极参加社会实践为特征取代以"理解"、

"熟悉"为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造

性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新

课程改革必须根据学生的认^能力和心理特点发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过

程的指导深度，而且必须培养守生的学习爰好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最

终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，

提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。

二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学，面对新课程，每位教师思

想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来。新课程《纲

要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；

指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培

养学习爱好；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师

角色的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。

三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。

在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合

化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧

密地合作。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体聪

明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，必须创设环境让教师集体教研，互相探

究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师

在新课程教学实践中才可有高层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程

资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自己必先占穗高地，这样才能成为学生利

用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校,充分利用校夕陪种资源，在社会

大环境中学习和探究。

四、新课程改革，教师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行，教师还应树立终身学

习的价值观。

现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革教与学和互动必须呈现于教师职能的改变，

与学生学习角色的根本转变。所谓教师职能的'改变，《基础教育果程改革纲要》明确指出，教

学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关

系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为

在教帅指导下主动的、富有个性的过程。教帅应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需

要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的

态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生

互教互学，彼此将形成一个真正的"学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习

的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动

学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提

出问题、解决问题的能力。

由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之

要求，因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进持评估，保持开放的心态，肯于在

实践中学习，对自己的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。

总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改

教师的聪明与辛勤劳动。"功夫不负有心人"，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会

结出硕果。

新课程标准学习心得4

最近教研组组织学习新课标学习,全组老师都认为，《语文课程标准》以全新的教学理念引

导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实践中，也深深体会到新课程的实

施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现手捧语文书，不知怎么教的困惑。

作文一直是教学中的一大难点，很多学生害怕写作文.每次写作感觉无话可写，尤其是农村

中学生，学生的阅读量较低，词汇不丰富，因此写作时无从下笔，一下笔又会出现很多错误，那

么中学生如何写好作文呢？在此，谈几点浅见：

一、增大阅读量，增加词汇储备。

新课标规定，初中生要具有260万字的课外阅读量，每学年阅读丙三部名著，通过阅读让

学生掌握一定的词语数量，他人的写作技巧，与此同时，教帅应指导学生如何去阅读，如在阅读

过程中要积累好词佳句，总之学生有了丰富的阅读量，写作时就不会感到无从下笔。正所谓见多

识广，亦如古人所云："读书破万卷，下笔如有神。"

二、在课堂教学中训练写作。

在课堂教学中训练写作是历史学家重要的，我认为这种训练有两种形式。一是说，教师指名

说，必要时作引导.如"人生是一杯酒，让人如痴如醉；人生是……”等进行造句。二是练，学

生之间进行对话，这样既锻炼学生的口语,也能提高写作能力。

三、背诵范文。

古人云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟背诵是中国人学习语文的传统方法，通过

背诵，学生可牢记词语，积累语文材料，还可模仿范文中的句子，写出更好的句子，同时可套用

别人的语句。总之，背诵范文对写作是很有作用的。

四、勤于动笔。

所渭"曲不离口，拳不离手"，要想写好作文，还需要多写,可采用写周记提高写作能力，

还可以就课文文章进行扩写、缩写和改写等来练习。在学习到关于写作目标时，老师们发现了其

中一条目标难以实现："作文每学年一般不少于L4万字,其它练笔不少于1万字，45分钟能

完成不少于500字的习作。"其实对于这个目标，只要我们平时注意安排布置，一定可以实现。

要想考试作文拿高分，就必须平时勤练笔。那么如何保持笔耕不辍呢？可从如下几个方面进行尝

试：

1.保证课内作文的廿划性。

要完成上述目标，就必须在学期初制定好本学年作文训练计划。可以年级组为单位，根据本

年级本学年训练目标，集体商匚本学年作文训练计划，有的放矢地进行训练，这样既保证课标任

务的完成,又能分阶段有计划有目标地提高学生作文水平。例如，为完成课标任务中提^的1.4

万字，以每篇600字计算，那么一学年正常写作任务就应不少于24次，平均每学期要达^12

次。可能有些老师觉得这会加大教师负担，其实八、九年级可以适当增加每篇作文字数，同时丰

富批改作文形式，并且将各种正式写作纳入到这L4万的彳壬务中来，这个负担就不会那么重了。

我个人觉得，关键问题是应有计划地确定各年级每学期的训练主题，就可以避免陷入为字数而训

练作文的误区。

2.课外练笔应以鼓励为主。

对于目前我校作文练笔现状来说训练次数和质量参差不齐学生的练笔也多为被迫式应付，

真正主动练笔的学生仅为极少数。因此为了打破这种僵局我个人建议能否丰富一下练笔形式，

精心搜集一些练笔话题，适当举行一些小型笔会或比赛。

(1)练笔形式可以多式多样，比如每周由教师根据教学内容选择一至两个与单元教学紧密相

关的训练话题，然后鼓励学生每天写一到两百字的随笔，内容不限，字数不少于50字，对于长

期能坚持主动写随笔的学生可以加重奖励。

(2)为了调动学生写作兴趣，可以走近学生，选择有意义的社会热点话题，比如：火箭队到

底能连胜多少场？今年奥运中国能不能拿到金牌数第一?还可尽量选择一些有争议的话题，充分

调动学生写作的积极性。

(3)适当举行一些小型练笔会或比赛。可以班级或年级为单位进行一次同主题的笔会或写作

比赛，激发学生集体荣誉和个人荣誉感。

3.关于快速作文的一些想法。

众所周知，考试作文就必须要求速度，可是平时因为这样或那样的原因，我们缺乏快速作文

的专门训练，因此每次考试总有个别学生会因作文影响最终得分。要扭转这种局面，我们每位老

师在学期初制定计划时，就应明确规定每学期应有专门的快速作文训练课。

由于本人仓促落笔，以上建议如有不足之处，敬请各位老师批评指正！

新课程标准学习心得5

解读了《音乐课程标准》感受颇深。通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重

要。要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难

点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样

把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导

和帮助。不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提

高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达

到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。在唱歌的基础上，让学生

感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵

魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同

学们的身心健康得到了极好的发展。同学们在中小学时代学习到了各个学科的知识，又具有多才

多艺的高雅素质，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做

为他们的老师高兴而愉悦的心情是他人不会理解的.

通过学习使我认识到《小学音乐课程标准》基本理念共有十点，每点都是精华，如果细细品

味对我们的教学很有帮助。

1.以音乐审美为核心

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的

情操、健仝的人格。音乐基础知识和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体脸之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐

的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，

领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以兴趣爱好为动力

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前

提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美

心理特征，以丰富多彩的.教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学

内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

3.面向全体学生

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个

学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，

将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

4.注重个性发展

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表

达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活

泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

5.重视音乐实践

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺

术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途

径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

6.鼓励音乐创造

中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐王富学生的形象思维，开发学生的创造性

潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，

增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。

7.提倡学科综合

音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹

艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具

体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

8.弘扬民族音乐

应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了

解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁,

反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。

9.理解多元文化

世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应

以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平

等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。

10.完善评价机制

应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立

综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形

式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、

参与态度和程度。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和

完善教学管理的作用。

在以往的音乐课中我对弘扬民族音乐、理解多元文化、提倡学科整合这方面做的不是很好。

在今后的课堂上应注重这及方面对学生的培养。

新课程标准学习心得6

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，语文新课程标准学习心得体会。学习新课

程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活&的开展也有了更多的思考。用

新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上

带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学

提出一些新的要求：比如，要求学生会略御口浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整

合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养

成，并将其作为了学习目标，

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地

位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促

进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学

习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递

给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中，我们应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与

学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的‘学习状态，可以调控教

学，照顾差异,发现“火花"。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交

流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实

现交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提

出了综合性学习的方式.即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其

他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神之吾养策划、

组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此

之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅

读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学W方法上，鼓励有独到的见解，

鼓励用适合目己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效

的语文课堂。

通过对《新课程标准》学习,使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"

的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学

科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。2、

强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注

重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指

导下主动地、富有个性的学习。4、特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力，

增强社会责任感。5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且

要发现、发展学生的多方面潜能。

通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课

程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要

求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的

最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激

发学生的学习动机I口学习兴趣充分调动学生的学习积极性为学生提供各种便利为学郅艮务；

建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生

一道寻找真理；能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导

者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教

学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不

同学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审

W,随时修正。3、教帅在课堂的位置，将不在是知识传授看的固定位置——讲台，而在教室里

流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。

通过新课程标准的学习，我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料认真钻研教材，

认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的”引

导"，获得新知。

与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且

反映出教育思想的革命性变化即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转

变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次"课改”具有以下显著特点：

(1)转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目

标、内容标准和实施建议等方面全面体现"知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观"三位

一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。

(2)突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，

改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。

(3)强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段

目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做

硬性规定。

(4)强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、

教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立用考、合作探究，发展学生搜集

和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

(5)评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，

使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。国家基础教育课程改革能否

成功，改革目标能否实现关键在教师.就教师而言，要适应新课程教学,就必须通过继续教育对

新课程充分理解，诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。

在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。首先，必须认真学习现

代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和

观念。如我们经常讲教育，教师天天搞教育，但到底什么是教育？显然，这个问题不搞清楚，就

很容易导致教育的异化。再以我们熟悉的考试升学率为例，它本来反映的是一个国家或地区在一

定时期的社会经济发展水平，但在现实中，人们常常对其本质意义严重忽略，而经常将其作为衡

量教育质量和办学效果的一项重要指标（有时甚至作为唯一标准）很不恰当地夸大和强化了。这

种观念和认识上的误区，必然使评价导向发生偏差。这也是实际工作中素质教育很难落实，”应

试教育”愈演愈烈的一个重要原因。由此看来，我们在教育观、教学观、课程观，知识观，学生

观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面恐怕都有重新认识和认真反思的必要。其次，随着

新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传

授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由简单的教书匠转变为实践的研究者或

研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现

出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教

师应帮助学生检棚口反思自我,唤起学生成长的渴望;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设

计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理

氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生

思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。新课程实际上对教师提出了教育

专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究

者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……。

照此要求，我们任重道远，确需努力。

新课程标准学习心得7

最近,学习了《小学数学新课程标准》。这次学习，使我受益匪浅，感受很多。教帅要适应

新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材

有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注

学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，

更加关注学生的情感、态度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力

为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主

动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者.

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为

达成这一目标教师首先要把自己定位成一个“学习者"。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，

学习自然科学、社会科学研究前沿的.最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教

育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且

有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水"，而应当被比喻为"一条不断流动的

河流"，"装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过："真教育是心心相印的活动"。在新课程中，传统意义上被认为是^识

传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的"学习共同

体"，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和请的教与学的氛围，创设师生"对

话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的

意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与

学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥

最佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发

学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、

理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，

初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动月瞰等等！调动了学生积极探求

知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功,增强自信心。转变学习方式，培养

实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文

精神教育。

也就是基本功要扎实，基胆知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满

足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教

学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准,要善于打破常规，突破传

统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价

值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设

计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历“与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果"，

使学生善于倾听他人发言，乐于陈述臼己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；

这些都有利学生主动地参与学习有利于提高个体的学习动力和能力才会使他们感到无限快乐，

感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。

新课程标准学习心得8

在已久的期盼中与我们见面了。我对新课标进行了仔细的阅读，对照新旧课标进行了比较和

思考。发现新课标在以下方面有所突显：

一、在注重英语课程工具性的同时，强调了人文性。

1、20xx年之前的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运

用能力的培养。2、20xx年的课标（旧课标）提出英语课程强调从学生的兴趣出、生活经验和认

知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式加I任务型的教学途径，发展学生的

综合语言运用能力。3、20xx年的新课标（新课标）在旧课标的基础上强调英语课程对青少年的

未来发展具有重要意义。学习英语能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能

帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人

生观、价值观和良好的人文素养。

二、在注重英语学习过程的同时，强调了学习效果

旧课标基本理念之一为"采用活动途径，倡导体验参与"。误标倡导"任务型"教学模式。

而新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法，如任

务型语言教学途径等。教学有法，教无定法，在多年的实践中，英语教学方法得到了很大的发展，

英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又

给老师们提供了更大的空间，云展示自己独特的'教学风格。在保持原有教学方法的同时，强调

了新教学方法的多样性和创造性。

三、新课标在教学实施建议方面提出了更加具体的建议

新课标在教学实施建议方面进行了完善，建议都十分具有针对性。

例一：对于如何纠错提出对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适

的时机^恰当的方法妥善处理。鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取

宽容态度。这个词的发音或者是要注意你的语调。在书面作业上也是，我尽量猜测他们要表达的

意思，从而根据他们自己的意思来修正他们的语句，然后鼓励他们，想法很好！想法很对！但是

应该这么与。

例二：在创造性地使用教材方面教师可以根据需要添加活动步骤，比如增加准备或提示性的

步骤，从而降低学习难度。要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的

空间。在各个年级我都设立了‘好帮差”的互助小组，创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的

问题并自主解决问题。对于学生提出的问题，我先反问学生，听听他们的答案，然后从中发现正

确的线索，再引导学生得出正确结论。

新课程标准学习心得9

通过对《体育与健康新课程标准》阅读，我有了以下感受，与大家交流一下。

首先新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容，《新课程标准》

的修改向着强化运动技术学习；突出体育课程的核心价值；强傍学内容弹性指导；明确体育教

学评价方法；突出体育教师的评价地位，强化体育成绩的考核。在以后的教学中，我更该不断地

区学习,探究，提高自身素质.修订后的《新课程标准》将实验稿中“内容标准"改为"课程内

容"。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的

课程内容，供老师们选择。同时，还增加了"评价要点"和"评价方法举例"。仔细阅读后，我

觉得我更加明确了应该选择什么教学内容去达成学习目标。学习评价是促进学生达成学习目标的

重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展，如何评价学习目标的

达成情况,这是我在以后的教育教学中不断去探究的。

其次是更新观念，提高认识，改进方法。

L新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根

据课改的指导思想，学生是^口识的建构者。

2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会"三维"健康观，修订后的《新课标》

整合了原先的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域，确立为运动参与,

运动技能,身体健康，心理健康与社会适应"四个方面"。

3、教法要求创新，开放不儆开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重

视学生学法指导。

4、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互

动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课

程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。

5、体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁

锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其

它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，善于总结。其次，教师要创建以人为本的体育教学

氛围，变课堂的主宰为学生的良师益友，变知识的容器为学生学W的引路人。再次，转变以往的

'以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造一定的空间，

使学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最后，要真正树立健康第一的指导思想，做

到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"，促进学生身心的和谐发展。

6、《新课程标准》还要撷师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表扬是体育

教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂

上的变化细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”及时给予表扬、

鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激励，帮

助学生解决问题特别是不安仝因素要及时排除，促进学生健康的身心发展吏好地上好体育课。

新课标带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美好前景和希望，更加坚定了深化体育

课程改革的信心和决心。我要更加努力，焕发出更大的创造性和高昂的工作热情，为我们的体育

事业作出更大的贡献。

新课程标准学习心得10

新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课改的

背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成

为美育的课堂呢？

一、对小学音乐教学的反思：

音乐美育的目标教育就是解放，解放儿童的身A让他们自庄地学习、快乐地学习。只有在

学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的力的缘自心底的热爱，并成为他们终身学习

的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

二、我的教学实践与探索

新的教学理念提出以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，

符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生"动"起来。在教学实践中，我不断地进行探索，

总结为以下几点：

1、用丰富的情感，健康的C态带领学生对音乐情感的体验。

音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力提高调

节和控制整个课堂环境的能力..使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身心的‘健

康发展。

2、音乐"生活化"

在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活

及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的

生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得

到美的享受。

3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。

(1)、让学生感受歌曲的情感美

在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激友学生各种美好

的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，

受到深刻的思想教育。

(2)、让学生感受音乐的语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学

中通过听、唱、欣赏等方法，提高学生的音乐欣赏水平，使其能逐步理解音乐语言。

三、结论与启示

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去

感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爰艺术、

热爱生活。

新课程标准学习心得11

新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性、合作性，强调的是以培养学生创新

精神和实践能力为核心，如搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力

以及交流与合作的能力等等。这些要求的提出对传统的课堂教学方法提出了新的挑战，可以说,

传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应课程改革的要求,必须探索新的教学方法，

树立新的学生观，让学生从被动接受知识的"容器"转变为知识的主动探索者，努力突出学生的

‘主体地位，一切以学生的发展为本，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素

养。因此，在具体的教学实践中，我们需要在学生的学习方式上做了一些尝试：

一、在课堂教学中，加研学生的探究性学习

传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺

乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的

需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学

会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让

学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，

树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应

新课程改革的需要。

二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习

自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，

教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能

够自悟，在自悟中明理笃行。

三、在相互研讨中，开展学生的合作性学习

学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决不理解或解决不了的问题就需要采用

合作互研的方式加以解决，就组织形式而言，一股有三种形式：一是同桌合作互研，即让同桌的

两位学生发挥各自学习的探究的优势，就相关疑难问题,相互启发，相互研讨；二是小组合作研

讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作活学习动；三是整

班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互

研的具体方式而言,辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。

诚然，教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采

取的途径、手段和方式，以及在教师指导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培

养科学的思维方法和能力，特别是在创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能

启迪学生思维、开发苧生智力、挖掘学生潜能，培养良好的思维品质和思维习惯，使教学达到事

半功倍的效果。通过几个月的远程培训，使本人收益颇多。希望自己在以后的教学中，能善于把

培训所学到的理论知识充分运用到日常的课堂教学中，不断提高课堂教学的实效性。

新课程标准学习心得12

开学后，我重新认真学习了《小学数学新课程标准》，《小学数学新课程标准》将学生的全

面发展放在第一位，看眼于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展，活

跃学生的思维激发学生的创造力注重培养和发展学生的综合能力。对此我有看以下几点看法：

一、充分理解新课程标准的基本理念，改变教学方法适应新时代教育的需求.

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数

学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模

型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价

值观得到进步和发展。因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实

质，掌握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和检掘教材中蕴含的深层次的教

学思想，具体、准确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破

解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增进学习积极性。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、

探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、

主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是

一种探究性的学习，