全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第1课《搜集谜语-信息的搜索、保存》教学设计

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第1课《搜集谜语——信息的搜索、保存》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第1课《搜集谜语——信息的搜索、保存》教学设计设计思路本课结合小学信息技术第四册第1单元第1课《搜集谜语——信息的搜索、保存》，旨在通过引导学生学会搜索和保存信息，提高他们运用信息技术解决问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作掌握信息搜索和保存方法，培养良好的信息素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过搜集谜语活动，学生能够理解信息搜索的重要性，提升信息检索能力；通过保存信息，学生学会整理和利用信息，培养数字化学习习惯；同时，通过实际操作，学生锻炼计算思维，提高创新解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-信息搜索：学生能够使用搜索引擎或特定软件查找与谜语相关的信息。

-信息保存：学生能够将搜集到的谜语以适当的方式保存，如复制到文档、截图保存等。

-信息整理：学生能够对搜集到的信息进行初步整理，如分类、排序等。

2.教学难点：

-信息搜索的准确性：学生需要理解如何使用关键词进行精确搜索，避免无效信息过多。

-信息筛选与评估：学生要学会在搜集到的信息中辨别真伪，选择有价值的内容。

-信息保存的方法：学生可能对不同的保存方式（如文本、图片、音频等）的选择和应用感到困难。

-信息整理的效率：学生需要掌握快速整理信息的方法，提高信息处理的速度和准确性。

例如，在信息搜索的难点中，学生可能难以理解如何通过调整搜索策略来提高搜索结果的准确性，而在信息保存的难点中，学生可能对如何将不同格式的信息合并到同一文档中感到困惑。教师应通过实际操作演示和逐步指导，帮助学生克服这些难点。教学资源准备1.教材：保证每位学生人手一册《全国河大版小学信息技术第四册》教材。

2.辅助材料：准备与谜语相关的图片、视频，以及搜索和保存信息的演示文稿。

3.实验器材：配置电脑和网络连接，确保学生能够进行信息搜索和保存操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示搜索结果和讨论过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《搜集谜语——信息的搜索、保存》预习指南，包含搜索引擎的使用方法、谜语搜集的注意事项等。

-设计预习问题：提出如“如何有效地使用关键词进行搜索？”等问题，引导学生思考搜索技巧。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习指南，学习搜索技巧和谜语搜集方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录搜索过程中的疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或搜索到的谜语样本。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示谜语图片或故事，激发学生对搜集谜语的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用搜索引擎、如何评估搜索结果的有效性。

-组织课堂活动：分组进行谜语搜集竞赛，让学生在活动中学习搜索和保存信息。

-解答疑问：针对学生在搜集谜语过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生积极参与搜集谜语的活动，尝试不同的搜索策略。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师讨论解决方法。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解搜索和保存信息的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作活动，让学生掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后继续搜集谜语，并尝试使用不同的搜索工具。

-提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过作业批改，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成搜集谜语的作业。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

通过以上教学实施过程，本节课的重难点得以有效呈现和解决。学生在课前预习中学会了信息搜索的基本方法，课中通过实践活动掌握了信息保存的技巧，课后通过拓展学习加深了对信息处理的理解。知识点梳理《搜集谜语——信息的搜索、保存》是小学信息技术第四册第1单元的第1课，以下是本节课的知识点梳理：

一、信息搜索

1.理解信息搜索的意义：信息搜索是获取信息的重要途径，能够帮助我们快速找到所需信息。

2.搜索引擎的使用方法：

-输入关键词：根据需要搜索的内容，输入合适的关键词。

-选择合适的搜索引擎：了解不同搜索引擎的特点，选择合适的搜索引擎进行搜索。

-使用高级搜索：了解高级搜索功能，如限制搜索时间、语言、网站等。

3.搜索技巧：

-使用精确关键词：尽量使用精确的关键词，提高搜索结果的准确性。

-使用引号：使用引号将关键词组合在一起，搜索包含这些关键词的完整句子。

-使用布尔运算符：使用“与”、“或”、“非”等布尔运算符，组合多个关键词进行搜索。

4.评估搜索结果：

-判断搜索结果的可靠性：关注搜索结果的来源，判断其是否可信。

-选择有价值的信息：从搜索结果中筛选出有价值的信息，避免无效信息过多。

二、信息保存

1.信息保存的意义：将搜集到的信息保存下来，方便后续查阅和使用。

2.信息保存的方法：

-复制粘贴：将搜索到的信息复制并粘贴到文档中。

-截图保存：使用截图工具将网页或图片保存到本地。

-下载保存：将网页或文件下载到本地保存。

3.信息整理：

-分类整理：将搜集到的信息按照主题、类型等进行分类整理。

-命名规范：为保存的信息命名，方便后续查找。

-使用文件夹：将信息保存到相应的文件夹中，便于管理。

三、信息搜集与整理的注意事项

1.遵守网络安全规定，不泄露个人信息。

2.尊重知识产权，不侵犯他人版权。

3.适当使用网络资源，不沉迷于网络游戏。

4.学会筛选信息，避免无效信息干扰。

5.培养良好的信息素养，提高信息处理能力。

四、实践应用

1.搜集谜语：通过搜索引擎查找谜语，了解谜语的来源和背景。

2.保存谜语：将搜集到的谜语保存到文档中，方便后续学习和分享。

3.整理谜语：对搜集到的谜语进行分类整理，提高信息利用率。

4.创作谜语：根据所学知识，尝试创作新的谜语，提高自己的信息处理能力。课后作业1.实践题：尝试使用不同的搜索引擎搜索“中秋节的起源”，记录至少三个搜索结果，并分析每个结果的特点和可靠性。

答案：学生可以记录以下搜索结果：

-搜索结果1：百度百科上的中秋节起源介绍，内容详细，但可能不够权威。

-搜索结果2：某新闻网站的文章，提供了一些背景信息，但可能存在时效性。

-搜索结果3：学术网站的研究文章，内容专业，但阅读难度较大。

2.操作题：将你收集到的关于中秋节起源的三个不同来源的信息，整理成一个简要的总结报告，包括起源的时间、地点和主要事件。

答案示例：

3.应用题：选择一个你感兴趣的节日，利用搜索引擎搜索相关信息，并尝试用表格的形式整理出节日的起源、传统习俗和现代意义。

答案示例：

节日名称：端午节

起源：纪念屈原

传统习俗：吃粽子、赛龙舟

现代意义：弘扬爱国主义精神，传承中华优秀传统文化

4.拓展题：阅读你搜集到的关于节日的资料，尝试创作一个谜语，并说明谜语的谜面和谜底。

答案示例：

谜面：五月五，龙舟下水闹，

猜一节日。

谜底：端午节

5.思考题：根据你收集到的节日信息，谈谈你对传统节日与现代生活方式融合的看法，并提出一些建议。

答案示例：

随着时代的发展，传统节日在现代社会中依然具有重要的意义。我认为，我们可以通过以下方式让传统节日与现代生活方式融合：

-结合现代科技，创新节日庆祝方式，如利用社交媒体宣传节日文化。

-在节日期间开展公益活动，传承和弘扬节日精神。

-通过节日教育，提高人们对传统节日的认识和尊重。

建议：学校可以设置节日教育课程，让学生在了解节日文化的同时，增强民族自豪感和文化自信。内容逻辑关系①信息搜索

①.1知识点：搜索引擎的使用

①.2关键词：精确搜索、引号、布尔运算符

①.3技巧：使用关键词、组合关键词、评估搜索结果

②信息保存

②.1知识点：信息保存方法

②.2方法：复制粘贴、截图保存、下载保存

②.3整理：分类整理、命名规范、使用文件夹

③信息搜集与整理

③.1知识点：信息搜集注意事项

③.2注意事项：网络安全、知识产权、适当使用网络资源、筛选信息、培养信息素养

④实践应用

④.1知识点：搜集谜语

④.2保存谜语：整理、命名、保存到文档

④.3整理谜语：分类、命名、使用文件夹

④.4创作谜语：运用所学知识创作新谜语教学反思教学反思

今天上了《搜集谜语——信息的搜索、保存》这一课，感觉整体效果还不错，但也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，我觉得学生在信息搜索方面掌握得比较快。他们能够根据我教的技巧，使用关键词进行搜索，并且能够识别出哪些搜索结果是可靠的。但是，我发现有些学生在搜索过程中，对于如何使用引号和布尔运算符还不够熟练。在今后的教学中，我打算增加一些关于这些高级搜索技巧的练习，让学生在实际操作中更好地掌握它们。

其次，关于信息保存的部分，我发现学生们对于如何将信息保存到不同的格式中有些困惑。有的学生只会复制粘贴，而不知道如何截图或者下载。我意识到，这部分内容可能需要更详细的讲解和示范。在接下来的课程中，我会准备一些具体的案例，让学生通过实际操作来学习如何保存不同类型的信息。

再来说说课堂活动。我设计的小组讨论和谜语搜集竞赛，学生们参与得都很积极。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生不太愿意表达自己的观点，可能是担心说错或者害怕被同学嘲笑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

此外，我还发现，虽然学生们能够理解信息搜索和保存的基本概念，但在