呼吸作用（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册（人教版2024）

第三单元植物的生活第二章第三节呼吸作用【教材分析】《呼吸作用》是生物新陈代谢的关键内容，在教材中占据核心地位。它承接了细胞结构和功能等知识，是对细胞生命活动的深入探究；同时为后续学习生态系统的物质循环和能量流动奠定基础，在知识体系中起着承上启下的作用。【学情分析】学生在之前的学习中已经掌握了细胞的结构和功能、光合作用等知识，对细胞的生命活动有了一定的认识，这为学习呼吸作用奠定了基础。但呼吸作用过程涉及复杂的化学反应和物质能量变化，需要学生具备一定的化学知识和抽象思维能力，而部分学生化学知识储备不足，可能在理解上存在困难。该阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的实验现象充满兴趣，但对于抽象的生理过程，理解起来需要借助更多的实例和模型辅助。他们具备一定的自主学习能力和合作探究意识，但在分析复杂问题时，还需要教师引导和启发。【教学目标】1.准确阐述呼吸作用的概念，尝试解释生产生活中的实际问题（生命观念）2.通过分析呼吸作用的经典实验，学生培养观察、分析、归纳实验现象和数据的能力，提高科学思维和逻辑推理能力。（科学思维）3.通过学习，学生激发对生物实验的兴趣，培养严谨认真、实事求是的科学态度。（态度责任）【重难点分析】重点：1.呼吸作用的过程2.呼吸作用的物质和能量转化难点：1.影响呼吸作用的因素2.呼吸原理在不同生产生活场景中的应用分析【课时安排】1课时【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图回顾旧知回答问题回顾并巩固旧知，开启新内容激趣导入植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物，你觉得可行吗？为什么？展示学习目标和学习目录不能小组讨论，分析原因问题导入，吸引学生的兴趣。新授课一．呼吸作用的过程实验一：种子在萌发过程中释放能量认真观看视频，并思考：①实验的变量是什么？②说说实验现象③从实验中能得到什么结论呢？小结：种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，一部分能量以热量的形式散失了。过渡：有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质参与呢？实验二：种子在萌发过程中产生二氧化碳认真观看视频，并思考：①说说实验现象②从实验中能得到什么结论呢？小结：科学实验证明：二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。设问：我们已经知道呼吸作用会产生二氧化碳和水并释放能量，那原料只有有机物吗？实验三：种子在萌发过程中消耗氧气认真观看视频，并思考：①说说实验现象②从实验中能得到什么结论呢？小结：科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。过渡：通过以上实验，你能尝试写出呼吸作用的反应式吗？并思考：呼吸作用中物质和能量是怎么变化的，呼吸作用的实质是什么？认真观看实验，回答问题做笔记做笔记思考认真视频，回答问题做笔记不是小组讨论做笔记思考通过让学生观看实验视频，并尝试找到实验变量、实验现象，尝试自己得出实验结论，由3个小实验引导学生得出呼吸作用的反形式，整个过程中提高学生分析、归纳及语言组织能力，同时带领学生学习科学家的思维，激发学生的积极性，培养学生思考、探究的思维能力，进而培养学生向学术研究者学习。二．呼吸作用的实质1.呼吸作用的实质细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫呼吸作用。实质：分解有机物，释放能量任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。呼吸作用VS光合作用列表格对比，完成表格内容，并思考：呼吸作用和光合作用的联系是什么？二者的联系：（1）物质联系：光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的原料是光合作用的产物；（2）能量联系：呼吸作用释放的能量，是光合作用储存在有机物中的能量3.连线生活储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说物质：有机物→无机物；能量：化学能→其他能做笔记完成表格内容，全班交流做笔记做笔记小组思考、讨论通过实验分析得出呼吸作用的反应式，引导学生从物质和能量这两方面的变化，探索呼吸作用的实质，再通过呼吸作用和光合作用对比，分析、归纳两者之间的异同点和联系。三．呼吸作用原理的应用1.比一比谁的呼吸作用强①幼嫩的叶和衰老的叶②花和叶呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的生长和发育，关系到作物的产量和品质。2.影响呼吸作用的因素及其原理的利用影响呼吸作用的因素有哪些？在生产生活中有何用处？①温度在一定范围内，随温度增加，呼吸作用增强。②氧气在一定范围内，随氧气浓度增加，呼吸作用显著增强。③水在一定范围内，含水量增多，呼吸作用加强。连线生活植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物，你觉得可行吗？为什么？①幼嫩的叶＞衰老的叶②花＞叶小组讨论、分析不可行，夜晚植物主要进行呼吸作用，会与我们争夺氧气，不利于健康。展示例子，引导学生尝试利用呼吸作用的原理进行解说，学生能够学以致用，也与生产生活相联系，培养学生的生物学科素养四．总结利用简图构建《呼吸作用》知识网络，如利用课余时间，分小组进行构建知识网络提高实践能力，提高归纳、总结思维力五．课堂巩固第1题第2题第3题做题，注意解题思维：①圈出关键词②按要求作答③认真检查及时巩固，检测当堂掌握情况六．布置作业A组：复习+基础练习+预习B组:复习+提升练习+预习【板书设计】【教学反思】在教学过程中，运用动画、图片等多媒体手段展示呼吸作用过程