Unit5 Drink Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5DrinkLesson1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5DrinkLesson1

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言感知能力和跨文化意识。通过学习饮料名称和询问习惯，学生能够运用所学词汇和句型进行简单交流，增强英语口语表达能力。同时，引导学生关注生活，学会用英语描述日常生活中的事物，提升学生的语言实践能力和文化理解力。学情分析一年级下册的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识方面，学生已经接触了基本的字母和简单的单词，但对于饮料名称等生活词汇的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力较弱，能够进行简单的问候和自我介绍，但在表达具体想法和需求时存在困难。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生可能在课堂上表现出害羞或不自信。

在行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师采取多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。此外，学生的纪律意识正在形成中，需要教师耐心引导和适当的管理。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在设计教学活动时需考虑到学生的认知水平和兴趣点，以激发学生的学习动力。其次，通过创设真实情境，让学生在实际交流中运用英语，有助于提高他们的听说能力。再者，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂内外进行英语实践，从而逐步提升学生的英语综合素质。总之，针对一年级学生的特点，教师需要采取适宜的教学策略，确保课程教学的有效性和趣味性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与饮料相关的真实情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高实际运用能力。

2.游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如“我说你做”、“抢答”等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组中互相帮助，共同完成学习任务，培养合作意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示饮料图片和动画，直观展示教学内容，增强视觉效果。

2.音频资源利用：播放相关音频材料，如饮料名称的发音和对话录音，帮助学生正确发音和理解。

3.教学软件互动：使用互动英语教学软件，让学生在游戏中学习和练习，提高学习效率和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕饮料名称和日常询问习惯，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的饮料是什么？”、“你通常怎样询问别人的饮料喜好？”。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解饮料名称和相关句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解饮料相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同种类的饮料图片，引出饮料主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解饮料名称的英语表达和询问习惯的句型结构。

-组织课堂活动：设计“饮料点单”角色扮演游戏，让学生在实际对话中运用所学。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验在实际情境中运用英语。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解饮料名称和相关句型。

-实践活动法：设计角色扮演游戏，让学生在实践中掌握交流技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解饮料名称和询问习惯的句型结构，掌握实际交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以饮料为主题的写作练习，如写一篇关于自己最喜欢的饮料的短文。

-提供拓展资源：推荐与饮料文化相关的英文书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐的资源，了解不同国家的饮料文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的饮料相关词汇和句型，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-饮料文化背景：介绍不同国家和地区的特色饮料，如中国的茶、印度的奶茶、意大利的咖啡等，以及它们的制作方法和文化意义。

-饮料制作方法：提供一些简单易学的饮料制作教程，如水果茶、冰沙、鸡尾酒等，让学生了解饮料的制作过程。

-饮料健康知识：介绍不同饮料的营养成分、适宜人群和饮用时间，帮助学生建立正确的饮茶观念。

-饮料广告和宣传：收集一些经典的饮料广告，分析其语言表达和宣传策略，提高学生的语言感知能力。

-饮料品牌故事：介绍一些知名的饮料品牌，如可口可乐、百事可乐、星巴克等，讲述其品牌故事和发展历程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于饮料文化的英文书籍，如《TheWorldAtlasofBeer》、《TheBookofCoffee》等，让学生在阅读中了解饮料的历史和文化。

-观看拓展：推荐一些与饮料相关的英文纪录片或电影，如《TheStoryofCoke》、《Starbucks:ACoffeeEmpire》等，让学生在观看中感受饮料文化的魅力。

-实践拓展：组织学生开展“家庭饮料制作”活动，让学生在家长的指导下，尝试制作自己喜欢的饮料，并分享制作过程和心得体会。

-写作拓展：鼓励学生以“我最喜欢的饮料”为主题，撰写一篇短文，表达自己对饮料的喜爱和独特见解。

-交流拓展：组织学生开展“饮料知识竞赛”活动，通过问答形式，巩固学生对饮料知识的掌握，提高学生的口语表达能力。

-信息技术拓展：利用网络平台，如微信、微博等，分享饮料文化、制作教程等内容，让学生在信息技术环境中拓展学习。

-社会实践拓展：鼓励学生参加社区活动，如环保宣传、健康知识讲座等，将所学知识应用于实际生活，提高学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-饮料名称的英语表达

-询问饮料喜好的常用句型

-饮料制作方法及文化背景

②重点词汇：

-Drink（饮料）

-Coffee（咖啡）

-Tea（茶）

-Juice（果汁）

-Soda（汽水）

-Water（水）

③重点句型：

-Whatdoyouliketodrink?（你喜欢喝什么？）

-Ilikecoffee/tea/juice/soda/water.（我喜欢咖啡/茶/果汁/汽水/水。）

-CanIhavesome...?（我可以喝一些...吗？）

-Howdoyoumake...?（你怎么做...？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地学习和运用英语，这样的教学方法能够提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生积极参与，而有些学生则显得较为被动，这可能会影响课堂的整体效果。

2.课堂管理需加强：在教学过程中，我意识到课堂纪律管理需要进一步加强，以确保教学秩序和学生的注意力集中。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我认为可以引入更多样化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.优化课堂活动设计：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂活动中设计更多层次的任务，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式。

2.加强课堂纪律管理：我将通过设立明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的