甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册 3.1 多变的天气教学实录 新人教版

甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册3.1多变的天气教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册3.1多变的天气教学实录新人教版，本章节旨在引导学生认识天气与气候的区别，理解不同天气现象的产生原因，并结合生活实例加深对天气现象的理解。内容紧扣教材，紧密联系学生生活实际，通过观察、思考、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。核心素养目标培养学生对自然环境的观察力和分析能力，提高学生运用地理知识解释生活现象的能力。增强学生的地理实践力，通过实地观察和模拟实验，让学生体验天气变化对生活的影响。同时，培养学生尊重自然、关爱环境的情感态度，形成科学的世界观和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理知识基础，如对地球的基本认识、季节变化等。然而，对于天气现象的成因、不同天气系统的特点以及天气对生活的影响等方面的知识掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对天气现象的成因理解困难，难以将抽象的气象学知识转化为具体的生活实例；二是对于复杂天气系统的分析能力不足，难以把握不同天气系统之间的关系；三是部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高。针对这些挑战，教师需采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动形象的语言讲解天气现象的基本原理，引导学生思考。

2.设计“天气预报员”角色扮演活动，让学生分组模拟预报天气，培养实践能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示不同天气系统的影响，通过视频、图片等视觉材料增强直观感受。

4.实施小组探究实验，如观察云彩的变化、制作简易的气象仪器等，激发学生的动手操作兴趣。

5.设计“天气变化接龙”游戏，寓教于乐，加深学生对天气现象的认识。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示一系列不同天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生回顾已知的天气类型。接着，提出问题：“同学们，你们知道为什么会有这么多种天气吗？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——多变的天气。

2.新课讲授

（1）讲解天气与气候的区别：通过PPT展示天气与气候的定义、特点等，引导学生理解两者之间的差异。

（2）分析不同天气现象的成因：以台风、暴雨、沙尘暴等为例，讲解这些天气现象的成因，让学生了解天气变化的自然规律。

（3）探讨天气对生活的影响：结合生活实例，如出行、农业、建筑等，让学生认识到天气变化对人类生活的重要性。

3.实践活动

（1）角色扮演：将学生分成小组，每组扮演一个天气系统，通过角色扮演的方式，让学生体验不同天气现象的形成过程。

（2）实验操作：利用简易的气象仪器，如风向标、温度计等，让学生亲自测量和记录天气数据，增强实践能力。

（3）制作天气报告：让学生分组收集和整理当天天气信息，制作一份简单的天气报告，提高学生的信息处理能力。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：让学生讨论“为什么夏天容易出现雷阵雨？”通过小组讨论，学生可能会回答：“因为夏季气温高，空气上升，容易形成对流，导致雷阵雨。”

（2）举例回答：讨论“沙尘暴对我们的生活有哪些影响？”学生可能会回答：“沙尘暴会降低空气质量，影响呼吸系统健康；同时，也会影响农作物生长，造成经济损失。”

（3）举例回答：讨论“如何应对极端天气？”学生可能会回答：“关注天气预报，合理安排出行；加强城市绿化，减少沙尘暴发生；提高防灾减灾意识，做好应急准备。”

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气与气候的区别、不同天气现象的成因以及天气对生活的影响。然后，针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如：

-重难点一：天气与气候的区别。举例：天气是指短时间内大气层的状态，如晴天、雨天；气候是指长时间内某一地区的平均天气状况，如温带气候、热带气候。

-重难点二：不同天气现象的成因。举例：台风的形成原因是热带海洋上的高温、高湿气流上升，形成热带气旋。

-重难点三：天气对生活的影响。举例：暴雨可能导致城市内涝，影响交通出行。

本节课用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《气象学基础知识》：这本书详细介绍了气象学的基本概念、天气现象的成因、气候类型等，有助于学生更深入地理解天气现象的原理。

（2）阅读《气候变化与人类活动》：这本书探讨了气候变化的原因、影响以及人类活动对气候变化的贡献，让学生认识到保护环境的重要性。

（3）阅读《我国的气候特点》：介绍我国不同地区的气候特点，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等，帮助学生了解我国气候的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究不同地区的气候类型及其特点，如温带海洋性气候、热带雨林气候等，比较不同气候类型对人类生活的影响。

（2）收集并整理有关气象灾害的案例，如洪水、干旱、台风等，分析气象灾害的形成原因、预防措施及应对策略。

（3）研究当地气候对农业生产的影响，如水稻种植、棉花生长等，探讨如何根据气候特点调整农业生产计划。

3.知识点全面，实用性强的课后探究活动：

（1）制作家庭气象观测站：学生可以使用简单的气象仪器，如温度计、湿度计等，记录家庭所在地的气温、湿度、风力等数据，了解家庭所在地的气候特点。

（2）设计气候变化应对方案：结合所学知识，设计一套针对当地气候变化（如干旱、洪水等）的应对方案，提高学生的环保意识和应变能力。

（3）开展气象知识竞赛：组织学生参与气象知识竞赛，激发学生对气象学科的兴趣，提高学生的知识水平。竞赛内容可以包括气象基本概念、天气现象、气候类型、气象灾害等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。通过观察学生的参与度、回答问题的情况以及课堂活动中的互动，教师可以评估学生对天气现象的理解程度。例如，教师可以记录学生在讨论环节中的发言积极性、对问题的深入思考以及提出有建设性意见的能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生可以共同探究天气现象的成因和影响。评价小组讨论成果时，教师应关注以下方面：

-小组成员的分工与合作情况：是否每个成员都积极参与讨论，是否能够有效地分工合作。

-小组讨论的深度和广度：小组是否能够深入探讨天气现象的成因，是否能够结合实际生活进行讨论。

-小组成果的展示：小组是否能够清晰、有条理地展示讨论成果，是否能够引起其他同学的共鸣。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评价学生学习效果的有效手段。教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对本节课知识点的掌握情况。评价随堂测试的结果时，教师应关注以下方面：

-学生对基础知识的掌握程度：是否能够正确回答关于天气现象定义、成因等基础问题。

-学生对复杂问题的分析能力：是否能够运用所学知识分析复杂天气现象的成因和影响。

-学生的答题速度和准确率：是否能够在规定时间内完成测试，以及答题的准确率。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。教师可以通过以下方式对课后作业进行评价和反馈：

-作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量：学生的作业是否体现了对知识的理解和应用，是否有创新性的思考。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师应给出以下评价和反馈：

-针对课堂表现：教师应肯定学生在课堂上的积极表现，如良好的参与度、活跃的讨论氛围等，同时指出需要改进的地方，如提高注意力、更好地倾听他人意见等。

-针对小组讨论成果：教师应鼓励学生继续保持良好的团队合作精神，同时指出在讨论中可以更加深入或拓展的方面。

-针对随堂测试和课后作业：教师应提供具体的成绩反馈，指出学生在哪些知识点上掌握较好，哪些知识点需要进一步学习和巩固。

-针对学生的个性化需求：教师应根据每个学生的特点和需求，提供个性化的教学建议和辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。板书设计①天气与气候的区别

-天气：短时间内大气层的状态，如晴天、雨天

-气