（教师用书）2024-2025版高中地理 第4单元 环境管理与全球行动 第3节 公众参与教学实录 鲁教版选修6

（教师用书）2024-2025版高中地理第4单元环境管理与全球行动第3节公众参与教学实录鲁教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“公众参与”为主题，以鲁教版选修6第3节内容为基础，结合2024-2025版高中地理教材，设计了一系列实践活动，旨在培养学生对环境保护的意识和参与能力。课程内容紧密围绕课本，注重实践操作，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生人地协调观，理解公众参与在环境保护中的重要性，提升学生的地理实践力，通过参与环境管理活动，提高学生分析地理环境问题的能力，增强其社会责任感和公民意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解公众参与的概念：重点讲解公众参与在环境管理中的作用，如通过公众参与可以收集更多民意，提高环境政策的科学性和可行性。

-分析公众参与的方式：强调不同公众参与方式的优缺点，如公众听证会、公民投票等，并举例说明其在实际环境管理中的应用。

2.教学难点

-公众参与的环境管理案例分析：难点在于引导学生分析案例中公众参与的具体过程和效果，如案例中公众如何影响环境政策制定。

-公众参与中的利益冲突处理：难点是帮助学生理解在公众参与过程中可能出现的利益冲突，并探讨如何平衡各方利益，如企业利益、环保组织和社区利益。

-公众参与能力培养：难点在于指导学生如何提升自身的公众参与能力，包括信息收集、沟通协调、问题分析等能力的培养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校地理教学平台、地理教育资源网站

-信息化资源：环境管理案例库、公众参与相关视频资料、在线地理信息系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是“公众参与”这一章节。在现代社会，环境保护已成为全球性的议题，而公众参与则是实现环境保护目标的重要途径。那么，什么是公众参与？它对环境保护有哪些意义呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开公众参与的神秘面纱。

二、新课讲授

1.公众参与的概念

（教师）同学们，首先我们来明确一下公众参与的概念。公众参与是指在环境保护、资源利用、城市规划等领域，广泛动员社会各界力量，共同参与决策和实施的过程。

（学生）请老师解释一下什么是公众参与？

（教师）公众参与的核心是让广大民众参与到环境保护的决策过程中，充分发挥民众的智慧和力量，共同推动环境保护事业的发展。

2.公众参与的意义

（教师）接下来，我们探讨一下公众参与对环境保护的意义。首先，公众参与可以提高环境保护决策的科学性和民主性；其次，它可以增强民众的环保意识，促进社会环保氛围的形成；最后，公众参与有助于调动社会资源，形成环境保护合力。

（学生）老师，公众参与有哪些具体的表现形式呢？

（教师）公众参与的表现形式多种多样，如公众听证会、公民投票、社区环保活动等。下面，我将结合案例，为大家详细介绍。

3.公众参与案例分析

（教师）下面，我们通过两个案例来了解公众参与在环境保护中的应用。

案例一：某市在制定城市绿化规划时，组织了多次公众听证会，广泛征求市民意见，最终制定出了符合市民需求的绿化规划。

案例二：某社区开展了“绿色社区”创建活动，鼓励居民参与垃圾分类、节能减排等环保行动，取得了显著成效。

（学生）老师，这两个案例中，公众参与是如何发挥作用的呢？

（教师）在案例一中，公众参与使得城市绿化规划更加科学、民主；在案例二中，公众参与促进了社区环保行动的开展，提高了居民的环保意识。

4.公众参与能力培养

（教师）那么，如何提升我们的公众参与能力呢？以下是一些建议：

（1）加强环保知识学习，提高自身素质；

（2）关注社会热点问题，积极参与环保活动；

（3）学会沟通协调，善于表达自己的观点；

（4）培养团队协作精神，共同推动环保事业的发展。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，下面我们进行小组讨论。请各小组结合所学内容，谈谈公众参与在环境保护中的重要性，以及如何提升自身的公众参与能力。

（学生）各小组展开讨论，分享观点。

2.角色扮演

（教师）接下来，我们进行角色扮演活动。请同学们扮演不同角色，模拟一次公众参与活动，如公众听证会、社区环保活动等。

（学生）同学们积极参与角色扮演，体验公众参与的过程。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“公众参与”这一章节，了解了公众参与的概念、意义、表现形式以及能力培养等方面。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与环境保护，为建设美丽家园贡献自己的力量。

五、课后作业

1.查阅资料，了解我国在环境保护方面取得的成就和面临的挑战。

2.结合所学内容，撰写一篇关于公众参与环境保护的短文。

六、板书设计

1.公众参与的概念

2.公众参与的意义

3.公众参与的表现形式

4.公众参与能力培养教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护法律法规：介绍我国现行的环境保护法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等，让学生了解法律在公众参与环境保护中的作用。

-环境保护典型案例：收集国内外公众参与环境保护的成功案例，如社区环保项目、绿色出行活动等，通过案例分析，让学生深入了解公众参与的具体实践。

-环境保护科普知识：提供环境保护相关的科普知识，如气候变化、生物多样性保护、节能减排等，拓宽学生的知识面。

-国际环境保护组织：介绍国际知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解国际环保趋势和合作。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树节、世界环境日等，提高学生的环保意识和参与能力。

-引导学生关注环保新闻，了解环境保护的最新动态，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生开展环保调研，如调查家乡的环境问题，分析原因，提出解决方案，培养学生的实践能力和创新精神。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理场等，让学生直观了解环境保护的实际工作。

-建议学生阅读环保相关的书籍和文章，如《寂静的春天》、《地球之友》等，丰富学生的环保知识。

-鼓励学生参与环保社团或志愿者组织，通过实际行动为环境保护贡献力量。

-组织学生开展环保主题的演讲比赛、绘画比赛等活动，激发学生的创造力和表达能力。

-引导学生关注环保科技发展，如新能源汽车、可再生能源等，培养学生的科技素养和前瞻性思维。

-建议学生参与环保公益项目，如植树造林、清洁河流等，培养学生的团队协作和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学质量的重要指标。在本节课中，我将关注学生的出勤率、课堂参与度、回答问题的积极性等方面。

-出勤率：确保所有学生都能按时参加课堂，对于缺席的学生，课后将进行个别辅导。

-课堂参与度：鼓励学生积极参与讨论，提问和回答问题，对于积极参与的学生给予表扬和鼓励。

-回答问题的积极性：观察学生在回答问题时是否能够准确理解问题，并给出合理的答案。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和批判性思维。

-小组讨论的组织：确保每个小组都有明确的讨论主题和目标，小组成员能够分工合作。

-成果展示：每个小组需准备一份展示报告，包括讨论过程、结论和建议。

-评价标准：评价小组讨论成果的深度、逻辑性、创新性和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对本节课知识掌握情况的有效手段。

-测试内容：设计针对本节课重点知识的测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试方式：现场作答，及时反馈。

-评价标准：根据测试结果，评估学生对环境保护和公众参与相关概念的理解程度。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评有助于学生反思自己的学习过程，并从同伴身上学习。

-自评：学生对自己在课堂上的表现、参与讨论的质量以及测试成绩进行自我评价。

-互评：学生之间相互评价，提出改进建议，促进相互学习。

5.教师评价与反馈：

教师评价是对学生学习成果的总结和反馈，旨在帮助学生了解自己的学习状况，并为下一步学习提供指导。

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、问题解决能力等方面给予具体评价。

-针对小组讨论：评价学生在小组讨论中的贡献、团队合作精神以及提出的创新观点。

-针对随堂测试：根据测试结果，指出学生在知识掌握上的强项和弱项，提供针对性的学习建议。

-针对学生自评与互评：鼓励学生接受同伴的反馈，并在此基础上制定个人学习计划。

-综合评价：综合课堂表现、小组讨论、随堂测试和学生自评与互评的结果，给出整体评价，并提出改进措施。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，导致参与度不高。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧，鼓励他们积极参与。

在教学策略上，我努力将抽象的理论知识转化为具体案例，让学生能够更好地理解和掌握。比如，在讲解公众参与的意义时，我通过分析实际案例，让学生看到公众参与在环境保护中的重要作用。这种方法效果不错，学生们的反馈也很积极。

在教学管理方面，我注重课堂纪律，确保教学秩序。但同时，我也意识到，在管理学生时，要更加关注个体差异，尊重每个学生的学习需求。比如，对于那些学习进度较慢的学生，我会在课后给予更多的关注和辅导。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，缺乏逻辑性。这说明我在课堂上的提问和引导还不够到位，今后需要在这方