（教师用书）2024年-学年高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教学实录 新人教版选修3

（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教学实录新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教学实录新人教版选修3教材分析（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教学实录新人教版选修3。本节课以旅游资源的分类与特性为主要内容，结合实际案例，引导学生了解不同类型旅游资源的特征，掌握旅游资源的评价方法，提高学生对旅游资源的认识。核心素养目标分析培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过本节课的学习，学生能够识别和评价不同类型的旅游资源，发展空间思维，理解旅游业对地理环境和社会经济的影响，从而增强环保意识和可持续发展观念。学情分析本节课针对高中生，学生已具备一定的地理知识基础，对自然和人文地理现象有所了解。在知识层面，学生对旅游资源的概念有一定认识，但对不同类型旅游资源的分类和特性掌握不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但地理空间思维和综合评价能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和可持续发展观念逐渐形成，但需要通过具体案例进行强化。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对旅游资源的分类和特性不感兴趣，需要教师激发学习兴趣。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因羞涩或缺乏自信而不积极发言。为了适应不同学生的学习需求，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以促进学生的主动学习和深度参与。通过这些措施，旨在提高学生的地理素养，培养他们的综合思维和区域认知能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《高中地理选修3》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与旅游资源分类特性相关的图片、图表和视频，增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地图、旅游地图等，供学生进行地理空间思维训练。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；准备实验操作台，方便进行地理实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“旅游资源的分类与特性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据资源的性质和特点对旅游资源进行分类？”、“不同类型的旅游资源对旅游业发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游资源的概念和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解旅游资源的分类与特性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示国内外著名旅游景点的图片和视频，引出“旅游资源的分类与特性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅游资源的分类标准，如自然景观、人文景观、现代景观等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师讲解，讨论不同类型旅游资源的特性及其对旅游业的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何评估旅游资源的价值？”、“旅游资源的开发与保护如何平衡？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游资源的分类与特性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握旅游资源的评价方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解旅游资源的分类与特性，掌握旅游资源的评价方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“旅游资源的分类与特性”，布置课后作业，如分析当地旅游资源的特点，提出开发建议。

提供拓展资源：提供与旅游地理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的旅游资源的分类与特性知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂强化和课后拓展，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确理解和区分旅游资源的分类，包括自然景观、人文景观和现代景观等。他们能够识别不同类型旅游资源的特征，如自然景观的原始性、人文景观的历史文化价值等。此外，学生掌握了旅游资源的评价方法，能够从多个角度对旅游资源进行综合评价。

2.能力提升方面

（1）自主学习能力：通过课前自主探索，学生学会了如何利用网络资源进行预习，提高了自主学习能力。

（2）分析问题能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了如何分析问题、提出解决方案。

（3）地理空间思维能力：通过观察地图、分析案例，学生提高了地理空间思维能力，能够从空间角度理解旅游资源的分布和特点。

（4）团队合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

3.素质培养方面

（1）环保意识：通过学习旅游资源的开发与保护，学生认识到保护旅游资源的重要性，增强了环保意识。

（2）可持续发展观念：学生了解到旅游业对地理环境和社会经济的影响，树立了可持续发展观念。

（3）文化素养：在了解人文景观的过程中，学生了解了不同地域的文化特色，提高了文化素养。

（4）创新思维：在课后拓展学习中，学生通过查阅资料、分析案例，培养了创新思维。

4.行为习惯方面

（1）预习习惯：通过课前自主探索，学生养成了预习的习惯，为课堂学习做好准备。

（2）课堂参与习惯：在课堂活动中，学生积极参与讨论，提高了课堂参与度。

（3）反思总结习惯：在课后拓展学习中，学生对自己的学习过程和成果进行反思总结，养成了良好的学习习惯。

5.具体案例分析

（1）自然景观：以黄山为例，学生了解到黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称，是典型的自然景观。通过学习，学生掌握了自然景观的特征和评价方法。

（2）人文景观：以故宫为例，学生了解到故宫是明清两代的皇宫，具有丰富的历史文化价值。通过学习，学生掌握了人文景观的特征和评价方法。

（3）现代景观：以迪士尼乐园为例，学生了解到迪士尼乐园是现代景观的代表，具有娱乐、休闲和教育功能。通过学习，学生掌握了现代景观的特征和评价方法。教学反思与改进教学反思与改进

这节课结束了，我站在这里，心里五味杂陈。我想，作为一名老师，我们应该时刻反思自己的教学，这样才能不断进步。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以用更生动的方式吸引学生的注意力。虽然我用了图片和视频，但可能还是有些学生觉得不够吸引人。我打算在未来的教学中，尝试引入一些更贴近学生生活的案例，比如我们当地的旅游景点，让学生感受到地理知识与他们的生活息息相关。

然后，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高。这让我意识到，可能是我设计的活动不够吸引他们，或者活动的方式不够灵活。接下来，我计划设计更多元化的互动方式，比如角色扮演、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我发现有些学生对于旅游资源的分类和特性理解得不够深入。这可能是因为我没有给予足够的案例讲解。我计划在未来的教学中，结合更多的实例，让学生通过实例来理解抽象的概念。

另外，课堂上的时间分配，我觉得也可以更加优化。有时候，因为某个问题讨论得比较热烈，就会占用更多的时间，导致后面的内容无法按时完成。我打算在课前就制定详细的教学时间表，确保每部分内容都有充足的时间进行讲解和练习。

在课后作业的设计上，我发现有些学生对于作业的要求理解得不够透彻。这可能是因为我的作业指导不够详细。我计划在未来的教学中，对作业的要求进行更明确的说明，并提供一些参考答案，帮助学生更好地完成作业。

最后，我想谈谈学生的个体差异问题。在课堂上，我发现有的学生表现得很积极，而有的学生则相对沉默。这可能是因为他们对知识的兴趣和接受程度不同。我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，通过分层教学，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了较高的学习热情。他们对于旅游资源的分类和特性表现出浓厚的兴趣，能够积极回答问题，参与到讨论中。在讲解自然景观、人文景观和现代景观的案例时，学生们能够准确地描述各个类型的特征，并对这些特征背后的地理学原理有所理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作精神。每个小组都针对一个特定的旅游资源类型进行了深入研究，并通过PPT展示、小组报告等形式向全班同学展示了他们的成果。这些讨论成果不仅展示了学生们对知识的掌握程度，还体现了他们的创新思维和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试的目的是检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确地识别不同类型的旅游资源，并能够运用所学知识对旅游资源进行简单的评价。然而，也有一部分学生在对旅游资源特性进行深入分析时存在困难，这表明需要进一步加强对这些知识点的讲解和练习。

4.作业反馈：

课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成相关任务。在作业中，学生们不仅展示了他们对旅游资源的分类和特性的理解，还提出了自己对旅游业发展的看法和建议。通过批改作业，我发现部分学生对于旅游资源的保护意识有所提高，这符合本节课的教学目标。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我认为以下方面需要进一步改进：

-对于理解有困难的学生，需要提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在讲解旅游资源特性时，可以结合更多实际的案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-课堂互动环节可以更加多样化，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，需要给予针对性的指导和练习，帮助他们巩固知识点。

-在课后作业的布置上，可以增加一些实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际情境中。典型例题讲解在旅游资源的分类与特性这一章节中，理解不同类型旅游资源的特征及其评价方法是非常重要的。以下是一些典型例题，用于帮助学生掌握这些知识点。

例题1：

某地拥有丰富的温泉资源，这些温泉具有较高的医疗价值。请问该地的温泉资源属于哪一类旅游资源？为什么？

答案：该地的温泉资源属于自然景观中的地热资源。因为温泉是地球内部热能通过地壳裂缝上升到地表形成的，具有独特的自然属性和医疗价值。

例题2：

某旅游区以历史悠久的古城墙和古城楼为特色，吸引了大量游客。请问该旅游区的主要旅游资源是什么类型？它对旅游业的发展有何影响？

答案：该旅游区的主要旅游资源是人文景观中的历史文化遗迹。古城墙和古城楼作为历史文化的载体，能够吸引游客了解当地的历史和文化，对旅游业的发展有积极的推动作用。

例题3：

某地拥有独特的民俗文化，如传统的节日庆典、民间艺术等。请问该地的民俗文化属于哪一类旅游资源？它如何促进当地旅游业的发展？

答案：该地的民俗文化属于人文景观中的非物质文化遗产。民俗文化能够为旅游业提供独特的文化体验，吸引游客前来体验和了解，从而促进当地旅游业的发展。

例题4：

某旅游区以美丽的自然风光和丰富的动植物资源为特色，被誉为“天然氧吧”。请问