高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第1课 长恨歌教学实录6 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第1课长恨歌教学实录6新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏主备人备课成员设计意图本课旨在引导学生通过《长恨歌》这首经典诗作，深入理解“以意逆志，知人论世”的文学鉴赏方法，培养学生对古典诗歌的审美情趣和鉴赏能力。通过分析诗歌的结构、意象、情感，使学生更好地了解唐代社会背景和诗人的创作意图，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗歌的审美感知，提升对诗歌语言、意象、情感的理解能力。

2.增强学生的文化自觉，理解唐代社会背景与诗人创作的关系，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.提高学生的批判性思维，学会从不同角度分析诗歌，形成自己的见解。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升交流与表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《长恨歌》的诗歌结构，包括起承转合的布局特点。

-理解诗歌中的意象，如“长恨歌”、“汉宫秋”等，分析其象征意义。

-掌握诗歌中的情感变化，从“欢愉”到“哀愁”，探讨其情感表达方式。

2.教学难点：

-突破对唐代社会背景的理解，帮助学生理解诗歌的时代背景和创作动机。

-分析诗歌中的复杂意象，如“长生殿”、“马嵬坡”等，引导学生深入挖掘其深层含义。

-培养学生对诗歌语言风格的鉴赏能力，尤其是对“以意逆志，知人论世”这一鉴赏方法的运用。

-通过小组讨论，帮助学生克服对诗歌主题理解的片面性，形成全面、立体的诗歌解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏教材，特别是《长恨歌》这一课的文本。

2.辅助材料：准备与《长恨歌》相关的历史背景介绍、唐代宫廷生活的图片、诗歌朗读音频等，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌结构分析、意象解读等教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放唐代宫廷音乐的背景音乐，营造氛围，引导学生进入诗歌的时代背景。

-提问：“同学们，你们知道《长恨歌》是谁写的？这首诗主要讲述了什么故事？”

-简要介绍白居易及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：诗歌结构分析

-讲解《长恨歌》的起承转合结构，引导学生分析诗歌的开头、中间和结尾部分。

-举例分析：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。”（起），“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”（承），“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”（转，合）

-第二部分：意象解读

-分析诗歌中的关键意象，如“长生殿”、“汉宫秋”等，探讨其象征意义。

-举例分析：“汉宫秋，明月照我行。”中的“汉宫秋”象征着凄凉和孤独。

-第三部分：情感表达

-探讨诗歌中的情感变化，从“欢愉”到“哀愁”，分析诗人的情感表达方式。

-举例分析：“此恨绵绵无绝期”表达了诗人对爱情永恒的渴望。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项：朗读比赛

-学生分组，每组挑选一名朗读者，进行《长恨歌》的朗读比赛，培养学生的朗读能力和语感。

-第二项：诗歌模仿创作

-让学生根据《长恨歌》的格式和风格，创作一首自己的小诗，提高学生的创作能力。

-第三项：诗歌主题辩论

-分组讨论“《长恨歌》中的爱情是否值得追求”，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌的时代背景

-学生讨论唐代宫廷生活的特点，以及这些特点如何体现在《长恨歌》中。

-举例回答：“唐代宫廷生活的奢华与荒淫在诗歌中通过‘长生殿’这一意象得到了体现。”

-第二方面：诗歌的意象运用

-学生讨论诗歌中意象的象征意义，以及这些意象如何丰富了诗歌的内涵。

-举例回答：“‘汉宫秋’这一意象象征着凄凉和孤独，增强了诗歌的哀愁氛围。”

-第三方面：诗歌的情感表达

-学生讨论诗歌中的情感变化，以及诗人如何通过语言和意象表达情感。

-举例回答：“从‘欢愉’到‘哀愁’，诗人通过‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝’表达了爱情的美好与无奈。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《长恨歌》的诗歌结构、意象解读和情感表达。

-总结“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法在本节课中的应用。

-鼓励学生在课后继续阅读白居易的其他诗作，提升文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易的生平与创作背景资料，可以深入了解诗人的生活经历和创作动机。

-唐代宫廷生活相关文献，如《唐会要》、《大唐新语》等，帮助学生理解诗歌中的历史背景。

-《长恨歌》的研究论文，包括对诗歌主题、意象、艺术特色的分析，拓宽学生的学术视野。

-唐代诗歌的其他作品，如《琵琶行》、《卖炭翁》等，对比阅读，加深对白居易诗歌风格的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《长恨歌》的原文，并结合注释，自主理解诗歌内容。

-建议学生观看与唐代宫廷生活相关的影视作品或纪录片，如《大明宫词》，以直观感受唐朝的文化氛围。

-推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《钱塘湖春行》、《问刘十九》等，对比阅读，分析其诗歌风格的多样性。

-组织学生进行小组研究，选取《长恨歌》中的某个意象或主题，进行深入探讨，撰写研究报告。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、历史讲座等，提高学生的文化素养和社会实践能力。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，收集有关唐代历史、文学、艺术的资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生开展诗歌创作活动，以《长恨歌》为灵感，创作自己的诗歌作品，提高文学创作能力。

-建议学生参加文学社团或写作小组，与其他同学交流学习心得，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《长恨歌》的诗歌结构：起承转合。

-关键意象：长生殿、汉宫秋、比翼鸟、连理枝。

-情感变化：从欢愉到哀愁。

②本文重点词句：

-“七月七日长生殿，夜半无人私语时。”

-“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

-“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”

③内容逻辑关系：

-起句：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。”引入诗歌背景，点明时间、地点，为故事展开奠定基础。

-承句：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”描绘唐明皇与杨贵妃的爱情理想，表达对爱情的美好向往。

-转句：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”转折至现实，表达爱情的悲剧，抒发哀愁之情。

-合句：“汉宫秋，明月照我行。”总结全诗，以汉宫秋的意象收束，强化诗歌的哀愁氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-评价学生的朗读能力，注意语音、语调和情感表达是否准确。

-评估学生的注意力集中程度，是否有分心或走神的现象。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协作情况，包括分工明确、讨论热烈、观点明确等。

-检查学生的发言质量，是否能够结合诗歌内容进行分析，提出有见地的观点。

-评估学生对讨论成果的总结能力，是否能清晰地陈述小组的观点和结论。

3.随堂测试：

-设计简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《长恨歌》的理解程度。

-评价学生的答题速度和准确性，分析错误原因，及时调整教学策略。

-收集测试数据，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和知识掌握情况。

-组织学生进行互评，鼓励学生相互学习，共同进步。

-收集学生自评和互评的结果，了解学生的自我认知和同伴间的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和具体的鼓励，如“你的朗读很有感情，继续保持！”

-对于学生在讨论和测