2024年小学二年级数学上册教案

2024年［热门］小学二年级数学上册教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能

力。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的小学二年级数学上册教案，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

小学二年级数学上册教案1

R教学目标H

1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2.通过找一找折一折比一比等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，发

展动手操作能力和思维能力。

R教材分析1

本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动

来直观地认识角。

教材首先展示了一幅街景图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。

在教学中，教师可以先让学生在图中找角，让学生说一说看到的隹。在此基础上，教师再让学生

根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角。

为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，

教材又设计了折一折练一练做T故比一比等几个小活动。其中，折一折这个活动可以促进学生对

角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；练一练，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对

角的认识；做一做，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；比一比这

个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。

R学校及学生状况分析》

学校师资力量雄厚，拥有电教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。

学生来自城市，从小接触的新事物多，见多识广，勤于观察、乐于合作探究，善于思考、质

疑，同时经常参加校内外的科技类活动,对放大镜等工具使用比较得心应手；家长重视对孩子学

习兴趣和能力的培养，积极、主动地配合学校一起来做好孩子的教育工作。

R课堂实录1

（一）活动导入，初步感知

师：同学们，数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上。他们还给同学们带来了一道有趣的

题目。（多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的

音乐声中走出来。课件配音：同学们，我们都藏在你们小组中的信封里，小组合作，先找到我们，

再把我们分成2组。学生小组合作学习。）

师：谁来说说你们组是怎样分的为什么这样分

生：长方形、正方形、三角形一组，它们都有尖尖的角；圆木端圆一组，它们都没有尖尖的

角。

师：有不同的分法吗

生：（摇头）同意第一小组的分法。

师：点击相应的图形，把课件中的图形小精灵分成两组。

（课件配音：同学们，角也是我们数学王国中的一名重要成员，你们愿意来认识它吗）

生：（异口同声）愿意.

帅：下面我们就一起来认识角。（板书：认识角。）

（二）学习探究，加深理解

1.感知角

师：同学们，从你学具袋里的图形中找到一个角，你来摸一摸有什么感觉

生1:这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。

生2:这儿有些刺手，这两边直直的。

师：（边演示角，边说）噢，原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的。

2.找生活中的角

师：在我们上学的路上有没有角呢（多媒体课件出示：书64页的情境图.）谁愿意来指一指

（生纷纷上台，指主题图中的角。）

师：在我们的生活周围到处存在着角，你还能从教室中找到角吗

生：（异口同声）能。

师：谁来说一说

生1:黑板的四周有四个角。

生2:桌子的四周都有角。

师：把你们找到的角说给同桌听。

3.创造角

师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。现在看弟子上的圆形纸片，它上面有角吗

生：（摇头）没有。

师：你能想办法利用这张纸片来创造一些角吗

生：能。

师：那就快快开始吧！

帅：谁来展示一下你创造的角

（学生纷纷在实物投影机上边展示边说。）

生1:这是我折出来的角。

生2:我画了3个角。

生3:这是我剪出来的角。

师：同学们很了不起，都能创造角了!下面，老师也要来创造角了，仔细看。

师：老师是用什么方法创造的

生：画的。

4.介绍顶点和边

师：大家看!这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。

5游戏

师：同学们的表现可真棒呀!现在让我们继续擦亮自己的慧眼，来辨一辨真假孙悟空。（多媒

体课件出示：画面加相应的配音。）

师：先看这个，是真是假（师点击其中的一个孙悟空图形，出现相应的图形。）

生：假。

师：为什么呢

生：因为这个图形上没有角。

师：擦亮慧眼，看一看，这个孙悟空是进变的呢（师点击该图形，出现猪八戒.）

生：（欢呼）猪八戒！

师：再看这个，真还是假

生：真。

师：同意吗

生：同意。

（师点击该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。）

师：继续看，这个是真还是假一起说。

生：真。

（师点击该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。）

师：接着看，是真是假

生：假。

师：谁变的呢请看。（师点击该图形，出现二郎神。）

生：（欢呼）二郎神！

师：一起看这一个。

生：真。

（师点击该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。）

师：仔细看，真还是假

生：假。

师：谁变的

生：（欢呼）白骨精！

师：祝贺你们，每人都有一双慧眼！

6.角的标记

师：同学们，为了更清楚地表示各个角，我们还可以给角标上标记，怎样做呢听智慧老人来

告诉大家。（多媒体课件出示：画面加配音。）闪动角的相关部分，出示角的标记，智慧老人讲解：

小朋友，仔细看!这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注

明一个数字或字母。例如，我们在这个角符号的后面再加注数字1,我们就可以把它记作1,就

读作角1；如果还有一个角，我们就可以记作2,读作角2。你们记住了吗

生：记住了。

7.标出图形中的.角

师：小组中的答题纸上有不同的图形，选择你喜欢的一张，用智慧老人告诉我们的方法，把

这个图形中的角标出来。

（生动手做。）

师：谁来展示一下你做的

生1:我选择的图形是五角星，找到了10个角。

生2:我选择的是第二个图形，找到了8个角。

生3:我在第三个图形中找到18个角。

（三）实践操作，巩固知识

1.做活动角

师：同学们刚才的表现可真出色呀!我们已经认识了角，下面我们动手来做一个角。每人从

学具袋里拿两根硬纸条和一个图钉，用它们来做一个角。用图钉时要小心，不要扎破手指。开始!

（学生动手做角。）

师：把你做的角举起来展示一下。

师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗

生：能。

师：做好后举起来。

师：来，我们俩来比一比。（和一个学生合作）

师：想一想你是怎样使角变大变小的。

师：我们再来比一比。（与一个学生合作）

帅：想一想你是怎样使角变大变小的。

生1：把两根纸条往外拉，角就大；往里推，角就小。

生2:把两条边向外拉，角就大：向里推，角就小。

师：对，把角的两边拉开得越大，角就越大；把角的两边合拢得越小，角就越小。

2.小实验

师：同学们，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。

师：你来指一指你们找到的角。

师：小组合作，把每把三角尺上这个最小的角放在一起比较一下，你们会发现什么

（小组交流、讨论。）

师：哪个小组来汇报

生：每把三角尺上的这个角都一样大。

师：大家都同意吗

生：同意。

师：你上来展示一下你们是怎样比较的。

生：把它们的顶点先对齐，让它们的一条边重合，我们发现另一条边也重合了。

师：小组继续合作,用放大镜看三角尺上这个最小的角，你们又会发现什么把你们的发现填

写在这张实验记录单上。

变不变

角两边的长短口角两边的长短口

角的大小口角的大小口

师：谁来汇报你们组的成果

生1:角两边的长短变了，角的大小变了。

生2：角两边的长理变了，角的大小没变。

师：我们都同意角两边的长短发生了变化，那角的大小到底变没变想一想可以怎样来验证。

生1:可以折一个一样大小的角，放在放大镜上面量一量.

生2:我有一种更简单的方法，直接用另一把三角尺上的这个角放在放大镜上面量就可以了。

师：刚才同学们想出了这么多验证的好方法，下面请小组再来合作，选择你喜欢的方法来验

证一下。

师：我们刚才验证的结果是角的大小变没变

生：没变。

师：下面请小组把这张实验报告单订正好。

师：同学们，再来看这张实验报告单，通过刚才的实验，你知道了什么

生1:我原先以为用放大镜来看角，角肯定变大了，现在知道角的大4不变。

生2:角两边的长短变了，角的大小没有变。

师：同学们，通过刚才这个实验，你们能得出一个什么结论

生1:角两边的长短变了，角的大小没有变。

生2:角两边的长短和角的大小并没有关系。

（四）课堂小结

师：同学们，通过这节课的活动你有什么收获

生1:我认识了角。

生2:我会创造角了。

生3:我知道了角各部分的名称。

生3:我知道角两边的长短和角的大小并没有关系。

R教学反思]]

在这节课的教学过程中，我给学生提供了一个目主学习的空间，调动学生学习的枳极性。导

入新课时，多媒体课件播放了数学王国的朋友们来到了课堂上这一E殳动画，马上吸引了学生的目

光，引发了他们的好奇心和求知欲。为了更好地巩固和运用知识，我设计了小游戏一真假孙悟空，

在进行这个环节时，课堂气氛达到了高潮，学生巩固知识既高兴又轻松。

同时我在教学时也存在一些不足。如做活动角这个环节在引导学生比较两个角的大小时，

应让他们充分比较角的大小，使每个人都亲身经历比较的过程，这样才能更有利于学生对知识的

理解和掌握。

R案例点评］

《标准》反复强调学习空间与图形应注重所学知识与日常生活的密切联系，应注重使学生在

观察、操作等活动中，获得对平面图形的直观经验。本案例中，教师充分利用教材提供的和学生

熟悉的事物进行观察、操作和实验探究。其中，有两点处理得比较恰当。一是利用多种资源，在

激发学生兴趣上下功夫，课堂一开始，利用动画课件一图形小精灵激情导入，一下子抓住了学生

的心；课堂上有关角的新知识顶点边角的标记等，教师适时地让智慧老人来讲解；尤其是设计的

真假孙悟空游戏，极大地激起了学生的参与欲望，使得常规的练W变得生动有趣，效果极佳。二

是教师在扎扎实实地组织学生探究学习。关于角的大4与角的长短无关内容的学习是比较难的，

处理不好往往会使学生处于一时明白，过时遗忘或知其然，而不知其所以然的状态，本案例中，

教师结合学生的已有技能，引入了用放大镜探究角的实验，引导学生经历了一次探究活动，虽然

本次探究交脸还不是很充分，结论得出的还有些困难，但这种思路和做法是十分值得提倡的，学

生在探究活动中逐步培养出能力，必将终生受益。

小学二年级数学上册教案2

教学内容：

P25-P26

教学目标：

1、通过"拨一拨"，"数一数"以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，翎会读万以内的数。

教学准备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要注意些什么

二、认一认拨一拨

看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位）11页序

三、练一练

1、完成书25页第2题

⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神

⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗？

⑶交流干位上的2和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25贞1题

4、做数学游戏：谁的第一

①学生看图说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机灵狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的第一

四、小结

这节课我们学习了哪些知识？

五、随堂作业

1、从九百八十，T一b地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=20xx+100+20+8

计数器表示

方块表示

最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3

教学内容：

北师大版小学数学二年级教科书第32-35页

教材分析：

教材安排了四次"拨一拨"，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、

整干数的数数,涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两

个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写"游戏

的形式，练习万以内数的读、与法。

教学目标：

Q）通过"拨一拨"、"数一数"及"数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

Q)会数、读、写万以内的数。

(2)中间末尾有0的多位数的读法.

教学过程：

一、复习

(1)让学生说一说数位II页序表：从右边起第一位是个位，第二，立是十位，第三位是百位，第

四位是千位，第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

(一)学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位

上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢？

生;白位上是二就在白位下与2，十位上是九就在十位下与作9介位上是八就在个位下与8。

(二)学习从298一个一个的数，数II」302.

1、学数298的下一个数

(1)298的下一个数是多少。

生;是299,

师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1,是299。

(2)学习299的写法，

百位上是二在百位下写2,十位上是九在十位下写9,个位上是九在个位下写九

⑶学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

2、学数299的.下一个数

Q)拨一拨

师299下一个数是多

生;299的下一个数是300

师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一,好向十位进一。那

个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发现什么。

生;十位上也满十了，

师;怎么办

师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300.

(2)写一写

那300怎么写

生泊位上是3在白位下与3,

师;位和十位怎么写呢，

生;个位和十位一个数也没有，都写0。

⑶读一读。

师;谁来把它读一读。

生;三百

师;百位上是三读成三百。那末尾的。读不读。师。数末尾的。不读

3、学习数301

(1)说一说

300下一数是多少。

生;300的下一个数是301

师;;300的下T数是301

300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301.

(2)写一写

师;这个数怎么写

生;百位上是三就百位下写3,十位上一个珠子也没有，就在十位写0,个位上1就在个为下

1

⑶i—交301

师;谁能读出这个数。

生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

所以这个数读作三百零一。

4、学习302的读法和写法

小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十立进一，十位满使、十向白位

进一。

(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

1、想一想，三千八百，该怎样拨，

(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数

一个也不拨。

(2)写一写;怎样写这个数。

生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3,百位上是八就在百位上8,

师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0.

(3)读一度,

师;这个数谁会读。

个位上是3,读作三千，百位上8读作出八百，

师;那末尾的两个零怎么办，

生;末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，

一百一百的数就是在3800的百位上加1,是3900.

Q)写一写，这个数进会写，先写位。

千位上是三，在千位下,百位上是九，在百位下写十位和个位一个数也没有，写什么,

390

对写0,

(2)读一i卖。谁来把这个数读T卖。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，

生;4000。

师;为什么

生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师;好，你发现什么，

生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向干位进一,

⑶学习写4000,

师;这个数怎么写,

生;先从高位写起是千位，干位上是四个就在干位下4.

师;那百位十位个位上都写什么，

生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

⑷学习读4000

生;高位读起，千位4,读作四千，月陵末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100,读作四千一百。

小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

四、游戏环节

真了不起那现在我们一起来做个游戏老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答

案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006,对了同学为臼己鼓掌。806,

同上。4800同上。

五、巩固练习。

写书32页的第4题。

总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

1、读时，

2、要从高位读起，

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。

数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数.

(1)每个数位上有就写几，

(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

板书设计；

①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

③不管末尾有几个零都不读

④每一位是几就写几。

⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

小学二年级数学上册教案3

教学内容：

信息窗1,第二个红点问题

教学目标：

1.认识并学会除法竖式的写法。

2.在理解除法各部分名称和意义的基础上，掌握除法竖式的写法。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴

趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验。

重点难点：

掌握除法竖式的计算方法会正确书写乘法竖式能运用相关知识解决一些简单的实际问题。

掌握除法竖式的书写步骤.

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们在上节课学习了2-5的乘法口诀求商，现在让我们一起来回顾一下。指名背诵

2-5的乘法口诀.

2.指名口答42=63=84=155=124=204=93=164=

二、创设情境，导入新课

1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。教师提问：上节果我们解决了两个问题，还有

哪个问题没解决？生回答：平均每人捉了几只蝴蝶？

2.引导学生把相关信息和问题连起来说一说？交流，引导明确：学生交流完整问题：3人

一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？

3.请学生列出算式，教师板书,指名说算式表示的意义。

交流明确：求平均每人捉了几只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？列出算

式：153=?

4.提问：你会用乘法口诀计算这个算式吗？你是怎样想的'?学生独立想一想、算一算、

集体交流，指名回答：想3和几相乘得15,想乘法口诀三五十五，商是五。

5.引导：乘法可以写成竖式，除法可以写成竖式吗？板书，并讲解，除法竖式的正确写法。

课件按步骤演示讲解：153=55商3)15被除数150这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细

观察，同臬互相说说有什么不明臼的地方。

学生质疑：①为什么要有3个5?②0是从哪里来的？师：孩子们，你们的问题提的非

常好。交流明确：竖式要向上面那样写完整。

6.试一试：把第一个红红点问题的除法算式写成竖式。

学生独立写写，集体订正。教师巡视，选择学生作业展示。

三、巩固应用，拓展提高

补充练习：用竖式计算下列各题。

164=33=204=

84=105=62=

四、抽象概括，总结提升。

说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？

小学二年级数学上册教案4

新人教版小学数学二年级上册第四单元：乘加、乘减

教案设计

学校：永安乡完小

执教人：黄海涛

教学内容：

乘加、乘减（教材第56页的例5及做一做，课本练习十一的第4-6题）

教学目标

1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。

2.训练学生思维的灵活性，培养学生的.动手实践能力。

3.用多种方法计算乘加、乘减,实现算法多样性。

4.培养学生的友好合作意识、探究精神。

5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

教学重点：乘加、乘减的计算方法和它们之间的联系。

教学难点：通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。教具准备：课件、〃裤。

教学过程：

一、激趣引入，巩固旧知

1.在我们生活中处处离不开数学，今天老师看看谁的反应和计算又快又准，如果谁算对了

苹果就给谁，可以吗？

2.课件出示小熊图片，今天我们就和小熊一起走进数学乐园吧！

二、合作学习，探究新知

我们和小熊到它的农庄科技园去参观。

1.图1:(4棵玉米，每棵结3个)请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题?

列式：3x4=(12)4x3=(12)3+3+3+3=(12)

2.图2:小熊掰走了一个。

(1)请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？

(2)怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。

(3)学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1=3+3+3+2=3x3+2=

4x3-l-2+3x3=

(4)如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。

板书：

3x4-1=11

3.图3:小熊掰走两个。

在小组内提出问题并解决问题，把式子独立与下来冉互相交流。

板书：

3x4-2=12

三、课堂练习

1.第56页的“做一做".

(1)第1题，看图列式，用不同方法列式。

(2)第2题，学生独立完成,集体订正。

2、练习十一第4-6题。

3.开放题：请同学们算一下我们班有多少名同学。同学间互相交流，请学生说出讨论的结

果。

如：数；直接说；乘加、乘减(每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人)。

四、课堂总结。

教师引导学生说出这节课所学的内容

五、布置作业

名师课堂第27页练习题。

小学二年级数学上册教案5

教学目标：

1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学1生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。

2.过程与方法：结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系,会根据钟面说

出经过的时间。学习有关时间的简单计算，发展时间观念。

3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律

的生活习惯。

教学重点：

制作作息时间表，并根据表提出问题。

教学难点：

简单的时间计算。

教学准备：

教师准备：

学校作息时间表，实物投影

学生准备：

学具钟，纸片

教学方法：

探讨法

教学过程：

一、复习、激趣，引入，

1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像

生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。

2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗？

这是我们学校的作息时间表。

3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的同京说一说。

集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。

我们可以看出来,学生上学时间是8点20,过了8点20就迟到了。

老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗？

你想自己编一张作息时间表吗?（板书课题。）

二、制作时间表，探究简单的时间计算。

1、出示白纸片，安排制作任务

以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的,作息时间表。请小组成

员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。

教师巡视，参与学生的活动。

2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是

怎么做的。

3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几

个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么？

第二节课什么时候下课？

第一节课用了多少时间?……

谁设计的最合理？

4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题？

（完成书上68页的说一说。）

三、练习巩固

1、投影书第69页练一练第1题

教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。

追问：你是怎么知道的？

拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。

2、投影第2题

请仔细看看两个钟面上指针有什么不同？

时针和分针指的地方不同。

这中间经过了多少时间？

1小时30分（90分钟或1个半小时）

引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么?

3、投影第3题

先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟？

再联系图意认读钟面时间，填写在书上。

最后借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。

要求：学生完全理解题意后独立完成。

(教师巡视，辅导有困难的该子)

做完的同学在小组内订正，相互批改，给能干的小伙伴画上一颗外

四、拓展性学习

L估一彷：你上学时，路上大约用了多少时间？

2、实践活动:请你在上学的时候，记录一下你出发的时间和到校的时间，再算算路上经过

的时间，在小组内交流，并比较一下自己估计的准不准确。

五、总结。

小学二年级数学上册教案6

教学目标：

知识与技能目标：

Q)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：

Q)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：

体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的'应用意识。

教学重点：

了解5的乘法口诀的来源经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：

小棒、小黑板、主题图

教学过程：

一、复习铺垫

1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家.你们有信

心吗？

2、出示小黑板：

把下面的算式改写成乘法算式.

4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试

试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式,老师能在一秒钟之内说出结果，来，神

不神，其实老师用的是一个法宝，（神秘的）乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为"九九歌"

二、探究新知。

1、引导编口诀，

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式？

板书：1个51x5=55x1=5

如果编口诀就是"一五得五”

两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手I旨?4只手呢?5只手呢？

（1）让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

⑵小组交流。

（3）汇报：3个55x3=15,3x5=15三五十五

4个55x4=20,4x5=20四五二十

5个55x5二25五五二十五

3、记口诀.

⑴齐读口诀.

⑵找规律记口诀。

⑶对口令记口诀，打乱JI贿记。

（4）读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。

三、拓展应用。

1、我能行（练习十第3题）

一五（）二五（）

三五（）四五（）

五五（）

2、你一定会（一句口诀说两个算式）

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、（练习十第4题）

4、想一想

5xl=()5x2=()

口诀()口诀()

5x3=()5x4=()

口诀()口诀()

5、课本第51页的“做T牧’.

6、做练习十第8题。

7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2天格代表几分钟，走3大格......

能用上5的乘法口诀吗？

四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

小学二年级数学上册教案7

本单元的设计遵循数学课程标准基本理念，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和

已有知识出发，创设各种情境，为学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以

及学号数学的愿望。

一、知识点：

L使学生体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1

米=100J里米。

3、使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和米).

4、使学生初步认识线段，学习用尺子量和线段的长度，会按给定长度画线段(限整厘米)。

二、能力点：

1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1

米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

L用尺子量物体的长度，学习用尺子量和画线段的长度（限整厘米）。

2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

:4课时

第一课时统一长度单位

:教材第2页例一。

1、使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

2、在实际操作活动中,体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

3、通过学生的观察，探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单

使学生亲身经历不同测量工具的作用，体会测量方法多样性和统一测量单位的必'要性。

初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

一探究新知。

1提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生展开讨论，想办法，在小组交流。2汇报交流，

分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用各种不同的物体作为工具测量，下面请同学们和老师一起用手

测量课桌的长度。

测量过程中，教师巡视指导。

3、小组交流。

让每个小组选代表在全班交流测量结果。显然测量时，同学们和老师的测量结果不同。

4、质疑问难。

为什么我们量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么有同学用手一挂一挂地量，

结果也不一样呢？

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：因为选用的是不同的手作标准进行测量，所以量的

结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢？(用同样的标准进行测量)让仝班选用同一种物品

(如：课本、尺子、三角板等)再次测量课桌的长度，并汇报测量的结果。由此归纳出：要

想得到相同的结果。应选用同样的物品作标准进行测量。

5、活动延伸.

(1)用回形针测量数学课本的宽度，用铁钉测量课本的长度.

学生测量后汇报测量的结果。课本宽度是5个回形针的长；课本长度是5个铁钉的长度。

学生对测量结果进行交流。

(2)归纳升华.

同学们，数学课本的宽和长的长度是不一样的，它们都用5表示，是因为测量的标准不一

样。因此，测量物体的长度必须要用统一的标准。

二、积累运用。

1.今天大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你学会了什么？

让学生自己归纳总结本课所学的内容。

2.归纳强调。

在测量物体长度时，必'须用统一的标准去测量。

完成《》第一页练习。

第二课时认识厘米

:教材第3页例

二、例三。

1、认识厘米和刻度尺，建立厘米的长度观念，学会用厘米作单位测量物体的长度。

2、联系生活实际，能估计一些物体的长度,探究测量物体的方法.

3、通过同学之间的合作，培养动手操作的能力和合作意识。

学会用尺子测量物体的长度。

体验1J里米的实际长度，并形成直观印象。

一、新课导入。

请同学们选择一种实物作为标准来测量音乐课本的长。

同样长的长度测出的结果怎么不一样呢？

结论：测量工具不同，长度标准不同，所以量得同一物品的长度不一样。

那么测量物体的长度，怎样才能得到统一的结果呢？在日常生活之中，为了准确、方便而由

统一地测量物体的长度人们发明了带有刻度的尺子。今天我们就来认识厘米并用"厘米"

作单位量物体的长度。

(板书：认识厘米用厘米量)

二、探究新知。

1.认识厘米。

(1)认识刻度尺。

请同学们拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。(数字、小格、大格和“厘米”、刻度线)

在刻度尺上找到"0","0"在什么地方?表示什么意思。

(0在最左端，0表示没有或尺子上的0表示起点。)

(2)认识1厘米。

请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。

(从刻度0到刻度1是1厘米从刻度1到刻度2是1厘米从刻度2到刻度3是1厘米……)

(3)我们已经知道了1厘米有多长，请同学们找找，我们身边有什么物体的长度大约是1

厘米。

2.用厘米量。

(1)每人发一张纸条，请同学们估计大约有多长,用刻度尺量一量。

(2)说一说，你是怎样测量的？

(3)测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

教师巡视指导。

三、拓展延伸，学会应用。

1.完成练习一第一题。集体评价订正。

2.小组合作完成练习一的第二题，量完后互相看一看，比一比。

四、回顾全课，总结提高。

这节课你有什么收获？

师生一起对这节课的内容进行简要概括和总结。

完成《》第二页练习。

第三课时认识米

:教科书第4页例

4、例5;第4页例四"做一做"。

1、认识米和米尺，建立米的长度观念，学会用米作单位测量物体的长度，知道1米=100

米。

2、联系生活实际，能估计一些物体的长度,探究测量物体的方法。

3、通过同学之间的'合作,培养动手操作的能力和合作意识。

使学生学会用米尺测量物体的长度。

体睑1米的实际长度，并形成直观印象。

一、复习检查，导入新课。

1.复习检有。

师：上节课我们一起认识了长度单位一厘米。请小朋友们量一量数学课本的长和宽各是

多少厘米。

学生独立完成后在小组内检杳.

2导入新课。

师：有没有一种更快、更方便的方法来测量黑板的长度呢？这节课我们就来认识一个新的长

度单位——米。

板书课题：认识米

二、探究实践，体验活动。

1.认识米尺，知道1名=100厘米。

(1)教师测量黑板的长度，学生观察。注意测量时教师要有意识地强调示范，一边测量一

边做标记，做到不重复，不遗漏。

(2)师请同学们拿出自己准备的米尺，和你的学生尺比一比，他们有什么相同和不同的地

方？

教师可随着学生的发言适时点拨小结：

相同点：尺上都有刻度线，都有数字L2、3……

教师提示：用你们的学生尺量一量米尺上从"0"刻度到10刻度有多长？(10厘米)说明

米尺的1厘米和学生尺上的1厘米是一样长的。

不同点：米尺上有很多数字，一直数到100.有的米尺在刻度上没有学生尺上的短线。小结：

从"0"刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。

板书：1米=100厘米

2.用米尺量。

(1)用米尺测量教室的长、宽，黑板的长、高，学生的身高.

(2)汇报测量结果。

三、巩固小结。

说说本节课有什么收获？

完成《》第3页练习。

第四课时认识线段

:教科书第5、6页的例

6、例7例8;及"做一做".

1、初步认识线段，会用刻度尺量线段的才，能用刻度尺画出指定长度的线段(限整厘米)o

2、通过观察、t匕较等学习活动，感知线段的特征，体验画线段的方法以及估算的方法。

3、培养观察、想象、操作以及运用知识解决实际问题的能力.

认识线段和量线段.

掌握线段的特征，会分辨线段。

一、探究新知。

1.感知线段的特征。

(1)老师准备了一根绳子，提问：看绳子现在是弯曲的，怎么把它变直?

学生观察汇报。

(2)看看这条线段有什么特点。

小组讨论，汇报。

教师引导得出：a.直的。B有两个点。

教师补充：线段的两端是线段的两个端点。(板书：两个端点)

(3)出示拉直绳子------------------------------------

(4)出示和_,提问：这些是线段吗？它们的长短是一样吗？学生观察汇报。老师

总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。

2.拿身边的物体，找一找线段和端点。

3.连线段、数线段。

老师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，让学生说一说这些图形是由几条线段组成

的。

小组讨论汇报。

4.量线段的长。

二、巩固练习。

这节课马上要结束了，让我们回忆一下，这节课我们学到了什么？

完成《》第4虫

小学二年级数学上册教案8

教学内容：

二数上册教科书第6-----8页例3想想做做。

教学目标：

L通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题.

2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切

联系，体会学数学的乐趣。

教学重点：

增加和减少及移多补少的方法.

教学难点：

探索理解移多补少的方法.

教学准备：

课件、圆片。

教学过程：

一、提出问题，引发思考。

出示例3情境图，从图中你知道了什么？

师：根据这2个条件，你能提出什么问题？

看茄子老师也给我们提出了问题（课件呈现）

师：要让两串彩珠同样多，怎么办？

二、操作思考，解决问题。

1、引导操作

（1）请小朋友拿出准备好的圆片，跟着老帅一起动手摆一摆。

小军有8个，在第一行摆8个红圆片。这8个表示谁的？（板书：小军）

芳芳有12个，在第二行摆12个蓝圆片，注意摆的时候要——对应地摆整齐。这12个十芳

芳的。(板书：芳芳)

(2)看着圆片图，你知道了什么？

想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？

边指边说：这儿的8个是和小军同样多的.，这4个是比小军多的。

用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两部分。

(3)我们知道了小军比芳芳少4个，芳芳比小军多4个，也就是相差4个(板书：相差4

个)。现在两串彩珠不相同，怎样让两串彩珠同样多呢？(出示：不相同一同样多)请大家想一

想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想的办法多。

学生动手操作，师巡视指导.

2、汇报交流.

组织学生交流摆成"同样多”的方法。

(1)小军的添上4个，掰口芳芳同样多。

追问：为什么添上4个就同样多？

谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。

师：相差几个，少的添上几个就同样多。(板书：添)

(2)芳芳的去掉4个，就和小军同样多。

追问：为什么去掉4个就同样多？

谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。师：相差几个，多的去掉几个就同样多。(板

书：去)

(3)把芳芳的移2个给小军，两串彩珠就同样多。

追问：为什么只期芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？

谁再来说说怎样移动两串彩珠就同样多的？

师：相差4个，只要移动4个的一半给少的救同样多了，这个方法叫"移多补少”（板书：

移）。

提问：还有不同的方法吗？

师：只要两串彩珠同样多，都是可以的。

3、整理方法。

师：刚才我们通过动手操作，使小军和芳芳的彩珠变得同样多，还记得这些方法吗？谁来说

说都有哪些方法?（学生回忆并作答，师结合电脑演示3种方法）。

这些方法你都会了吗？动手再试一试，把这3种方法都摆一摆，说一说。

4、回顾反思。

师：今天我们不仅要学会不同的方法，白菜老师还提出了更高的要求呢。（课件出示）

师：回忆一下刚才的学习过程，你有什么体会？

比如：把两串数量不相同的数量变成同样多，我们刚才是通过什么来解决的？（摆圆片）

师：对，动手操作可以帮我们来解决问题（课件显示）

刚才把两串彩珠变成同样多，我们想出了几种不同的方法？

师：同一个问题可以有不同的解决方法（课件显示）

师这些都是我们学习数学的好方法在以后的学习中我们经常会用到这些方法来学习数学。

二、巩固练习。

L动手摆一摆（"想想做做"第1题）

（1）按要求用4彝摆一摆：第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。

帅：让两行4海同样多，你有什么办法吗？

（2）先动手摆一摆，再填空。

（3）追问：你有哪些方法让两行小棒同样多？

（板书：去4个，添4个，移2个）

2、看图填空（"想想做做"第2题）

（1）第（1）题

看图说题意。让学生先填空，再交流。

追问：梨比苹果多，梨去掉7个就^谁同样多？

苹果添上7个呢？

想一想：这道题可以用移多补少的方法吗？为什么？

（板书：双数）

（2）完成第（2）题。

看图说题意，独立思考，完成填空。

追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张两人就

同样多了？（板书：一半）

（3）补充题

苹果比梨多5个，

苹果去掉（）个就和梨同样多。

梨添上（）个就和苹果同样多。

师：回忆一下我们今天学的这几道题的方法，你发现了什么？

（带领学生读一读板书）

小结：相差几个，去掉几个就同样多；

相差几个，添上几个就同样多；

相差几个，移几个的一半就同样多。

3、解决实际问题。

出示第34题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己

说出理由。

板书设计：

解决简单实际问题

不相同一同样多

相差几个

小军：OOOOOOOO添几个

芳芳：OOOOOOOO：。。。。去几个

双数移一半

小学二年级数学上册教案9

教学目标：

1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图

形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

2