2024-2025学年高中英语上学期第12周 介词教学实录

2024-2025学年高中英语上学期第12周介词教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“介词教学实录”为主题，旨在通过结合课本内容，让学生深入了解介词的用法和意义，提高学生的英语语言运用能力。通过实际案例分析和课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握介词的用法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提升语言运用能力，通过介词教学的深入探讨，强化学生对英语语篇结构理解的敏感度，增强语言表达的准确性和灵活性，促进学生在实际情境中运用英语的能力，同时培养学生对英语文化背景的感知和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过介词的基本概念，了解了一些常见介词的用法，如in,on,under等，以及它们在时间和空间上的含义。他们可能已经具备了一定的介词搭配能力，但在实际运用中，对介词的细微差别和复杂用法理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对英语学习通常持有较高的兴趣，尤其对语言的实际运用感兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力练习来学习介词，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习介词时可能面临以下困难：一是介词的用法复杂，容易混淆；二是介词的搭配规则多变，难以记忆；三是介词在句子中的位置敏感，容易出错。此外，学生在将介词应用于实际语境时，可能难以把握介词的语境意义，导致表达不准确。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解介词的基本概念、用法和搭配，帮助学生建立系统的介词知识框架。

2.案例分析法：选取典型例句，引导学生分析介词在句子中的作用，提高学生的理解能力。

3.互动练习法：设计课堂练习，鼓励学生积极参与，通过实践巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示介词的用法和例句，直观形象地展示介词的运用场景。

2.视频辅助：播放相关英语视频，让学生在观看中感受介词的实际运用。

3.在线学习平台：利用网络资源，提供额外的学习材料和练习，方便学生课后复习和巩固。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：用英语简短介绍本节课的主题，强调介词在英语学习中的重要性。

2.情境创设：播放一段英语对话或短文，让学生注意其中使用的介词，并提出问题：“What介词aretheyusinginthisconversation?”

3.问题引导：引导学生思考介词在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.介词概述：介绍介词的定义、功能和分类，强调介词在句子中的连接作用。

2.常见介词讲解：逐一讲解常见介词的用法和搭配，如in,on,under等，结合例句进行说明。

3.介词搭配规则：介绍介词搭配的一般规则，如介词与名词、动词、形容词的搭配。

巩固练习（15分钟）

1.练习1：学生完成课本中的练习题，巩固所学介词的用法。

2.练习2：小组讨论，将所学介词应用到实际情境中，如描述地点、时间等。

3.练习3：学生互评，互相纠正错误，提高语言表达能力。

课堂提问（10分钟）

1.提问1：针对练习中出现的问题，提问学生：“Whydoyouthinkthisisthecorrectanswer?”引导学生思考并解释原因。

2.提问2：提问学生：“Isthereanyotherwaytoexpressthismeaning?”鼓励学生发散思维，寻找不同的表达方式。

师生互动环节（10分钟）

1.互动1：教师提问，学生举手回答，教师点评并给予鼓励。

2.互动2：学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

3.互动3：学生表演短剧，展示所学介词的运用，教师点评并给予反馈。

创新教学环节（5分钟）

1.创新环节1：设计一个与介词相关的游戏，让学生在游戏中学习介词的用法。

2.创新环节2：利用多媒体设备，展示介词在不同语境中的运用，提高学生的感知能力。

1.总结1：回顾本节课所学内容，强调介词在英语学习中的重要性。

2.总结2：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

学生能够正确识别和运用不同类型的介词，包括时间介词、地点介词、方向介词等。他们能够区分常见介词的用法和搭配，例如in表示“在…里”，on表示“在…上”，under表示“在…下面”。

2.语言技能：

学生的英语口语和写作能力得到提升。通过课堂讨论和练习，学生能够更加自信地使用介词进行口头表达和书面描述，如描述事件发生的地点、时间、原因等。

3.语境理解：

学生能够更好地理解介词在特定语境中的含义和功能。他们能够通过介词的使用来判断句子的含义，如通过介词来判断动作发生的方向、位置或状态。

4.语法应用：

学生的语法知识得到巩固，尤其是对介词短语的掌握。他们能够正确运用介词短语来连接句子成分，使句子结构更加完整和连贯。

5.文化意识：

学生通过学习介词，对英语国家的文化习俗有了更深入的了解。例如，通过学习介词在不同情境下的使用，学生能够感受到不同文化中时间观念和空间观念的差异。

6.问题解决能力：

学生在面对复杂句子的介词使用时，能够运用所学知识进行问题分析，并提出合理的解决方案。这种能力对于他们在实际交流中处理类似问题时具有重要意义。

7.学习习惯：

学生通过参与课堂讨论和练习，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何通过自主学习来解决问题，如何有效地利用资源，以及如何与同学合作学习。

8.自我反思能力：

学生在课后能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的不足，并制定相应的改进计划。这种自我反思能力对于他们未来的学习和个人成长至关重要。板书设计①介词概述

-介词定义：连接名词、代词或相当于名词的词，表示人与物、事物与事物之间的关系的词。

-介词功能：表示时间、地点、方向、原因、目的等。

②常见介词用法

-时间介词：in,on,at,before,after,during,by,since

-地点介词：in,on,under,above,near,between,beside,behind

-方向介词：to,towards,into,onto,off,outof,from,across

-原因介词：becauseof,dueto,thanksto

-目的介词：for,inorderto,sothat

③介词搭配

-介词与名词：inthepark,onthetable

-介词与动词：lookfor,waitfor,dependon

-介词与形容词：goodat,afraidof,proudof

④介词短语

-时间短语：inthemorning,bytheendofthemonth

-地点短语：ontheleft,infrontofthehouse

-方向短语：totheright,intotheroom

⑤介词使用注意事项

-介词的选择与语境相关

-介词的搭配具有固定性

-介词的位置敏感，需注意介词短语的位置典型例题讲解1.例题：

-Whattimeisit?It'seighto'clockinthemorning.

-解答：介词"in"用于表示时间，特别是具体的时间点。

2.例题：

-Thebookisonthedesk.

-解答：介词"on"用于表示物体位于另一个物体的表面上。

3.例题：

-Shelivesinasmallhousenearthepark.

-解答：介词"in"表示地点，"near"作为介词使用，表示靠近某个地方。

4.例题：

-Hewalkedtothestoreandboughtsomeapples.

-解答：介词"to"表示方向，"and"连接两个动作。

5.例题：

-Themeetingwasheldintheconferenceroomlastweek.

-解答：介词"in"用于表示地点，"lastweek"作为时间状语。

补充说明：

1.时间介词的用法：

-例题：Hearrivedatthestationat7a.m.

-解答：介词"at"用于表示具体的时间点。

2.地点介词的用法：

-例题：Sheputthebookontheshelf.

-解答：介词"on"用于表示物体位于另一个物体的表面上。

3.方向介词的用法：

-例题：Theyarewalkingtowardsthebeach.

-解答：介词"towards"用于表示朝向某个方向。

4.原因介词的用法：

-例题：Icouldn'tgotothepartybecauseoftherain.

-解答：介词"becauseof"用于表示原因。

5.目的介词的用法：

-例题：Shestudiedhardinordertopasstheexam.

-解答：介词"inorderto"用于表示目的。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对介词的用法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确使用介词进行简单的句子构造，但在一些复杂句子的介词选择上仍有困难。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够合作完成介词搭配的练习，并能互相纠正错误。通过小组展示，学生能够更深入地理解介词的用法，并能够将所学知识应用到实际情境中。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在介词的基本用法上掌握较好，但在介词短语和复杂句子中的应用上仍有待提高。测试中，部分学生未能正确区分某些介词的细微差别，如"in"和"on"的用法。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，学生能够认识到自己在介词学习上的优势和不足。互评环节中，学生能够提出建设性的意见，帮助同伴提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，同时指出在介词学习上需要加强的地方。教师建议学生在课后多进行练习，特别是对于易混淆的介词进行对比学习。对于随堂测试中存在的问题，教师提供了以下反馈：

-对于介词短语的使用，建议学生多阅读英语文章，积累更多的介词短语，并注意其搭配。

-在复杂句子的介词选择上，教师建议学生通过分析句子结构，判断介词的正确位置和用法。

-对于易混淆的介词，教师建议学生制作卡片，将每个介词的用法和例句进行整理，以便随时查阅。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学介词应用到实际交流中，以增强语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何正确使用介词。

2.多媒体辅助：我利用多媒体课件和在线资源来辅助教学，这样不仅使课堂内容更加生动，也帮助学生更好地理解和记忆介词的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：我发现学生在介词学习上的基础差异较大，一些学生能够迅速掌握，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂时间分配：在讲授新课时，我发现课堂时间分配上可能有些失衡，有时讲解过多，导致练习时间不足，学生实际操作能力提升有限。

3.评价方式单一：我主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方