2024年小猴子下山教案

2024年小猴子下山教案［优秀篇］

小猴子下山教案1

教学目标：

1、通过学习课文，了解小猴子下山的路途。以读为主线学习并积累"又（）又（）”形式

的词语，同时能够正确区分"摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读实力。

4、学会看图依据句式复述故事。

教学重点：

1、积累"又（）又（）"形式的词语，同时能够正确区分”摘、扛、捧、抱、追”等表示

动作的词语。

2、能正确、流有感情的朗读课文,培育学生的朗读实力。

教学难点：

1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

2、学会看图依据句式复述故事。

教学过程：

一、导入

大家喜爱猜谜语么？今日老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃

香蕉爱吃桃，家里没有山里有。—（打一动物）（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴

子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子"，今日我们要学习的故事就叫一

《小猴子下山》，读课题。

二、自读课文，说明要求。

1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

2、其次遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用"一"划出来，小猴

子望见了什么，用划出来。

3、读完课文，接下来，咱玩个嬉戏，老师这里打算了许多好东西，想请小挚友来选一选，

哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，假如这个好东西有，请把两只手向上举V，假如这个好

东西没有，请小挚友举个x,会吗？

（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西।

4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行订正。

三、学习课文。

1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东

西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回

答问题。

2、指名回答问题

玉米地一一棵桃树底下

一一片瓜地

一跑进树林里

3、四段分四个组读课文

4、小组合作探讨：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发觉，它们的确是

好东西？找出词语。

反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的'西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳

的，真可爱。

5、又（）又（）训练，

（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，

又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。

（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。

6、理解区分”摘、扛.捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一块玉米地里，他望见玉米长得又大又多，是怎么做的？

（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商议用

圆圈圈出来。

桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由

四、复述课文

这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这

个故事吧。（师生共同复述课文）

五、课外延长

有时候，我们小挚友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做T牛事情不喜爰了，就

放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始

有终。

但是，其次天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，其次天，小猴子下山，又会发生什

么事情呢？小挚友下课以后可以探讨探讨。

板书：

小猴子下山

玉米

又大又多

桃子

又大又红

西瓜

又大又圆

兔子

蹦蹦跳跳

小猴子下山教案2

教学目标：

1.课文，教化学生把道理落实到自己的日常生活中去。

2.有感情地朗读课文，

教学过程：

(-)复习检查

①课堂作业本。

②按课文内容填空。

(二)朗读课文

(1)找出课文中带"一"的词语，指"一"的变调：

一—只一块一斤一片

(2)指名朗读：小猴子望见好东西时，"特别兴奋"，应满脸带笑地读，动作词要读清晰，

最终一节要读出小猴子沮丧。难过的心情。

(指名读--小组轮读——齐读)

(三)探讨

为什么小猴子下山，最终一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得

了什么道理？

（四）联系实际

在平常的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后准备怎么做？（联系自己的实际状

况谈谈）

:在我们的学习生括中，不要喜爱一样就丢掉另一样，肯定要做好一件事再做另一件事；做

到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。

（五）课堂练习

（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。

（2）练习用"又……又......”说话。

小猴子下山教案3

［教学目标］

1.相识"猴、结、掰”等12个生字，读准多音字”结、只、空"；会写"块、非、常”等

7个生字。

2.正确、流畅地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些

动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文比照，读懂故事内容，说说故事主要情节。

4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理.

［教学重难点］

重点：理解"掰、扛”等动词的含义，并学习运用。

难点：依据课文内容，说一说"小猴子最终为什么只好空着手回家去"。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、以图导言，激趣导入

老师板画一座小山。老师：同学们都很喜爱小动物，瞧一今日我们的课堂上就来了一只小猴

子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢？(学生自由发言)今日

我们就来讲讲这只小猴子的故事。(板书课题：小猴子下山)读了课题，你知道了什么？还想知

道什么？

二、初读课文，学习生字

1.学生借助拼音自由读课文。

(1)圈诞生字，生字读3次。

(2)标自然段，读通句子。

2.老师组织小组认读生字。

(1)小组认读生字，成员相互检查。

(2)老师去拼音检杳认读。

三、再读课文，整体感知

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。

3.分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？

4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他望见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板

书:玉米地)

课件出示：小猴子走到玉米地里。他望见,特别兴奋，就。

5.理解"掰、扛”两个动词。

(1)指名上台做“掰、扛”的动作。

(2)让学生说说小猴子为什么用"掰""扛"这样的动作，进一步理解玉米大的特点。

6指导表情朗读。

(1)小猴子第一次下小，看到又大又多的玉米，他坚决果断地掰了一个，扛着往前走，别

提有多兴奋了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然

段。

(2)指名上台表演读，

四、回顾所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段哪位同学来说一说小猴子下山做的'第T牛事是什么？

(老师板书：掰玉米又大又多掰、扛)

2.学生在老师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

(1)小猴子来到哪里，做了什么？

(2)理解小猴子的动作。

(3)借助“又大又多"，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。

五、欢乐学写字”块""非""常"

1.展示汉字，学生视察结构、占格。

2.老师讲解范写。(’非"横分布，"非"的笔顺:)

3.学生口述、书空.

4.小组竞赛谁在书本上写得又快又好。

其次课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，课文第1~4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜爰

的一个自然段尝试用老师刚才运用的方法进行学习。

二、利用学法学习第2~4自然段

1.老师引导从以下四个方面来学习：

(1)读一读：把课文读通顺，争取读明白。

(2)想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？

(3)议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。

(4)演一演：有感情地朗读并表演。

2.各小组汇报学习状况，老师指导，梳理文章内容。

三、学习第5自然段

同学们，小猴子下山来，他掰过又大又多的玉米，摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过

蹦蹦学眼B的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最终却空着手回家。这是为什么呢？

1.引导学生发表自己的看法。(出示：三心二意)

三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？(一无所获)

2.联系实际，对学生进行思想教化：说说自己有没有做过类似的事情，假如有，今后你打算

怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？

四、复习生字、学习词语

1.出示生字"往、瓜、进、空”，指导书写.

(1)"瓜"是独体字，

(2)"往"是左右结构的字，左窄右宽，留意笔顺。

(3)"空"是上下结构的字，留意上下两部分要中心对正、宽窄合适。

2.学习量词。

(1)出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。

(2)指名读句子，学习量词的运用。

3.积累并学会运用“又()又()”的词语。

(1)让学生找出课文中"又()又()”的词语。

(2)出示图片，让学生将上面"又大又多、又大又红、又大又圆"三个词语贴在对应的图

片处。

4.说话练习。用今日所学的动词说一句话。

［教学板书］

18小猴子下山

玉米——又大又多一掰、扛、扔

桃子一又大又红一摘、捧、扔

西瓜——又大又圆一摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳一追空着手回家

做事情要有明确目标，不能三心二意

［教学反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教化意义。

在执教这一课时我首先示范讲解一个自然段教学生总结学法然后放手让学生自主支配课堂，

学生的自学主动性很高.

在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导

学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要擅长发觉规律，提高教学的有效性，而且还

要注意学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。

小猴子下山教案4

教学目标

1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有

终，否则将一事无成。

2.学会本课10个生字，用"真""特别"练习说话。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2.学会本课10个生字，用“真"、"特别"练习说话。

3.能精确、流利、有感情地朗读课文。

4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。

教学难点

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2.能按要求说几句完整、连贯的话。

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字.

（二）朗读课文，看懂图意，也许了解课文内容。（三）能精确、流畅地朗读课文。

二、教学重点

（一）学会本课10个生字。

（二）看懂图意，初步理解课文内容。

三、教学难点

看懂图意，初步蒯单课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高兴奋兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，

这是怎么一回事呢，你们想知道吗?那好,今日我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，

齐读课题。

（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？

课文讲的是小猴子下山，望见很多喜爱的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，

只好空着手回家的事。

（三）学习生字

1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画诞生字词。

2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。

3.检查自读生字词状况。利用卡片或小黑板。

得特别空着一片又大又圆

白兔真可爱小兔儿（儿化音）。

4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

（四）识记生字，理解字义.

1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2.小组内相互说一说。同学们在小组内沟通自己识记的方法。

3.指名汇报，其他同学补充。老师要点拨重点，表扬好的。

得左右结构左边从双人旁"彳"右上边是"且"右下边是"寸"。或者是右边分上中下,

上"日"，中间一横，下边是"寸"。读轻声，和"的"的读音相同，得字后边T殳是补充前面

词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是"玉米结得又大又多"，"的"字的后面一般是表

示名称的、词,如：我的家，他的书包，美丽的衣服，漂亮的校内等，要区分这两个de字。

非：左右结构，要留意笔顺，非去不行。

常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，"党"字下面的"儿"换成"巾"。也可以

分上面小字头，中间秃宝盖，下面"吊"来记。

特别：表示不一般，非常的意思，比如：特别漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。

正如特别兴奋，特别爱吃等。经常，常常，常来常往。

着：多音字，本课读zhe,上下结构，上面的""下面的"目"，目要和撇挨紧。着，表

示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的"扛着"，表示把东西放在肩膀上。

片：笔顺片，最终一笔""，一片，一片片。一片：表示面积很大，"走到一片瓜地里”。

一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，"园"把里面"元"换成"员"。园：是公园,

校内;圆：是表示形态的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

兔：和"色"上面相同，笔顺是（下半部分）口，不要丢最终一笔点。兔子：白兔、小免、家

兔、野兔，小兔儿（提示学生读儿化音）。

M:上下结构，上边""下面"具"，也可以上边"直"，下面""，提示学生里面是三

横。真好，真美丽，真可爱，表示形容的词。

可：上面一横，下面左边"口"，右边竖钩。笔顺是先写口，最终一笔是竖钩。可爱，可是，

可以;小白兔多可爱呀!我写完作业可以玩一会。星期六李纥找我玩去，可是我得去参与美术班。

4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。

(四)指导书写生字。

1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

(1)非,第一笔是(I)。

片,其次笔是(I)。

瓜，第三笔是()。

可，最终一笔是(」)。

⑵兔，共有(8)笔。提示不要忘写点。

真，共有(10)笔。提示里面是三横。

2.视察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.带领学生写：非(左右不要离得太远)。

着：不要写得上下太长。

(五)边读课文边看挂图。

1.边读边标出全文共几自然段。

2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

4.简洁地说一说每幅度的意思。

(1)小猴子扛着玉米往前走.

(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

(5)小猴子空着手回家。

（六）作业。

1.抄写生字。

2.读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的,要专一，有始有终。

（二）练习用"真"，"特别"说话。

（三）能有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用"真"，"特别"说句子。

三、教学难点

（一）使学生结合插图，理解课文内容。

（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一

小猴子下山教案5

教学目的

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。

2.看懂图意，能够回答课后问题.

3.能正确流利有语气地朗读课文。

4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用"真"、"特别"练习说话。

教学时间3课时

教学重点理解课文内容，知道小猴子什么也得不到储由；驾驭好生字的音、形、义

教学难点图文结合，正确引导学生理解课文内涵。

教学打算与课文相同的5幅插图。

教学过程

第一课时

一、激趣引入课堂。

（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不行爱？有

一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说："你下山的时候……"可是小猴子根本就没听见

妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今日我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）0

二、指导看图，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢?（出示五幅图）谁能用一句简洁的话把每幅图的意思说一说？

谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）

下面我们看课文是怎样写这五幅图的。

三、图文比照分析课文，引导学生理解课文内涵。

（-）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。

（二）分小段读课文，用"谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1~4小段的意思。

小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最终它怎么样呢？（什么也没得到）你是从

哪知道的？指名读第5小节。

（三）为什么小猴子最终什么都没得到？

1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？

2.指名再读1~4小段.

（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得特别好，小白兔也很可爰，课文中是怎样详细来写的

呢？细读课文，找到“又大又多"、"扛着"、"又大又红"、"又大又圆"、"蹦蹦跳佻"、

“真可爱"。

（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不

见了。）

3.看图：前4幅图和第五幅图匕徽，小猴子的表情发生了什么改变？说说第五幅图小猴子的

表情是什么样?问为什么高兴奋兴的小猴子最终变成这样了呢?（因为什么都没得到为什么？

同学绽开探讨，发表自己的看法。"只好"是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。

（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空

空很懊悔，很想知道妈妈究竟对它说了什么，你们能帮助小猴子，告知它妈妈说的话吗？（揭示

课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终।

（四）再读全文，进一步理解文意。

（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计

8.小猴子下山

其次课时

一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有

始有终。这节课我们的'主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。

二、指名朗读课文。要有语气，有感情。

三、学习生字。

（-）认读生字卡片.要求：读得正确，声音宏亮.

（二）重点指导以下几个字。

1.笔画易错的字。"非"，笔顺是这样：。"片"，最终一笔横折要一笔写成。练习用"片"

口头组词。"瓜"，第三笔是竖提，不要忘了点。"兔"，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一

竖一撇。"真"，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。

说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。

2.与旧字换一部分组成的字。"常"，与"党"上面相同，下面不同。"特别"就是特殊的

意思。"着"，与"看"下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe,区分和"这"的用法：

"这"一般用在一句话或一个词的最前面，而"着"用在词的后面。"圆"，说一说与“国"的

区分。组词。

指导书写并板书这些字。

3."得"，怎样记这个字？在课文里读de,它还是"得至『‘的"得"。"可"，写时留意

第一笔的横稍长。

指导书写并板书这些字。

三、熟读这些词。

板书设计：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板书这些字）

第三课时

一、进行巩固词语的练习。

（-）进行各种形式的读词竞赛，目的：看准字形。

（二）猜字嬉戏。

（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后马上找出这个字.目的：记准字形.

二、完成课后练习。

（-）填空.P20/2

步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。

2.明白填什么后填在书上。

3.完整地读句子。

（二）完成课后练习3。

步骤：1.读句子，进行匕破，哪个好，为什么。

2.理解"真"、"特别"的意思。

3.练习用"真"、"特别"进行说话。

三、指导完成作业及本课练习册。

板书设计与其次节课相同。

小猴子下山教案6

第一课时

教学目标：

1.读准本课8个生字的音。相识"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦"7个字。

2.看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1.读准本课的生字及词语。

2.读通课文，比照插回初步了解课文内容。

教学难点：

一、以图导言激趣：

老师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片.老师提问：请大家看图上的这只小猴子

要做什么呢？学生回答后老师板书课题：13.小猴子下山，老师接着说："一天小猴子下山找

东西吃，在路上它都经过了什么地方，它望见很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学

习课文内容。

二、初读课文，相识生字。

1.借助汉语拼音，留意把句子读通顺。

2.再读课文，边读边标出自然段和标画诞生字和会认的字。

3.自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。

4.同桌同学互读生字和会认字。

5.抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

6.做识字嬉戏调动学生识字的主动性。

三、图文比照，初步了解课文内容。

1.指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？

2.再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？

3.出示四幅插图，请司学说说每幅图的意思。

4.依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5.让学生结合题目小猴子下山"把四幅图按依次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么

事？结果是什么？

其次课时

教学目标：

1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样望见一样好东西就丢掉原有的东

西，最终会一无所获。

2.能做到正确、流畅地朗读课文v

教学重点：

1,看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2.正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

让学生体会到像小猴子那样望见一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。

教学过程：

一、谈话导入：

（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

学生边说老师边出示演示文稿图。

点击鼠标：（1）玉米地图

点击鼠标：（2）桃树底下

点击鼠标：（3）瓜地里

点击鼠标：（4）树林叁（有小兔子）

点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地万？

二、学习第一自然段：

1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3.依据学生理解的状况，老师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它望见了什么？

③它是怎样做的？

4.电脑出示：

小猴子走到他望见________特别兴奋，就

老师引读，以问促读。

5,结合插图，理解"又大又多"这一词语。

"又大又多"从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6.师：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？(兴奋)“特别兴奋"

就是(生：特殊兴奋)你们能不能带着这种特殊兴奋的心情读一读。

7.结合插图理解"掰'、"扛"表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其

他同学当评比说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有"掰"、"扛"

这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文其次自然段：

1.学生自学：(电脑出示思索题)

(1)自己轻声读其次自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

(2)完成填空：

小猴子走到他望见特别兴奋，就

(3)结合插图理解："又大又红、扔、摘"这几个词，可结合动作表演理解"扔、摘"两

个词的意思。

(4)正确、流?人有语气朗读这一段。

2.结合上述思索题小组进行探讨。

3.以小组为单位进行学习汇报.

4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行探讨。(使学生体会到小猴子

望见了桃子，就喜爱桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合视察图画，如猴子的神态、心情，

让学生体会猴子特别兴奋的心理，带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段：

1.学生结合上面的四个思索题独立学习这段内容。

2.老师检查独立学习的效果。

(1)指名读第三自然段，说出每句话的意思。

(2)出示填空请同学说一说。

小猴子几个桃子，走到望见特别兴奋，就

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用"捧着"这个词。

(3)结合图理解“又大又圆"、"扔、摘"这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘

西瓜呢？

(4)正确、流利，有语气地朗读这段。

(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思索：小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出

示：课文中P54页2幅图

2.老师抓住"只好"一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想

象力，训练学生的口头表达实力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生探讨：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会

对他说些什么吗？

五、进入情境、读说结合。

1配乐朗读课文也可以老师提示课文，如："小猴子望见……就……”怎么读呢？"只好……'

怎么读呢？

2.采纳多种形式训练学生说话：

(1)看图讲故事。

(2)戴头饰表演。

(3)实行想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

(4)读编故事：《小猴子其次次下山》。

(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？

板书：

第三课时

教学目标：

1.巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。

2.正确、规范地书写生字及词语。

3.完成课后练习题。

教学重点：

1.驾驭生字的字形及字义。

2.正确、规范地书写生字和词语。

教学难点：

1."非”字的笔顺。

2."看"和"看"的区分.

教学过程：

一、谈话导入：

上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？

二、学习生字。

(-)巩固生字、词语的读音。

(1)自己认读生字及生字单片上的词语，留意读准字音。

(2)同桌小伙伴互读，

(3)电脑出示生字和词语，巩固练习。

①先出示生字："看非着棵瓜圆回可"这8个生字分别用8种颜色，老师说颜色，

学生抢读生字，比比谁读得又快又准。

②再出示词语："看着特别西瓜回头可爱一棵超B树又大又圆”这7个词语字号相同，

颜色不同，认读方法同上。

(二)巧记字形，了解字义。

(1)让学生自己动脑，选择自己喜爱的记忆方法记忆字形。

(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。

(3)请小组进行学习汇报。

"看"：kan可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，

再用眼睛往远处盾，"看"字的""就是手，"目"就是眼睛。用这样的动作来记忆"看"字。

组词：看书看电视

"非"：的i学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，

中间拉开小距离。

组词：特别是非

"着"：zhe可以刚才学习的"看"字比较记忆，看’字的第一笔改成"横"，上面再

加上"倒八部"就是"着"字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：

看着说着

"棵"好用熟字加偏旁的方法记,苹果的"果"字，加上"木"字旁就是棵。儿歌记忆：

一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。

组词：一棵树

"瓜"：gua许多学生都相识"爪"字，"爪"的第三笔"竖"改写成"竖提、点"就是

"瓜"字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：""表示

瓜藤和叶子，中间的"Zx"表示藤上结的瓜。

组词：西瓜瓜子

"圆"：yuan是形声字，"大口框”是形旁，表义，"员"是声旁，表音。也可以用换部

件的方法记："公园"的‘园"里边的"元"字换成"员"字,就是"圆"字。

组词：圆形主义又大又圆

"回"hui用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。

组词：回家

"可"：ke用学生相识的“哥哥"的哥来记，去掉上边的一部分，就是"可"字。也可以

用学过的"河"字来记，去掉三点水旁，就是"可"字。

组词：可是

(4)指名读词语，巩固生字的音形义。

三、书写生字词：

1.学生相识视察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生视察后，请学生说一说。

2.学生描红，边描边记住重点笔画的位置.

3.学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。

4.学生想出难写的字，老师重点指导："着、瓜、圆"这3个字。老师提示学生"看"字

的第三笔是"撇"，这个字的横比较多，要写得紧凑些。"瓜"字要留意左边的""和右边的

""像裙摆一样撑开，长短一样。"圆"字留意笔顺是先外后内再封口的笔顺。

5.老师出示"非、可''两个字的单片，让学生说说书写时应当留意什么？

"非"字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。"可"字的笔顺是一可。

6.学生在书上书写其次个空白田格的字。

7.在实物投影上展示学生作业。

四、巩固练习。

1.学生独立在生字、词本上写作业。

2.完成课后练习3:用下面的字组词语。

(1)先读读题目要求,

(2)学生自己先独立完成。

(3)然后全班进行沟通。

3.完成课后练习4:忍这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一

演。

五、老师小结。

小猴子下山教案7

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练,

让学生打好扎实的语文基阳。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采纳多种手段创建语言训

练平台.借助本文内容，组织学生绽开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事依次，在

好玩的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要

一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前打算

1.老师打算：Q)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学协助课件。

2.学生打算：制作本课字卡。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，学习"猴"字。

提示：猴子是动物，所以"猴"字是反犬旁。留意右部是“候”少了一竖。

2.嬉戏中复习回顾。•果件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生推断哪

些图片中的事物是故事中有的。(嬉戏过程中，将故事中出现过的"玉米、西瓜、桃子、兔子、

猴子”等图片贴到黑板上。)

3.指导读好这些名词，强调"桃子、兔子、猴子"等词中"子"是轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生推断故事中出现的事物，在好玩的嬉戏中了解

学生预习的状况，这样充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很

好地了解学情，为新课学习做好打算。

二、初读课文，了解内容

1.朗读全文。

(1)老师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路途")指学生接读

课文。

(2)师生听读课文，正音。

2.排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后依次放进这幅路途图里。(依次为

玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)

(2)师生沟通订正。

3.练说量词。

(1)排图片后，协助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着

走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。

⑵量词训练。

①教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。"一块糖""一块饼干"，这种东西一般有个平面，”一

块黑板""一块玻璃"。指导书写：一看，二写，三比照，明确左小右大；书写笔顺。

②教学棵。一棵树还有什么也说"一棵"？一棵向日葵""一棵小苗苗""一棵瓜秧"。

指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用"一棵"。

设计意图：老师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概

括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。

三、再读课文，学习生字

1.学习"会认字"。

老师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下"，而后又来到"西瓜地"，

最终追到“小树林边"。看看课文中还有哪些须要我们相识的字，圈出来，多读几遍。

老师出示字卡，集体学习生字.

⑴结：多媒体出示图片，学习"结玉米""领结""中国结""张灯结彩"等词语。

(2)学习"掰"。用手把东西分开叫"掰"。(动作演示)

⑶扛：用手把东西放在肩上叫"扛"。(动作演示)

(4)"捧"和"抱"：用两手把东西放在胸前叫"捧"。(动作演示)张开双臂拥入怀中为

"抱".（对比做动作）

⑸扔：东西不要了，把它丢掉叫"扔"。（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字

义。）

（6）扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

⑺追：出示小猴子追兔子的图片，用"追"字说话。

⑻蹦：

12334下一页左右结构。编字歌："山"下有个小"朋"友正在踢"足"球，就是"蹦"

字。

2.指导会写的字。

Q）老师引学：视察写字表中的汉字，你最喜爱哪个字？说说这个字是怎么写的。

（2）依据学生汇报，相机学习。

①学习"瓜"。留意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。

②学习"常".老师范写，学生视察；学生描字，再写字。

③学习"空"。多音字，一声“天空"，四声"填空"；先书写部首，再书写整个字。

④学习"非"。把握两竖,一短一长；明确笔顺,口诀记忆"竖、三横、竖、三横"。

⑤学习"往".扩词：来往、往东、往事、南来北往。

⑥学习"进"。最终写部首"i_"。

设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写

字，实行多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与

身体，在轻松开心的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

四、熟读课文，巩固生字

1.字卡I凡固生字。

Q)同桌嬉戏，互考字卡并组词。

(2)全班开火车嬉戏巩固生字。老师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！

2.多种形式熟读课文，

(1)小组举荐代表分自然段读课文，师生评价，评比"最佳代表"，嘉奖小红旗。

(2)指一名学生到讲台前朗读展示。

设计意图：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在相识生字

之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热忱中得以培育自主的学习

实力，树立主动参加学习活动的意识。

其次课时

-、复习导入，总体感知

1.复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戏：给提手旁找挚友。

⑴先将提手旁分别与"工""奉""乃"组合,学生念字组词。

(2)请学生边表演动作边读字："捧""扛""扔".

2.学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按依次贴在

黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最终得到了什么。)

玉米地一桃树下——西瓜地一树林边------无全部

设计意图：考查学生对上节课内容的驾驭状况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清

故事情节，为深化学习奠定基础.

二、围绕"所见"，积累词语

1.自由读课文，找出“又~又~"式词语。

(1)老师引学：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都

是一(特别兴奋)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子望见玉米结得一又大又

多。（贴词卡）

（2）你也能用"又~又~"式的词语来说一说吗？（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大

又圆。）

⑶进行说话训练。太阳苹果；（供应主语）独立用"又~又~"式

词语说话。

2.老师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦助蜴匕练读词语。我们来读读这些词语，要让大家

感觉到是好东西！

3.拓展运用。

这些好东西光是看看（板画：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴

巴），还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?（脆、鲜、

嫩、糯、松、爽、软……）假如用鼻子闻一闻呢?还会觉得？（香）你能像故事中刃隙用"又~又~"

式词语把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要点：完全不行能同时

存在的两个特点是不能用‘又~又~"式词语来连接的。）

设计意图低年级教学中词语训练是重点也是难点此环节旨在通过多种形式的词语训练，

使学生在详细语言环境中相识"又~又~"式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，奇妙地突破

了词语训练的难点。

三、围绕"所做"，体会动词

（一）学习第一自然段，理解：掰、扛。

1.自由读第一自然段，

老师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，

玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的‘，课文中写小猴子来到玉米地这

部分没有配插图，请小挚友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分

故事是怎么写的吧！

2.你会画一只什么样的猴子？（提示：表情、动作。）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰。）

3.齐读第一自然段。|

（二）学习其次至四自然段，理解并积累"摘、捧、抱、扔、追"。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

老师导学：小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还望见了一只小兔子，在这些地

方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴

子动作的词语。

2.老师有意打乱依次贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

探讨要点：

⑴区分：捧、抱。（指药名学生表演"捧"和"抱"。）

（2）理解"摘可以跟"桃子""西瓜"搭配，但不能跟"玉米"搭配。

（3）扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了‘（正是全部的东西都被扔了，兔子又

没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只没精打采的猴子贴图贴上去。）

4.指导朗读。

Q）"他望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走（示范：表现出很

得意的样子）

（2）"他望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米，去摘桃子。"你们有没有想到

他会把玉米扔了？（指导：觉得猴子可笑的口气。）

（3）"他望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子，去摘西瓜。"（读出觉得猴子更

可笑的口气，语气加重。)

谁来试试，指名读。

(4)"他望见一只小兔子蹦蹦助困B的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。"(觉得小猴子真

不像话，用指责小猴子的语气读。)

(5)"小猴子只好空着手回家去。"(要读出小猴子灰溜溜的、悲观的神情。)

(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节

积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的

四、想象创建，续编故事

1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎

样教化小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培育学生的创新精神，发展学生的思维，培育想

象力，开发创建潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用

自己的话完整复述故事，从而培育学生想象与创建的实力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一

心一意的道理.

五、布置作业，拓展复述

1.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。

2.依据故事先后依次，把故事完整地复述给爸爸妈妲听。

设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事

情节，升华对故事内容的理解。

板书设计

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

教学反思

本课，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从

而实现基础学问的夯实与基本实力的提高。

采纳多种形式创设情境，将学生带到一个生动好玩的童话故事中。教学时为了将学生引入情

境，把握依次，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按依

次贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累"又~又~"式的词语；围绕小猴子所做，体会动

词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言

奇妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

小猴子下山教案8

第一课时

一、导入新课，揭示课题

一只小猴子下山来了，一路上，它望见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆

的西瓜、可爱的小兔子，感到特别兴奋。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事

呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习，基础积累

1、老师范读课文，重点指导"一块""特别""往前""西瓜""蹦蹦跳跳”等生词的读

音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学状况，理解词语的意思。

（1）教读生字并组词造句。学习"猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习”掰、扛、

扔、摘、捧、抱、蹦、追"这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习"块、常、往”这些生

字时，可以采纳形近字匕限的方法。

形近字示例：

块（石块）一快（欢乐）-•诀（口诀）

常（常常）--赏（观赏）一裳（衣裳）

往（来往）--驻（驻足）--炷（一炷香）

（2）对要求会写的字进