2024秋六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan Part A教学实录 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit3MyweekendplanPartA教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Unit3MyweekendplanPartA

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述周末计划的表达方式，增强语言运用意识，提高跨文化交际意识，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些描述日常活动和计划的英语表达，如一般现在时和一般将来时的使用。他们具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是在通过英语学习了解不同文化背景的周末活动时。学生的英语能力参差不齐，部分学生能够较为流利地进行口语交流，而另一些学生可能在语法和词汇方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述周末计划时可能会遇到语法结构复杂的问题，如时态的正确使用和句型的多样化。此外，学生可能难以表达复杂的思维和情感，导致口语表达不够流畅。部分学生可能在词汇积累上遇到困难，影响他们对句子的理解和表达。此外，跨文化理解的差异也可能成为学生学习过程中的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以清晰讲解语法点和词汇，同时通过小组讨论促进学生思考和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟询问和描述周末计划，提高口语表达能力和实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同文化背景下的周末活动，帮助学生拓宽视野，增强跨文化理解。

4.通过游戏化教学，如“猜周末计划”游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布关于Unit3Myweekendplan的预习PPT，包括周末活动的图片和描述，要求学生识别并记忆相关词汇。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述自己的周末计划”，设计问题如“你能用英语说出你的周末计划吗？”，引导学生思考如何组织语言。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，学习并复习相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语构思自己的周末计划，并记录下来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和构思的周末计划以文字或语音形式提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“Doyouhaveaplanforyourweekend?”的提问开始，引导学生回忆自己的周末计划。

-讲解知识点：讲解一般将来时态在描述计划时的使用，如“Iwillgototheparktomorrow.”

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的周末计划，并互相提问。

-解答疑问：针对学生在分享过程中遇到的语言使用问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆新的语法点和词汇。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极表达，练习使用新学的句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师一起讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己的周末计划，并使用一般将来时态。

-提供拓展资源：推荐学生观看有关周末活动的英语视频，以增加语言环境。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的语言使用给予反馈，并指出改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：通过观看视频，了解不同文化背景下的周末活动，增加词汇量。

-反思总结：学生在完成作业和观看视频后，反思自己的学习过程，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课的学习后，能够熟练掌握与周末计划相关的词汇，如“plan”、“weekend”、“activity”、“go”等。这些词汇的掌握为学生描述自己的周末活动提供了丰富的语言资源。

2.语法运用：学生通过学习一般将来时态，能够正确运用该时态来描述即将发生的活动，如“Iwillgototheparktomorrow.”。这种时态的掌握有助于学生在实际生活中更准确地表达自己的计划。

3.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们能够自信地用英语描述自己的周末计划，并与他人进行交流。

4.听力理解能力：在课堂上，学生通过听老师讲解和观看相关视频，提高了听力理解能力。他们能够理解并记住视频中提到的周末活动，为实际交流打下基础。

5.写作能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识写一篇关于自己周末计划的短文。这有助于提高学生的写作能力，使其在书面表达方面更加得心应手。

6.跨文化交际意识：通过了解不同文化背景下的周末活动，学生的跨文化交际意识得到了增强。他们能够更加尊重和理解他人的生活方式，为未来的国际交流做好准备。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够主动寻找学习资源，为自己的英语学习不断充电。

9.学习兴趣和自信心：在本节课的学习过程中，学生感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。他们对英语学习的热情得到了进一步提升。

10.综合运用能力：学生在本节课的学习后，能够将所学知识综合运用到实际生活中。他们能够在日常交流中运用所学词汇和语法，提高自己的英语水平。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生以“Ihaveaplanformyweekend”为题，写一篇短文，描述自己的周末计划。短文应包含至少三个活动，每个活动用一般将来时态描述。字数要求在100-150字之间。

2.口语练习：学生需要在家与家人或朋友用英语进行一次关于周末计划的对话，时间不少于5分钟。对话内容应包括询问和回答对方周末计划的问题。

3.词汇学习：学生需收集并记忆本节课所学的新词汇，包括“plan”、“weekend”、“activity”、“go”等，并尝试将这些词汇用于日常英语交流中。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-对学生的写作进行批改，检查语法、时态和词汇的使用是否正确。

-评价学生的句子结构和语言表达的流畅性。

-对于错误，用红笔圈出，并附上简短的改正建议。

-对于优秀的作品，给予肯定，并鼓励学生继续努力。

2.口语练习反馈：

-通过录音或现场观察，评估学生的口语流利度和准确性。

-对学生的发音、语调、词汇和语法使用给予评价。

-提供具体的改进建议，如加强某些词汇的练习，改进发音技巧等。

3.词汇学习反馈：

-检查学生是否掌握了新词汇，可以通过小测验或口头提问的方式进行。

-对于未能掌握的词汇，提供额外的练习材料和解释。

-鼓励学生在日常生活中使用这些词汇，提高实际应用能力。典型例题讲解1.例题：

-Whatwillyoudothisweekend?

-Iwillvisitmygrandparentsandgotothebeach.

解答：

-这个例题展示了如何用一般将来时态描述周末计划。主语“you”和“grandparents”都使用了助动词“will”，而动词“visit”和“go”则采用了原形，符合一般将来时的构成规则。

2.例题：

-WhatareyouplanningtodoonSaturday?

-Iamplanningtostudyformymathtestandgotothemovieswithmyfriends.

解答：

-这个例题使用了“beplanningtodo”的结构，这是一种常用的表达方式，用于描述计划或打算做的事情。学生需要理解“amplanning”表示现在进行时态，而“tostudy”和“go”是计划要做的事情。

3.例题：

-WhatwillyourfamilydoonSunday?

-Myfamilywillhaveapicnicinthepark.

解答：

-这个例题中，“will”用于描述家庭的集体活动。学生需要学会使用“will”来谈论未来的计划，并且能够理解句子中的“myfamily”作为主语，以及“willhaveapicnic”表示将要进行的户外活动。

4.例题：

-WhatwillyoudoifitrainsonSaturday?

-Ifitrains,Iwillstayathomeandreadabook.

解答：

-这个例题引入了条件句，用于描述在特定条件下的计划。学生需要学会使用“if...will”的结构来表达假设性的未来计划，同时理解“ifitrains”表示条件句的从句部分。

5.例题：

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