三年级思品与社会上册 生活中的你我他教学实录5 北师大版

三年级思品与社会上册生活中的你我他教学实录5北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“生活中的你我他”这一主题，引导学生认识自我、了解他人，培养良好的社交能力。结合北师大版三年级思品与社会上册教材，通过案例分析和角色扮演，让学生在互动中学习，提高道德素养和社会责任感。核心素养目标1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度，增强同理心。

2.提升学生沟通协作能力，学会在集体中和谐相处。

3.增强学生规则意识，学会遵守社会规范，维护社会秩序。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“尊重他人”的重要性，通过案例分析，让学生认识到尊重他人是人际交往的基本原则。

-掌握“沟通协作”的技巧，通过角色扮演，让学生学会倾听、表达和解决问题的能力。

2.教学难点：

-难点一：理解“同理心”的概念。通过故事讲述和情景模拟，帮助学生理解同理心，并能在实际生活中运用。

-难点二：掌握“遵守社会规范”的能力。通过讨论和案例分析，让学生认识到遵守规则的重要性，并能自觉遵守社会规范。

-难点三：在集体中和谐相处。通过小组活动，让学生学会在团队中发挥自己的作用，同时尊重和帮助他人。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解基本概念，引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景，体验尊重、沟通和协作的重要性。

3.利用多媒体展示相关案例，帮助学生直观理解社会规范和人际交往原则。

4.结合课本内容，组织小组合作项目，让学生在活动中学习合作和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活中的你我他”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些与人交往的情况？觉得与人相处最重要的是什么？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受与人交往的魅力或挑战。

简短介绍“生活中的你我他”的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“生活中的你我他”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“生活中的你我他”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“生活中的你我他”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的组成部分，如沟通、合作、尊重等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“生活中的你我他”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往的技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往的技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高人际交往能力。

过程：

布置课后作业：让学生思考自己最近一次与人交往的经历，分析其中的人际交往技巧，并尝试在下次的交往中应用所学。

（注：以上教学过程设计为示例，具体内容可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并解释“生活中的你我他”这一概念，知道人际交往的基本原则和技巧。

-学生能够识别并描述人际交往中的不同角色和关系，如朋友、家人、同学等。

-学生掌握了有效的沟通技巧，包括倾听、表达、协商和解决冲突的方法。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作能力和团队协作精神。

-学生通过案例分析，学会了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识应用于实际情境。

-学生在课堂展示和点评环节，提升了公共演讲和表达能力。

3.情感态度：

-学生增强了尊重他人、关爱他人的情感态度，培养了同理心。

-学生学会了在人际交往中保持积极、乐观的心态，面对困难和挑战时更加坚韧不拔。

-学生认识到人际交往对个人成长和社会和谐的重要性，愿意主动参与和改善人际关系。

4.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重与人交往的方式，能够主动与同学、老师、家人沟通，建立良好的人际关系。

-学生在家庭、学校和社会中，能够更好地遵守社会规范，尊重他人，关心他人。

-学生在面对冲突和矛盾时，能够运用所学的人际交往技巧，寻求合理的解决方案，促进和谐发展。

5.综合素质：

-学生在参与本课程的学习过程中，提高了自己的道德素养和社会责任感。

-学生在团队协作和问题解决中，培养了创新思维和批判性思维能力。

-学生在课堂展示和课后作业中，锻炼了自己的自主学习能力和终身学习能力。课后作业1.**角色扮演练习**

-题型：请学生分组，每组选择一个日常生活中可能遇到的人际交往场景进行角色扮演。

-答案示例：一组学生扮演在公共汽车上遇到老人让座的情况，其中一名学生扮演老人，另一名学生扮演年轻人。通过角色扮演，学生可以练习如何礼貌地请求让座，以及如何接受或拒绝。

2.**日记写作**

-题型：让学生写一篇日记，记录自己最近一次与人交往的经历，并分析在交往中运用的人际交往技巧。

-答案示例：学生日记《与朋友的一次误会》中，描述了与朋友发生误会的过程，并分析了如何通过沟通和倾听来解决问题。

3.**案例分析讨论**

-题型：提供一篇关于人际交往的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人际交往问题及其解决方法。

-答案示例：案例《办公室冲突》中，描述了同事之间因工作分配问题产生的矛盾。学生讨论后提出，可以通过开放沟通和公平分配任务来解决冲突。

4.**情景模拟**

-题型：设计一个情景模拟，让学生根据所学的人际交往原则，模拟如何处理特定的社交场合。

-答案示例：情景模拟“在公共场合遇到朋友”，学生需要模拟在拥挤的公交车上如何礼貌地与朋友打招呼，并保持空间距离。

5.**家庭作业**

-题型：让学生与家人一起完成一项家庭活动，如一起做饭或打扫卫生，并记录下在活动中的沟通和协作情况。

-答案示例：学生记录了与家人一起做晚餐的过程，描述了如何分工合作，以及如何通过沟通解决烹饪过程中的小问题。

6.**反思与总结**

-题型：让学生写一篇反思文章，总结在本课程中学到的人际交往知识和技巧，并思考如何将这些知识应用到未来的生活中。

-答案示例：学生反思文章《人际交往的感悟》中，总结了在课程中学到的沟通技巧，如倾听、表达和尊重他人，并计划在未来的社交场合中实践这些技巧。

7.**小组报告**

-题型：让学生分组，每组选择一个与人际交往相关的话题，如“如何建立友谊”、“如何在团队中合作”等，进行调研并制作一份报告。

-答案示例：小组报告《友谊的建立》中，学生通过调查问卷和访谈，总结了建立友谊的关键因素，如共同兴趣、相互尊重和信任。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学，通过实际操作和反思，提高他们在现实生活中的人际交往能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“生活中的你我他”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到学生在讨论和角色扮演环节表现得非常积极，这让我感到欣慰。他们能够很好地将课堂上学到的知识应用到实际情境中，比如在角色扮演中，有的学生能够很好地扮演老人，有的学生则能够礼貌地请求让座。这表明我们的教学方法是有效的，学生们对人际交往有了更深的理解和认识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“同理心”这一概念时，我发现有些学生虽然能够理解这个词，但在实际生活中却很难做到。这说明我们在理论讲解和实际应用之间可能存在一定的差距。此外，一些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解理论之前，先通过一些实际案例或者小故事来引发学生的兴趣，这样可以帮助他们更好地理解和接受抽象的概念。

2.对于“同理心”这样的概念，我计划增加一些实践活动，比如让学生观察和记录自己或他人的行为，然后讨论这些行为背后的心理动机，以此来培养他们的同理心。

3.对于讨论环节，我会尝试引入更多的互动方式，比如小组竞赛、辩论等，以激发学生的参与热情和表达欲望。

4.对于那些在讨论中显得比较被动的学生，我会给予更多的关注和鼓励，比如在讨论前先让他们准备一些话题，或者在讨论中特别邀请他们发言。

5.我还会尝试结合学生的兴趣和实际生活经验，设计一些更具吸引力的教学活动，比如让学生选择自己感兴趣的人际交往场景进行角色扮演，或者让学生设计一些人际交往的情景剧。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于“生活中的你我他”这一主题表现出浓厚的兴趣。在讲解人际交往的基本原则时，学生们能够积极提问，并分享自己的经验。大部分学生在角色扮演活动中能够准确地扮演不同角色，表现出良好的沟通和协作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕“如何建立友谊”和“如何在团队中合作”等话题展开深入讨论。每个小组都准备了详细的讨论报告，包括分析、建议和行动计划。学生们在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，展现出良好的团队协作和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对人际交往的基本概念和原则掌握较好，但对于如何在实际情境中运用这些原则还有待提高。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于尊重、倾听和沟通技巧的问题，但在处理复杂的人际关系时，部分学生表现出一定的困惑。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自我评价表，并进行了互评。从评价结果来看，学生们普遍认为自己在课堂上的表现良好，能够积极参与讨论和活动。同时，学生们也提出了一些改进意见，如希望增加更多实践机会，以便更好地将理论知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予学生以下反馈：

-对积极参与讨