11《大家排好队》 （教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11《大家排好队》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自部编版道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》。内容包括：认识排队的重要性，学习如何排队，培养良好的排队习惯，以及如何在排队过程中遵守纪律、尊重他人。通过本节课的学习，让学生明白排队是一种文明行为，是遵守社会规则的表现。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和公民道德素养。通过学习排队规则，学生能够树立规则意识，尊重他人，学会在公共场合遵守秩序，形成良好的社会交往习惯。同时，培养学生的自我管理能力和团队协作精神，促进其成为具有道德责任感和社会适应力的合格公民。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对排队有一定的认识，能够在日常生活中看到并体验到排队现象，但对排队规则的认知较为初步，了解排队的基本概念和必要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对道德与法治课程的学习兴趣较高。他们具备一定的观察力和理解能力，能够通过图片、故事等形式学习新知识。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如游戏、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队规则的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在遵守规则、尊重他人等方面可能存在一定困难，需要教师引导和帮助。此外，部分学生可能因为年龄较小，注意力不易集中，需要教师采用多样化的教学方法来激发他们的学习兴趣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板、粉笔或白板笔

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：排队规则的动画视频、排队规则的图片素材、相关故事绘本电子版

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、游戏化教学等五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们在日常生活中都见过排队吗？排队有什么好处？”来引起学生的兴趣，并鼓励学生分享自己的排队经历。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的规则意识，提问“我们为什么要遵守规则？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师通过PPT展示排队的基本概念和重要性，如“排队可以维护秩序，让大家都公平地得到服务。”

2.举例说明：教师通过图片或视频展示排队在不同场景中的应用，如超市结账、电影院入场、学校放学等。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考在排队时应该注意的事项，如保持安静、不插队、尊重他人等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发排队规则的卡片，让学生根据卡片内容进行角色扮演，模拟排队场景。

2.教师指导：教师在学生进行角色扮演的过程中，及时给予指导和帮助，纠正不正确的排队行为。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师组织学生进行“最佳排队小能手”评选活动，让学生展示自己学到的排队规则。

2.教师引导学生思考如何在日常生活中更好地遵守排队规则，培养学生的自律意识。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调排队的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

六、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生观察家人或朋友在排队时的行为，并记录下来，下节课分享。

2.教师提醒学生回家后与家人一起讨论如何更好地遵守排队规则。

七、课后辅导（约5分钟）

1.教师针对学生在课堂上的表现进行个别辅导，解答学生的疑问。

2.教师关注学生在家庭作业中的完成情况，及时给予指导和帮助。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住排队的概念和重要性，认识到排队是维护秩序、公平和尊重他人的表现。

-学生能够识别生活中常见的排队场景，并能够运用所学的排队规则进行判断。

-学生能够描述排队时应遵守的基本规则，如保持安静、不插队、依次等待等。

2.能力提升：

-学生在角色扮演和情景模拟活动中，提升了实际操作能力，能够将理论知识应用到实际生活中。

-通过小组讨论和互动探究，学生的沟通能力和团队合作能力得到增强。

-学生在遵守规则的过程中，自我管理能力和自律意识得到提高。

3.情感态度：

-学生在体验排队的过程中，培养了耐心和等待的意志力，学会了在等待中保持平和的心态。

-学生通过学习，增强了社会责任感，意识到自己在社会中的角色和责任。

-学生在尊重他人、遵守规则的过程中，养成了良好的道德品质和社会公德。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中更加自觉地遵守排队规则，减少了插队、拥挤等不文明行为。

-学生在公共场所，如超市、电影院、学校等地方，能够主动排队，维护良好的秩序。

-学生在与他人交往时，更加注重礼仪，尊重他人的权益，形成了良好的行为习惯。

5.家庭和社会影响：

-学生将所学排队规则带到家庭中，影响了家庭成员的行为，促进了家庭和谐。

-学生在社会生活中，通过自己的实际行动，传递了文明排队的正能量，促进了社会文明程度的提高。七、课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，了解学生对排队规则的理解程度和知识掌握情况。例如，教师可以提问：“大家知道为什么在超市结账时要排队吗？”来检查学生对排队重要性的认识。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与度、表现和互动情况，评估学生的学习效果。例如，在角色扮演环节，教师观察学生是否能够按照规则进行排队，以及他们是否能够尊重其他同学。

-测试：通过小测验或课堂练习，评估学生对排队规则的实际应用能力。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.课堂评价实施：

-在导入环节，通过提问学生的日常排队经验，了解他们对排队的初步认识。

-在新课呈现环节，通过提问和小组讨论，检查学生对排队规则的理解和掌握情况。

-在巩固练习环节，通过角色扮演和模拟排队活动，观察学生的实际操作能力和遵守规则的表现。

-在拓展延伸环节，通过“最佳排队小能手”评选活动，让学生展示自己的排队技巧，同时教师进行现场评价。

3.课堂评价反馈：

-教师在课堂评价过程中，要及时给予学生正面反馈，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。

-对于学生的错误或不足，教师应采取温和的方式指出，并提供正确的指导和建议。

-教师应记录下学生在课堂上的表现，以便在课后进行个别辅导或调整教学策略。

4.课堂评价记录：

-教师应记录下学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、知识掌握程度等。

-教师应定期回顾评价记录，分析学生的学习进步和存在的问题，为后续教学提供参考。

5.课堂评价效果：

-通过课堂评价，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学节奏和方法。

-学生能够通过课堂评价，认识到自己的学习优势和不足，激发学习动力。

-课堂评价有助于营造积极的学习氛围，促进师生之间的良好互动。八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在《大家排好队》这节课的结束后，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动环节非常关键。我发现，通过角色扮演和情景模拟，学生们对排队规则的理解更加深刻。但是，也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对这种教学方式还不够适应。所以，在未来的教学中，我会尝试更多的互动方式，比如小组竞赛、游戏化教学等，以激发学生的兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

其次，对于一些比较内向的学生，他们在课堂上不太愿意表达自己的看法。我注意到，这些学生在小组讨论时表现得比较积极，但在全班面前发言时却显得有些拘谨。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励他们参与讨论，给予他们更多的发言机会，同时也要注意保护他们的自尊心，让他们在犯错时能够得到理解和宽容。

另外，我发现有些学生在实际操作中，虽然知道排队规则，但在日常生活中却很难做到。这可能是因为他们对规则的理解不够深入，或者缺乏足够的实践机会。因此，我打算在课后布置一些实践作业，让学生回家后能够与家人一起练习排队，这样既能巩固课堂所学，又能让他们在实际生活中体会到排队的重要性。

在教学过程中，我还发现了一些细节问题。比如，有些学生在排队时，虽然表面上是按照顺序等待，但实际上却在悄悄地移动位置，试图插队。对于这种情况，我应该在课堂上加强规则意识的培养，让学生明白排队不仅是形式上的，更是内心深处的一种自律。

最后，我想说的是，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是要找到解决问题的方法。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

-加强对学生的个别关注，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的教学支持。

-创设更多的实践机会，让学生在实际操作中学习，提高他们的应用能力。

-利用多种教学手段，如多媒体、游戏、故事等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

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